初中物理第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用 教案-1

1、Word文檔 初中物理第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用 教案第五節(jié) 升華和凝華 p margin-top:10px;margin-bottom:10px.STYLE1 font-size: 12px;font-weight: bold;.STYLE2 font-size: 12px 教案示例 教案示例一 教案示例二 教案示例一 第一課時(shí) 其次課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)與技能1.通過(guò)試驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。2.使同學(xué)懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器轉(zhuǎn)變部分電路兩端的電壓。二、過(guò)程和方法1.通過(guò)試驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“掌握變量”來(lái)討

2、論物理問(wèn)題的科學(xué)方法。2.通過(guò)在科學(xué)探究中經(jīng)受與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相像過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培育初步的科學(xué)探究的力量。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)同學(xué)的科學(xué)探究活動(dòng)，形成敬重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。2.在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培育同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：組織、引導(dǎo)同學(xué)在探究過(guò)程中仔細(xì)觀看、認(rèn)真分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)預(yù)備：干電池組、2.5V和6.3V小燈泡（帶座）各一只、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。同學(xué)3人一組：電源（電池組或同學(xué)電源）5，10

3、，15定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程一、引入新課通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今日請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀看接下來(lái)的這組試驗(yàn)。演示：小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路。演示一：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。演示二：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。演示三：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。同學(xué)們認(rèn)真觀看三次演示小燈泡的發(fā)光狀況。通過(guò)觀看試驗(yàn)，依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告知大家什么？你還想知道些什么呢？一個(gè)燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說(shuō)明燈（電阻）不變，電壓大時(shí)，電流也大。同樣的兩節(jié)電池，2.5 V

4、的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大。那我們能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？二、新課學(xué)習(xí)依據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜想一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小?；蛟S電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來(lái)表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有依據(jù)地推想、猜想特別好，你已經(jīng)在科學(xué)討論的道路上邁出了正確的一步。接下來(lái)

5、，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想方法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必需要經(jīng)受哪些過(guò)程呢？首先要設(shè)計(jì)試驗(yàn)，然后進(jìn)行試驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最終進(jìn)行評(píng)估和溝通。大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)章嗎？電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中。并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出。電路中同時(shí)使用電流表和電壓表，會(huì)使用嗎？開(kāi)頭試驗(yàn)，要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好試驗(yàn)。試驗(yàn)過(guò)程中記錄試驗(yàn)步驟；照實(shí)填寫(xiě)試驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的試驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的分析、論證，客觀評(píng)估自己的試驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果；寫(xiě)出完整的探究報(bào)告，并和其他組的

6、同學(xué)溝通。同學(xué)們操作，老師巡察指導(dǎo)。選擇23組同學(xué)利用投影展現(xiàn)自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、試驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行溝通。探究報(bào)告題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系猜想和假設(shè)：1.電流和電阻成反比。2.電流和電壓成正比。設(shè)計(jì)試驗(yàn)：（一）設(shè)計(jì)思想依據(jù)我們的猜想，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不轉(zhuǎn)變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V。把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及轉(zhuǎn)變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律

7、。（二）試驗(yàn)電路依據(jù)試驗(yàn)思想，畫(huà)出如下電路圖： （三）試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格 （四）試驗(yàn)器材依據(jù)試驗(yàn)思想及所畫(huà)電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干。進(jìn)行試驗(yàn)：步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接試驗(yàn)電路。步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5、10、15的定值電阻接入電路，合上開(kāi)關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。步驟三：保持定值電阻不變，轉(zhuǎn)變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開(kāi)關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。分析和論證：分析由試驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：1.第一、二、三次

8、測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的轉(zhuǎn)變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜想是正確的。電流 I，電阻 R，電壓 U的關(guān)系是：電阻越大，電流越??；電壓越大，電流越大。評(píng)估：從試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是牢靠的。試驗(yàn)過(guò)程中不太完善的是：操作過(guò)程

9、中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可能會(huì)鋪張電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān)，這也是不允許的。疑問(wèn)：測(cè)量過(guò)程中，電壓表每次測(cè)量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測(cè)量，直接由電源電壓讀出來(lái)?溝通幾組之后，組織同學(xué)爭(zhēng)論各組的試驗(yàn)方案中可取與不行取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來(lái)爭(zhēng)論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，討論剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“掌握變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用掌握變量法來(lái)討論。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)討論，可以為我們討論問(wèn)題帶來(lái)很多的便利。課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告。電流跟電壓、電阻的關(guān)系：在電阻肯定的狀況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的狀況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。