2019年昆明特崗學(xué)前教育教師高頻真題試卷題四

1、2019年昆明特崗學(xué)前教育教師高頻真題試卷題四一、單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定,（）用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適 齡兒童、少年。A.允許B.同意 C.認(rèn)可 D.禁止2、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的（）支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ) 言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。A.家庭教育 B.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)C.教師指導(dǎo) D.自我學(xué)習(xí)3、（）是思維的“體操”。A.數(shù)學(xué)B.藝術(shù)C.科學(xué)D.語(yǔ)言4、能夠熟練使用筷子，會(huì)自己系鞋帶是哪一領(lǐng)域的目標(biāo)？（）A.語(yǔ)言B.社會(huì)C.健康D.科學(xué)5、”能模仿學(xué)唱短小歌曲”這一目標(biāo)適合的年齡班是（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班6、幼兒創(chuàng)作的圖

2、畫(huà)形狀開(kāi)始復(fù)雜化，形狀數(shù)量增加，并試圖將簡(jiǎn)單形狀如三角形、方形等 以一定的方式進(jìn)行組織，具有一定的表現(xiàn)意義，說(shuō)明其處于（）。A.涂鴉期 B.象征期C.概念畫(huà)期 D.寫(xiě)實(shí)期7、應(yīng)該建立幼兒健康體檢報(bào)告，幼兒體檢周期一般為（）。A.2個(gè)月一次 B.每季度一次C.每半年一次D.每一年一次8、學(xué)前兒童的個(gè)人衛(wèi)生教育內(nèi)容不包括（）。A.安全意識(shí)培養(yǎng)B.學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣C.有規(guī)律的生活D.清潔衛(wèi)十習(xí)9、緊急情況下幼兒園教職工應(yīng)優(yōu)先保護(hù)（）。A.幼兒園的財(cái)產(chǎn)安全B.幼兒的人身安全C.自己的人身安全D其他教職工的人身安全10、我國(guó)一貫堅(jiān)持的教育方針是（）。A.重點(diǎn)發(fā)展B.全面發(fā)展C.局部發(fā)展D.智力發(fā)展11、重視

3、兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是（）。A.柏拉圖B.蒙臺(tái)梭利C.盧梭D.夸美紐斯12、在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中做到尊重幼兒的個(gè)別差異應(yīng)該（）。A.對(duì)幼兒一視同仁，一樣要求B.辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化C.在幼兒之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的幼兒犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理13、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次是（）。A.幼兒園保教目標(biāo)B.各領(lǐng)域目標(biāo)C.各年齡班目標(biāo) D.具體活動(dòng)目標(biāo)14、在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中（）是首要的因素，它是幼兒教育的基礎(chǔ)。A.觀察力B.知識(shí)豐富C.組織能力0.愛(ài)心15、幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A.計(jì)劃B.目標(biāo)C.方式D

4、.評(píng)價(jià)二、填空題1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和。2、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的 請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。3、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的一。4、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱(chēng)為。5、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和。6、3-6歲幼兒注意的特點(diǎn)是占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。7、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的。8、幼兒的社會(huì)性主要是在 中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。9、移情是兒童產(chǎn)生的基礎(chǔ)。10、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授， 不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、

5、拼音、寫(xiě)字等活動(dòng)。三、判斷題1、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。（）2、“上梁不正下梁歪”這句古詩(shī)告誡家長(zhǎng)，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）3、提供兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提是生理成熟。（）4、游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。（）5、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。（）6、“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的穩(wěn)定與范圍。（）7、移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相 同的情緒體驗(yàn)。（）8、幼兒園不僅要重視幼兒身體健康，更要高度重視幼兒的心理健康。（）9、“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要

6、是終身學(xué)習(xí)。（）10、教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人（主要是學(xué)生）合法權(quán)利的行為。（）四、簡(jiǎn)答題1、學(xué)前兒童較為常見(jiàn)的問(wèn)題行為主要有哪些？2、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的主要教育觀點(diǎn)。3、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志有哪些？4、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）提出的學(xué)前兒童健康教育的總目標(biāo)有哪些？五、論述題1、幼兒概念掌握的一般特點(diǎn)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二章第十四條規(guī)定：禁止用 人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。2、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相 應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的

7、生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表 達(dá)能力。3、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：數(shù)學(xué)是思維的“體操”，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使其不 斷發(fā)展。4、【育萃專(zhuān)家解析】C。解析：熟練使用筷子和自己系鞋帶體現(xiàn)了動(dòng)作發(fā)展，因此屬于健康 領(lǐng)域的目標(biāo)。5、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：（3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造部分 目標(biāo)2-具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力指出34歲的階段目標(biāo)為：（1）能模仿學(xué)唱短小歌 曲；（2）能踉隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作；（3）能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生 活情境；（4）能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。6、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：象征期是一個(gè)過(guò)渡時(shí)

8、期，發(fā)生于學(xué)前初期，在3歲左右。幼 兒開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的極簡(jiǎn)單的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來(lái)。7、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：幼兒園工作規(guī)程規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度和 幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高、視力一次，每季度量體重一次。8、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：學(xué)前兒童的個(gè)人衛(wèi)生教育內(nèi)容包括學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣、有規(guī)律的 生活、清潔衛(wèi)生習(xí)慣等。安全意識(shí)培養(yǎng)屬于學(xué)前兒童安全教育的內(nèi)容。9、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析：幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)， 掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒 的人身安全。10、【育萃

9、專(zhuān)家解析】B。解析:我國(guó)一貫堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針。11、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:選項(xiàng)中只有蒙臺(tái)梭利重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)一套相應(yīng) 的教學(xué)材料。12、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng) 重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā) 展，辯證地看待幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。13、【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:具體活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的最低層次。14、【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:觀察是教師了解幼兒最重要的途徑之一，所以觀察力是幼兒 教師首要的素質(zhì)。15、【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:課程目標(biāo)規(guī)定了課程

10、內(nèi)容的范圍與要求，課程內(nèi)容是目標(biāo)的 體現(xiàn)與依托。二、填空題1、【育萃專(zhuān)家解析】精神環(huán)境2、【育萃專(zhuān)家解析】人力資源33、【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘4、【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)5、【育萃專(zhuān)家解析】動(dòng)作6、【育萃專(zhuān)家解析】無(wú)意注意7、【育萃專(zhuān)家解析】個(gè)別差異8、【育萃專(zhuān)家解析】日常生活和游戲9、【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為10、【育萃專(zhuān)家解析】小學(xué)內(nèi)容三、判斷題1、【育萃專(zhuān)家解析】J。解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出，家庭是幼兒園重要的 合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并 積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。2、【育萃專(zhuān)家解析】J。解析:古詩(shī)“上梁不

11、正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成 長(zhǎng)的重要性。3、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析:遺傳是兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提。4、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：活動(dòng)是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平 決定的。5、【育萃專(zhuān)家解析】J。解析：幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)，即先 只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與 自身較遠(yuǎn)的空間方位定向。6、【育萃專(zhuān)家解析】X。解析：“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的范圍與分配。7、【育萃專(zhuān)家解析】J。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情 緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒

12、體驗(yàn)。8、【育萃專(zhuān)家解析】J。解析：幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)， 要高度重視幼兒的，理健康。9、【育萃專(zhuān)家解析】J。解析：題目所引古文意為教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)困難，認(rèn)識(shí)困難后 通過(guò)自強(qiáng)和學(xué)習(xí)完善自我，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)中的終身學(xué)習(xí)。10、【育萃專(zhuān)家解析】J。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人(主 要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。四、簡(jiǎn)答題1、【育萃專(zhuān)家解析】(1)情緒問(wèn)題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。(2)行為問(wèn)題，如攻擊性行為、說(shuō)謊、破壞公物等。(3)睡眠問(wèn)題，如夜驚、夢(mèng)游癥、夢(mèng)魔、入睡困難等。(4)飲食問(wèn)題，如厭食、不良進(jìn)食

13、習(xí)慣、異食癖等。(5)語(yǔ)言問(wèn)題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。(6)行為習(xí)慣問(wèn)題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。2、【育萃專(zhuān)家解析】(1)知識(shí)觀知識(shí)不是對(duì)外在世界的真實(shí)摹寫(xiě)，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋或假設(shè)。因此，它 必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫(xiě)。知識(shí)不是通過(guò)感覺(jué)或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的。在建構(gòu)的過(guò)程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都 是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。（2）學(xué)習(xí)者幼兒在學(xué)習(xí)中不是一塊“白板”。幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。（3）學(xué)習(xí)觀兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單 地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的 過(guò)程。（4）教學(xué)觀注重以幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)。注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)。注重協(xié)作學(xué)習(xí)。注重提供充分的資源。3、【育萃專(zhuān)家解析】（1）動(dòng)作發(fā)展正常；（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。4、【育萃專(zhuān)