列夫托爾斯泰課標

1、列夫托爾斯泰課標解讀 依據(jù)一：課程標準相關(guān)內(nèi)容：1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500 個，其中3000個左右會寫。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán) 境中的意義和作用。4、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、 社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對 作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。 依據(jù)二、對近幾年中招語文試卷的考點分析提煉：分析：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式 , 以記人、敘事、寫景、狀

2、物為主 要內(nèi)容的文章。 新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是 作為記敘文來教學(xué)的。多年來，記敘文因其內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，貼近學(xué)生生活實際， 易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪，而倍受全國各地中考命題專 家青睞?？v觀近幾年全國各地中考語文試題 ，不難發(fā)現(xiàn)，全國各地中考試題都對記敘 文閱讀能力進行了考查，無一例外 , 可見記敘文閱讀是中招語文考試的重頭 戲 , 也是檢測學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力和水平的重點。針對記敘文或記敘性文段的閱讀考 點 , 可著重從以下幾個方面入手進行記敘文的閱讀教學(xué)：1、整體感知文章內(nèi)容 , 概括要點 , 用心體會寫作意圖 , 把握文意2、

3、篩選、提取記敘文重要信息3、聯(lián)系自己或現(xiàn)實生活實際,感悟生活 , 開放思維依據(jù)三、學(xué)材分析：本文是奧地利著名小說家、傳記作家，茨斯蒂芬茨威格(18811942)為俄國大文豪列夫托爾斯泰描畫的一幅“肖像 畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃 的精神世界。本文在藝術(shù)手法上的獨特性表現(xiàn)在兩個方面：一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗 陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。(二)教材內(nèi)容的理解 本文是用文字給人畫肖像畫。運筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數(shù)千百言。在不算 短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重點，大肆鋪排，有時，某一局 部，數(shù)十句、數(shù)百言精雕細

4、刻，給讀者留下深刻強烈的印象。之所以能尺水興波， 主要得益于比喻、夸張的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸張更是突 顯了托爾斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸張把人們帶進無窮的想象空間， 讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義?？梢哉f，本文比喻和夸張的藝術(shù)效果，不 僅在于形象鮮明，特征突出，更在于喻意深刻，韻味無窮”依據(jù)四、學(xué)生情況的分析當今的初中生視野開闊，思維活躍，個性鮮明，但是，大量的信息使他們在接收 時大塊朵頤多過細品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。 教學(xué)時要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提 高文化品位。（四）教學(xué)目標的設(shè)定 根據(jù)大綱

5、要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點，制定以下教學(xué)目 標：學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。二、課堂評價：課堂評價是對學(xué)習(xí)目標完成情況的檢測，有評估學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上拓展運用的 能力。課堂評價樣例如下：語言的積累與運用。1下列加粗字注音全對的一項是（ C ）A.長髭(zi)禁錮(gu)锃亮（cheng）B.鬈發(fā)(juan)軒昂(xuan)廣袤(mao)C.長髯(ran)頷首(han)粗鄙（bi）D.廣袤(mao)頷首(han)锃亮（zng）2.字形和注釋有錯誤的一項是（ A)A.崎嶇貂皮正經(jīng)危坐（嚴肅莊重的樣

6、子）B.器宇侏儒廣袤無垠（廣闊無邊）C.平庸犀利頷首低眉（低頭表示敬意）D.畏縮憂郁鶴立雞群（才能和儀表在一群人里頭顯得很突出）3在你認為最合適的詞語下面畫上“”（1）（托爾斯泰的）長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的（漆黑 烏 黑 黝黑）臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。（2）這副勞動者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，（保留滯留殘留）著愚鈍 和壓抑。（3）而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他（托爾斯泰）的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺上的鄉(xiāng)神 角色再（符合吻合合適）不過了。（4）雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種（銳利 鋒利 犀利）目光，但再好 的圖片都沒法加以反映。它們（目光）可以變得冷酷遨利鋒利 犀利）

7、，可以 像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒，意趣盎然地涌出好奇的神 色。教學(xué)目標學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學(xué)重點、難點文中的肖像描寫及其作用理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時：二課時課前準備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資 料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品世間最美的墳?zāi)?，?其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課在 19 世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。

8、許多進步作 家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病 態(tài)的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙 皇，一個是俄國當政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈 何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。 ”一個作家為什么會有這樣的影響？今天 就讓我們一起來尋找這個答案吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況讓學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：列夫托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說戰(zhàn)爭與 和平安娜卡列尼娜復(fù)活等，復(fù)活使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰， 是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標志”。放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固

9、，重點詞語列舉如下：（1）給加線字注音胡髭 長髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無垠（2）解釋下列詞語器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐軒昂 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？在描寫過程中，為什么重點描寫他的眼睛？要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標記，并思考問題，然后小組討論，之 后互相交流。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細觀察，用心體會。（沒有條件的地方，可 結(jié)合前面的彩色插圖加以體會）閱讀、觀賞和討論后明確：可分兩部分：一、（15）段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。二、（69）段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼

10、睛。因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。 作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯 泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準確、深入、全面地描繪，成為時代 的代言人。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：1）須發(fā)：多毛、胡須濃密（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（4）長相：長相平平、普通（5）拜訪者失望之情刻畫這些特征時，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。（此處要明確夸張

11、的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描 寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián) 想，使人物形象生動可感。讀了這一部分，再次觀看肖像圖片（或彩色插圖）思考：你如何評價托爾斯泰 的相貌？交流討論，總結(jié)如下：長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結(jié)本部分前幾段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托 爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀，我們又全方位的了解 了托爾斯泰的身材特點、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識 又加深了一層。這樣描寫非但沒有

12、損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到 相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的 印象六、布置作業(yè)1.你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為 什么？2.熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進一步體會作者的思想感情。第二課時一、課前檢測1.前一部分主要描寫的內(nèi)容是什么？突出的特點是什么？ 前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點是： （1）托爾斯泰的外貌平庸丑陋；（2）和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。2.找出表明代表作者傾向的語句，并進一步體會作者的思想感情。舉例如下： （1）“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪

13、的大胡子”。（2）“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等 擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。二、感悟研讀文本 學(xué)生推薦朗讀能力強的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考： 1.本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？2.課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？（標畫原文回答）在寫法上，與第一部分異同點是什么？ 學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：（1）寫犀利目光；（2）寫目光蘊情豐富；（3）眼睛有威力；（4）贊美目光 犀利，同時揭示他人生的不幸。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，

14、擊中要害目光犀利， 有準確的洞察力?！斑@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代 放射出精確無誤的頻波”寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和 深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求?！巴袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠”引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯 泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。（相關(guān)的語句還有很多，要求學(xué)生細加體會，討論交流。）這個問題要做重點研讀：（1）相同點是比喻和夸張聯(lián)袂運用（2）對不同點的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品 世間最美的墳?zāi)褂懻撨M行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?？為什么說是最美的？明確：因為托爾斯泰到晚年一直

15、致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑 水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家 庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910 年11月 20日（俄歷11 月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在 亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在復(fù)活中反對上帝，不信來世，被官方 教會革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思 想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂薄?由此和課文進行比較，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，擇要概括為：不同點是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶

16、、精美絕倫，正 是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù) 效果。三、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn) 了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。 文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當我們閱讀了他的 有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。四、質(zhì)疑問難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進行，以討論的方式解決，言之成理即可。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福 的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理 解作者所說的幸福的含義？（答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：不矛盾。幸福的標準是能