寓言二則 說(shuō)課稿鷸蚌相爭(zhēng)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 寓言二則 說(shuō)課稿鷸蚌相爭(zhēng) 寓言二則說(shuō)課稿鷸蚌相爭(zhēng) 寓言?xún)蓜t說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 寓言?xún)蓜t是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的兩篇寓言小故事。其中，揠苗助長(zhǎng)是根據(jù)孟子?公孫丑所寫(xiě)的一則故事改編;鷸蚌相爭(zhēng)則是根據(jù)戰(zhàn)國(guó)策?燕策二的記載改編的。這兩則寓言一寫(xiě)宋國(guó)農(nóng)夫拔苗助長(zhǎng)，欲益反損;一寫(xiě)鷸與蚌相互爭(zhēng)持，誰(shuí)也不愿退讓?zhuān)対O翁坐享其利，都是前面敘事，末了揭理，或者示意道理。短小精悍，寓理于事，是兩則寓言故事的共同特色揠苗助長(zhǎng)告訴我們務(wù)必遵循自然規(guī)律辦事，否則將自食惡果;鷸蚌相爭(zhēng)則說(shuō)明遇事務(wù)必考慮周到，防止斗勇好狠，兩敗俱傷。但兩則寓言在寫(xiě)作特色上又各有側(cè)重:揠苗助長(zhǎng)側(cè)重心理

2、描寫(xiě)，農(nóng)夫“企望焦慮急忙興致勃勃的心理變化躍然紙上，軌跡清楚;鷸蚌相爭(zhēng)雖然不乏心理描寫(xiě)，但側(cè)重的還是動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，以鷸和蚌的特定動(dòng)作和針?shù)h相對(duì)的語(yǔ)言展開(kāi)故事情節(jié)，透露道理。課文中的兩幅插圖人物刻畫(huà)清楚，有助于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，透露寓意。 兩則寓言故事淺顯易懂，加之寓言故事學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就有接觸，對(duì)于已經(jīng)具備了一定閱讀能力的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，僅僅從語(yǔ)言和情節(jié)上來(lái)理解并不是難事。但想要讓孩子真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。務(wù)必在反復(fù)誦讀及品味、想象的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，明白道理，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 基于以上的分析，我預(yù)設(shè)了本課的三維教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 1、能正

3、確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。 情感目標(biāo): 結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)赡軙?huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。 技能目標(biāo): 1、通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，展開(kāi)想象，探究其中的道理。 2、能夠把自己明白的道理結(jié)合事例加以闡述。 3、能夠再找?guī)讋t寓言故事，讀一讀，講一講。 為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文，感知寓言?xún)?nèi)容，明白其中的道理。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，展開(kāi)想象，探究其中的道理。 二、說(shuō)教法 1、讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，

4、在讀中有所感悟，在讀中明白道理，受到熏陶。 2、圖文對(duì)照，理解文本，透露道理。 3、以問(wèn)促讀，在反復(fù)的追問(wèn)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷接觸文本，闡釋寓意。 三、說(shuō)學(xué)法 1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)農(nóng)夫的心理變化，透露其中蘊(yùn)含的道理。 2、多種方式讀鷸蚌的對(duì)話，讀中感悟，自主探究，明白道理。 四、說(shuō)教學(xué)程序 本課由兩則寓言組成，我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)教學(xué)揠苗助長(zhǎng)，其次課時(shí)教學(xué)鷸蚌相爭(zhēng)。先說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 (一)激情引趣，導(dǎo)入新課。 1、新課導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)“同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得有哪些呢,幫助學(xué)生回想所學(xué)過(guò)的寓言故事狐假虎威狼和小羊等，然后小結(jié):寓言故事簡(jiǎn)短好玩兒，都能告訴我們一個(gè)

5、深刻的道理。接著導(dǎo)入新課:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。同時(shí)板書(shū)課題，講解“則在這里是一個(gè)量詞，表示個(gè)或篇。 2緊接著出示書(shū)中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“圖上畫(huà)的是誰(shuí),“他在干什么來(lái)觀測(cè)說(shuō)話，引出第一則寓言，再讓學(xué)生看課題質(zhì)疑:看到這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢,讓學(xué)生自由提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)梳理出這樣幾個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)揠苗助長(zhǎng),為什么揠苗助長(zhǎng),怎樣揠苗助長(zhǎng),結(jié)果怎樣, (二)初讀課文，了解大意。 在這一環(huán)節(jié)中，我將通過(guò)以下幾個(gè)步驟幫助學(xué)生疏通課文，了解大意。 1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、通過(guò)指名讀、小組讀、全班讀等多種方式讀準(zhǔn)生字詞:企望、筋疲力盡、興致勃勃、焦慮、納悶、枯

6、死。 3、默讀思考新課導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)，整體感知課文。 (三)品味語(yǔ)言，感知形象。 在寓言教學(xué)中要使學(xué)生能概括出寓意,理解題意,務(wù)必充分地感受寓體形象,在充分感受寓體形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)生初步感知課文后，我著重抓住“農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂绨胃?“他是怎樣做的,的這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次深入文本，抓住“企望、焦慮、急忙、興致勃勃等關(guān)鍵詞體會(huì)農(nóng)夫心理變化的過(guò)程和迫切的心理，農(nóng)夫的形象也就在學(xué)生 的腦海中鮮活起來(lái)。接著抓住“真把我累壞啦可力氣終于沒(méi)白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)農(nóng)夫愉快的心情，為透露寓意，體會(huì)農(nóng)夫的傻做好鋪墊。 (四)透露寓意，啟發(fā)

7、明理。 結(jié)果，通過(guò)“禾苗為什么會(huì)枯死,對(duì)結(jié)果進(jìn)行探尋，透露寓意，啟發(fā)學(xué)生明白其中的道理。此處的探究，我緊湊結(jié)合教材中的插圖，使學(xué)生對(duì)禾苗“長(zhǎng)了一大截有直觀的認(rèn)識(shí)，明白長(zhǎng)高的禾苗其實(shí)已經(jīng)被破壞了原來(lái)的生長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)果只能是枯死，從而輕松地透露出寓言所包含的寓意:務(wù)必遵循自然規(guī)律辦事，否則將自食惡果。對(duì)課后練習(xí)中“農(nóng)夫傻在哪兒,的提問(wèn)學(xué)生也就能輕松做答了。 (五)總結(jié)理解，拓展延伸。 透露寓意的過(guò)程就是把寓言中的形象轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中去的過(guò)程，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了語(yǔ)言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以對(duì)比,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找到類(lèi)似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真

8、正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。 因此，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸:我們的身邊是否也有這樣的人,假如你碰見(jiàn)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他們,請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)單的話去概括來(lái)終止本課的教學(xué)。 接下來(lái)，再說(shuō)鷸蚌相爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 (一)直接導(dǎo)入，看圖解題。 其次則寓言的教學(xué)采用直接導(dǎo)入的方式透露課題，結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “鷸(嘴特別長(zhǎng))和“蚌(外面是硬硬的殼，殼里是乳白的蚌肉，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，就會(huì)把殼緊緊地合上)的不同特點(diǎn)。然后激趣:當(dāng)這位貪吃的長(zhǎng)嘴鷸遇上了有著堅(jiān)硬外殼的蚌時(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,導(dǎo)入寓言的學(xué)習(xí)。 (二)初步朗讀，整體感知。 本則寓言主要以鷸和蚌的特定動(dòng)作和針?shù)h相對(duì)的語(yǔ)言展開(kāi)故事情節(jié)，透露道

9、理，因此在 教學(xué)中，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生以多種方式進(jìn)行朗讀，以便學(xué)生“批文入情，這一點(diǎn)尤為重要。本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)自由讀，指名讀，比賽讀等方式，幫助學(xué)生把課文讀通，讀熟;結(jié)合課文的朗讀，進(jìn)一步認(rèn)讀詞語(yǔ):啄肉夾住要挾毫不示弱筋疲力盡喜笑顏開(kāi);再通過(guò)填空:“鷸，蚌，他們倆，結(jié)果。的練習(xí)幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容，整體感知課文，再次點(diǎn)明課題“鷸蚌相爭(zhēng)，透露關(guān)鍵詞“爭(zhēng)。 (三)精讀課文，感悟明理。 1、在閱讀教學(xué)中往往“提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在精讀課文的環(huán)節(jié)中，我主要圍繞課題中的“爭(zhēng)字設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀文、探究。首先，通過(guò)“他們倆為什么會(huì)爭(zhēng)起來(lái)呢,這一提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解鷸蚌相爭(zhēng)的起因。抓住“猛地、伸到

10、、啄肉，“急忙、合上、牢牢地夾住等描寫(xiě)鷸和蚌當(dāng)時(shí)心態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)鷸蚌的一來(lái)一往，互不相讓。體會(huì)此處為故事發(fā)展埋下的伏筆。 2、其次，通過(guò)“他們倆是怎樣爭(zhēng)的呢,重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、三自然段，體會(huì)鷸蚌的互不相讓?zhuān)瑸橄挛牡膶W(xué)習(xí)做好鋪墊。寓言最大的特色在于它集精華于最少文字的極短篇幅,精煉的表達(dá)加上生動(dòng)的對(duì)話,使我們用最少的時(shí)間即可領(lǐng)悟人生的道理。而這生動(dòng)的對(duì)話最能彰顯人物特性,透露寓意。鷸蚌相爭(zhēng)就很好的表達(dá)了這一特點(diǎn)。因此在本段的學(xué)習(xí)中，讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)文本的重要方式。此處教學(xué)，我主要采取了抓關(guān)鍵詞體會(huì)讀;師生協(xié)同引導(dǎo)讀;同桌模擬“爭(zhēng)著讀;動(dòng)畫(huà)配音情景再現(xiàn)讀等方式，讓學(xué)生在與文本不斷親近接觸的過(guò)程中

11、體會(huì)人物特性，如見(jiàn)其形，如聞其聲，也為交代結(jié)局，透露寓意做好充分的準(zhǔn)備。 3、結(jié)果，在“他們倆爭(zhēng)的結(jié)果怎樣,的探討中學(xué)習(xí)第四自然段，透露故事的結(jié)局“漁翁得利。同時(shí)聯(lián)系課文，拓展練筆:漁翁捉住了鷸和蚌，興沖沖地回去了?；氐郊依?，他得意地對(duì)老伴說(shuō): 聽(tīng)了漁翁的話，鷸垂頭喪氣地想: 蚌呢，瞟了鷸一眼，嘆了口氣說(shuō): 。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從中明白道理，透露深刻的寓意。 (四)拓展閱讀，課堂延伸。 寓言把教訓(xùn)寄托在故事里,被譏諷和夸誕的對(duì)象,往往就在生活中,具有很強(qiáng)的社會(huì)性和教育性,加之篇幅短小,角色的語(yǔ)言、行為、思想方式及結(jié)果都對(duì)比可笑,很適合兒童閱讀。因此，課后我還推薦了幾個(gè)寓言故事，如:螳螂捕蟬杯弓蛇影等，建議學(xué)生讀一讀，講一講。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本課中的兩個(gè)小故事雖然都是寓言，但內(nèi)容上又互不相連，各為一個(gè)獨(dú)體，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我將分別加以闡述。 揠苗助長(zhǎng)的板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣故事發(fā)生的理由，經(jīng)過(guò)和結(jié)果這條主線，指出農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由