教師教育教學(xué)理論和觀念更新-全面推廣素質(zhì)教育

1、老師教育教學(xué)理論和觀念更新全面推廣素質(zhì)教育摘要建立高素質(zhì)、高質(zhì)量的老師隊伍,是貫徹我黨科教興國的戰(zhàn)略方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)步辦學(xué)程度的根本保證。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建立,保證學(xué)校可持續(xù)開展,很多學(xué)校都經(jīng)常開展老師培訓(xùn),老師培訓(xùn)的重要性、必要性,這是有目共睹的。從教幾年,參加過屢次老師培訓(xùn),聯(lián)絡(luò)以往的教學(xué)經(jīng)歷,感受頗深。讓我首先獲得的收獲就是我的教育教學(xué)方面的理論和觀念更新了。關(guān)鍵詞教育教學(xué)老師觀念更新一、更新教育思想、教育觀念更新教育觀念,是施行素質(zhì)教育的前提條件。改革開放這么多年的經(jīng)歷證明,解放思想,使國家各項事業(yè)獲得了偉大成就;不斷更新教育思想觀念,才能推動教育事業(yè)的開展;才能真正貫徹黨和國

2、家的教育方針,加強(qiáng)和改良青少年的思想品德教育;才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能;才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。全面推進(jìn)素質(zhì)教育要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)。長期以來,我國的教育普遍存在著一個非常嚴(yán)懲的問題就是缺乏創(chuàng)造性,這是由在中小學(xué)盛行的應(yīng)試教育。把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn),既是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科技開展和進(jìn)步綜合國力的需要,也是針對我國教育長期以來不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對策。二、不斷強(qiáng)化老師的自身素質(zhì)老師必須具備良好的思想道德素質(zhì)、較好的專業(yè)文化素質(zhì)、一定教育教學(xué)才能和科研才能,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步?，F(xiàn)代老師應(yīng)是一條奔涌不息的河流,給學(xué)生一杯水,老師要有

3、一桶水這是過時的要求。老師是蠟燭這種說法不對,老師不能燃燼自己去照亮別人,而要像太陽那樣為生靈永放光輝。要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。我們要認(rèn)識到自己知識的缺失,并且也要采取自學(xué)或參加繼續(xù)教育措施,拓寬知識的廣度,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)手段。科學(xué)走入校園,科技走近學(xué)生,老師應(yīng)先行一步,盡快掌握計算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段。三、教學(xué)的方式方法改革眾所周知,“一言堂“滿堂灌“地毯式轟炸把學(xué)生當(dāng)作承受知識的機(jī)器,考試的機(jī)器,考分作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),這些嚴(yán)重阻礙教育的開展。新的課程給老師指明了教學(xué)方法更新的方向。探究新的課堂教學(xué)組織形式,把個人自主學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式有機(jī)地結(jié)合起來,發(fā)

4、揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生間的合作關(guān)系。開展研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的動機(jī),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。老師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程。營造寬松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、堅持育人為本的信念老師應(yīng)堅持把教育的公益性放在首位,以育人為本,全面貫徹黨的教育方針。在平時的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)高尚的思想品格是最高的學(xué)位。老師只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng),保護(hù)他們的自尊與自信,激發(fā)他們的夢想與激情,才是教育的最好成就。以進(jìn)步每一位學(xué)生的全面素質(zhì)為己任,不以一模識人才,不拘一格育人才。其次我在教育教學(xué)方面的理論和觀念的進(jìn)步也獲得了一些收獲,對這些理論的認(rèn)識得

5、到進(jìn)一步升華。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.1.對教材的認(rèn)識。首先,我們老師應(yīng)不斷超越自我,使自己成為不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的人,成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的全書。第二,老師應(yīng)認(rèn)真鉆研各種版本的教材,理解每一版本的內(nèi)容、選材和觀點(diǎn),便于老師從不同角度,用不同觀點(diǎn),開展創(chuàng)造性的教學(xué)。第三,對教材應(yīng)根據(jù)課標(biāo)的要求和教學(xué)的需要大膽地取舍增減,重新整合,應(yīng)突出重點(diǎn)和主干的東西,并應(yīng)加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)絡(luò),做到縱中有重、縱中有橫、縱橫交織,錯落有致,便于學(xué)生從總體上把握新教材。第四,充分理解學(xué)情,精心設(shè)計教學(xué)案。第五,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的時機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6、、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。2.對有效教學(xué)的認(rèn)識。(1)要做好這個學(xué)情調(diào)查與分析,應(yīng)該是從以下幾個方面入手:第一,學(xué)情調(diào)查與分析應(yīng)該是活動開展的重要的根據(jù),是教學(xué)中各種手段、方法和合理性的根底;第二,應(yīng)該反響老師對學(xué)生的理解和把握的準(zhǔn)確度和深度;第三,學(xué)情調(diào)查與分析應(yīng)該與教學(xué)目的親密聯(lián)絡(luò),而且應(yīng)該作用于我們的教育設(shè)計。(2)在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的時候,應(yīng)該要注意以下的幾個問題:第一,我們應(yīng)該要正確的理解課程的性質(zhì)和功能,不要把教學(xué)就簡單的等同于上課;第二,我們的教學(xué)活動應(yīng)該與我們的教學(xué)目的是一致的,不能把它割裂成兩張皮;第三,應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)的開展性,關(guān)注學(xué)生的開展;第四,我們應(yīng)該防止那種形式主義;第五,

7、就是要重視活動的過程,不是重視活動的外在的熱熱鬧鬧的那些東西,而是要重視這個過程之中,怎么去開展學(xué)生的才能;最后一點(diǎn),就是要進(jìn)步我們教學(xué)的效率。學(xué)生在課堂上快樂了、快樂了,但并不等同于他就開展了。(3)關(guān)于教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識:根本標(biāo)準(zhǔn)是是否實現(xiàn)了教學(xué)目的,也就是學(xué)生是否有所得、有所悟。“有所得就是學(xué)生的知識量增多了,知識面比以前拓寬了,解決問題的才能增強(qiáng)了,掌握了更好更切合自己的學(xué)習(xí)方法。“有所悟就是理解和把握了一些根本規(guī)律,所學(xué)的知識有助于全面進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。假如這節(jié)課上得非常精彩,使學(xué)生終生難忘,所講的知識和道理多少年后能記憶猶新,歷歷在目,能影響學(xué)生終生,那就是最好的有效教學(xué)。這也

8、是每位老師想要到達(dá)的的最正確境界。3.評價不是選拔和淘汰。如今教育要求回歸評價的本質(zhì),評價是為了促進(jìn)學(xué)生全面開展。提倡開展性評價,關(guān)注學(xué)生個體的處境和需求,尊重個體差異,激發(fā)個體的主動精神,促使每個學(xué)生盡可能地實現(xiàn)自身價值,實現(xiàn)人的終身開展。教育評價的意義在于為實現(xiàn)“更好創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。最好、最差只是相對的暫時的現(xiàn)象,不斷爭勸更好才是評價的永久追求。這也要求老師用開展的目光去看學(xué)生,要看到學(xué)生的進(jìn)步,及時給予表揚(yáng)和鼓勵。要多角度全面客觀地評價學(xué)生,使每個學(xué)生對自己對將來充滿自信,從而促使他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想而奮斗。4.老師的自身追求。專家提到老師自身追求有三個層面,最根本的層次是自如運(yùn)用專業(yè)知識來