小學(xué)美術(shù)人美六年級上冊1家鄉(xiāng)的藝術(shù)蝴蝶剪紙五育融合案例課（瀘師附小殷楠）

1、在美術(shù)教育中五育融合的勞育融合探究瀘州師范附屬小學(xué)校 殷楠什么叫“新勞動教育”。在信息化和人工智能時代，勞動內(nèi)涵無限豐富與擴(kuò)展，我們對勞動內(nèi)涵的認(rèn)識也應(yīng)與時俱進(jìn)，不能停留在單一簡單化的第一和第二產(chǎn)業(yè)的范疇上。質(zhì)言之，廣義上的新勞動，是指個體獨立或團(tuán)隊合作，通過簡單或復(fù)雜的體力、腦力、情感等付出，獲得滿足自身或組織生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)財富和精神財富的活動。學(xué)習(xí)不同于以抽象思維和推理驗證為特征的離身學(xué)習(xí)，而是基于身體，具有實踐性、活動性等特征，它將“身體（情感體驗、情緒、意志、興趣、實操等）”置于認(rèn)知實踐的中心地位，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過身心合一的體驗及其活動方式形成的，尤其重視體驗是一種在親身經(jīng)歷和實

2、踐過程中獲得的獨特感受。故而，“新勞動教育”也不僅僅是一種“關(guān)于勞動”知識的教育活動，而是涵蓋“關(guān)于勞動”“為了勞動”和“在勞動中”的知識、技能、態(tài)度、習(xí)慣和價值觀整合性的素養(yǎng)教育活動。也就是說，指向素養(yǎng)養(yǎng)成的新勞動教育必須高度關(guān)注新勞動教育過程中教師和學(xué)生勞動教育的“非對象性”，以及學(xué)校勞動教育推進(jìn)過程的基礎(chǔ)性、開放性和學(xué)生的主體性問題。 新勞動教育的課程設(shè)計需要通過勞動教育平衡大中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生構(gòu)建人與自我、人與自然、人與社會三種關(guān)系屬性。在勞動教育內(nèi)容選擇上，不同的學(xué)段不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動體驗，還應(yīng)關(guān)注探索性創(chuàng)新勞動、藝術(shù)審美性勞動、社會公益性勞動、生活自理性勞動等方面內(nèi)

3、容。在勞動教育教學(xué)目標(biāo)上，既要關(guān)注勞動知識與技能的目標(biāo)達(dá)成，更要強(qiáng)調(diào)勞動促進(jìn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在目的，關(guān)注對個人潛力的外化作用，關(guān)注個體如何通過豐富的“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”活動成為一個熱愛生活、眼里有光、心中有愛、手里有活的陽光青少年。當(dāng)下，美術(shù)教學(xué)中怎樣育人以及如何提升育人質(zhì)量成為未來中國美術(shù)教育改革亟須回答的重大問題。通往美術(shù)教育中美育、德育、體育、智育、勞育這五育質(zhì)量提升的路徑多種多樣，其中“五育融合”是當(dāng)前及未來基礎(chǔ)教育改革最重要的發(fā)展方向和路徑之 在這個“五育融合”中，李政濤教授提出，五育融合是一種“育人假設(shè)，是一種育人理念，是一種育人思維。對于學(xué)生而言，

4、這種挑戰(zhàn)意味著今后的學(xué)習(xí)，不僅是線上線下混合式學(xué)習(xí)、人機(jī)交互式學(xué)習(xí)，也是“五育融合式”學(xué)習(xí)，形成基于融合、為了融合和在融合之中的學(xué)習(xí)興趣、意識、方法、能力與習(xí)慣。對于小學(xué)美術(shù)教師來說，這種挑戰(zhàn)帶來的是新要求：要有“五育融合”的美術(shù)教學(xué)新基本功，既要善于在自己的美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域充分發(fā)揮每一堂課、每一個教育活動的“五育效應(yīng)”，也要善于融合利用各育的育人資源，實現(xiàn)基于融合、為了融合和在融合之中的新型教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)中以勞育來作為開啟五育融合的鑰匙進(jìn)行探究，近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見（以下簡稱意見），就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全

5、面部署。創(chuàng)新勞動教育實踐范式，積極探索以“五育融合”理念執(zhí)“新勞動教育”之事，即以學(xué)區(qū)或?qū)W校為龍頭，通過學(xué)校、家庭和社會的深度協(xié)作，探索以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美的以一育帶動全育的“五育”融合創(chuàng)新路徑，煥發(fā)新勞動教育的生命活力，讓勞動教育真實有效地發(fā)生。要發(fā)揮勞動教育在育人質(zhì)量提升方面的重要作用，唯有將其與其他各育融通起來，進(jìn)行全方位、全過程式的貫穿滲透，讓勞動教育在德育、智育、美育和體育中無時、無處不在，既要在這些領(lǐng)域進(jìn)行勞動教育，也要讓勞動教育返回并進(jìn)入其他各育之中。所以在我的美術(shù)教學(xué)中我初步嘗試把設(shè)計應(yīng)用課結(jié)合勞育這個理念進(jìn)行設(shè)計。范例：五育融合的勞育融合探究蝴蝶夢套色剪紙教

6、案設(shè)計者：瀘師附小殷楠教學(xué)課時1課時課業(yè)類型設(shè)計應(yīng)用教學(xué)方法講述法、演示法、對比法、提問法、欣賞法、練習(xí)法、討論、探究法教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解套色剪紙的藝術(shù)特點。通過本課培養(yǎng)學(xué)生愛勞意識，2.能力目標(biāo)：初步掌握套色剪紙的制作方法，并運(yùn)用畫、剪、刻、套等方法制作蝴蝶套色剪紙，享受獨自創(chuàng)作以及自己動手做的樂趣，提高學(xué)生熱愛勞動興趣。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的良好習(xí)慣，提高手工制作技能（剪和刻）和觀察能力。通過感受彩色剪紙的美，喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)、審美能力。養(yǎng)成學(xué)生愛勞習(xí)慣.把勞育融入生活。教學(xué)重點認(rèn)識套色剪紙，掌握套色剪紙的制作方法

7、。教學(xué)難點整體作品互相連接不散，圖案設(shè)計富有情趣。教具準(zhǔn)備l剪刀、刻刀、膠水、蠟光紙、彩色紙。z有關(guān)套色剪紙的課件。3已做好的套色剪紙圖例。學(xué)生用具剪刀、刻刀、膠水、蠟光紙、彩色紙。教學(xué)過程第一課時一、組織教學(xué):(1分鐘)檢查用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入新課:(3分鐘)欣賞生活中的蝴蝶到繪畫蝴蝶到剪紙蝴蝶的短視頻片段。欣賞蝴蝶圖片和蝴蝶套色剪紙圖。3.單色、復(fù)色（套色）（目的在于讓學(xué)生學(xué)會分類并自然引入課題）三、新授:(16分鐘)1、套色剪紙有什么特點？并請學(xué)生思考其如何制作。（教師發(fā)放套色剪紙的圖例給各組學(xué)生，請兩位學(xué)生觀摩圖例并回答，目的在于讓學(xué)生自主分析和了解套色剪紙，自覺地形成有關(guān)套色

8、剪紙的知識）套色：線條為主的陽刻，刻完背面貼上彩紙。1) .學(xué)生代表回答；2）.其他學(xué)生補(bǔ)充；3）.教師自然引出套色剪紙的概念。2、套色剪紙的概念（屏幕展示）套色剪紙是剪紙藝術(shù)中應(yīng)用較為廣泛的一種表現(xiàn)方法，套色剪紙是在事先剪刻好的單色剪紙主稿(一般為陽刻)上再套上各色紙塊襯托而成的一種剪紙。套色剪紙主稿所使用的材料都采用較厚實的紙，或者綾緞、絨布等一些高級材料。而且顏色通常用黑色，這樣，套起來能得心應(yīng)手。也可根據(jù)具體表現(xiàn)對象選擇顏色。如：廣東佛山一種“銅襯料”就是以金箔紙刻成主稿后，各部位分別襯以大紅，湖藍(lán)、草綠、中黃，顯得富麗堂皇。教師歸納并書寫學(xué)生剛才的回答套色剪紙的特點表現(xiàn)形式是以線條為

9、主的陽刻，主稿通常用黑色。3、教師示范蝴蝶圖案套色剪紙的制作步驟：（屏幕展示）1）.先剪好底稿2）.將需要套色的部分用拷貝紙描下來。3）.將事先設(shè)計好的顏色紙一一剪下。4）.將剪好的襯色紙依次貼于主稿背后。4、總結(jié)方法步驟:1）.剛才老師做的時候，大家看得很認(rèn)真，哪位同學(xué)能再說說老師剛才是怎么做的？2）.（學(xué)生回答) (教師再次強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞表現(xiàn)形式是以線條為主的陽刻)3）教師問：同學(xué)們覺得哪一步較難？學(xué)生回答，教師道出本課的難點所在整體作品互相連接不散，圖案設(shè)計富有情趣。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖3圖4，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋

10、樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。5、作品欣賞（屏幕展示）提示學(xué)生注意觀察作品中的巧妙連接之處。四、學(xué)生作業(yè)(16分鐘)作業(yè)要求：以合作的形式創(chuàng)作一個蝴蝶套色剪紙；不超過8開紙；（目的在于讓學(xué)生學(xué)會合作，自主探究，明白集體智慧的力量）(教師提供蝴蝶手繪對稱參考圖案)展示作品課堂小結(jié)(3分鐘)1將蝴蝶粘貼在樹枝的是線上。2.講評展板作業(yè):(教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，共同評價作品)3(學(xué)生討論，發(fā)表見解)3小結(jié):同學(xué)們說得很好。剪紙是一種意象造型、形象簡括夸張的藝術(shù)，同學(xué)們在設(shè)計形象時不必拘束于現(xiàn)實生活中的具體形象，可大膽采用夸張、變形的手法。板書設(shè)計 蝴蝶夢套色剪紙對稱蝴蝶外形、多種色彩套色蝴

11、蝶夢套色剪紙教學(xué)反思我這節(jié)課設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在樂中學(xué)、在領(lǐng)悟中自主地學(xué)，自主地形成這節(jié)課的知識體系。我認(rèn)為在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，不會把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果，以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性體現(xiàn)出來。在實際教學(xué)過程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨立思考是開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨立”，又要“合作”，當(dāng)一個人可以獨立完成時就沒有合作的必要了。要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血，作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量，要用發(fā)展的方式評價學(xué)生，這樣會讓他們精