部編版九年級下冊語文《溜索》課件

1、溜索部編版 九年級下溜索部編版 九年級下新知導(dǎo)入“溜索”是一種原始的渡河工具，有時也可指原始的渡河方法，請同學們欣賞兩幅圖片，圖片中的人物在 渡怒江。怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之中前撞后闖，左沖右突，十分磅礴險峻！如果依靠一根鐵索，從奔騰咆哮的怒江上滑過會有怎樣的感受呢？今天讓我們跟隨作家阿城一起去體驗一下這種原始、野性的陽剛之美吧！新知導(dǎo)入“溜索”是一種原始的渡河工具，有時也可指新知講解學習目標：1.了解作者，積累詞義，理順故事情節(jié)。2.分析環(huán)境描寫的作用，學會品味文章語言，體會語言風格。3.能夠抓住描寫手法，分析人物形象。新知講解學習目標：新知講解 簡介作者阿城原名

2、鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國當代作家。文化尋根派的代表作家之一，其作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響。主要作品有小說集棋王，樹王孩子王等。其中棋王獲1984年福建中短篇小說選刊優(yōu)秀作品獎和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎。新知講解 簡介作者新知講解 詞語釋義1.千鈞之力：三十斤為一鈞，千鈞即三萬斤。 常用來形容器物之重或力量之大。2.錙銖必較：錙銖必較，讀音z zh b jio，用來形容非常小氣，很少的錢也一定要計較。也比喻氣量狹小，很小的事也要計較。3.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：戰(zhàn)戰(zhàn)：恐懼的樣子；兢兢：小心謹慎的樣子。形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子 。新知講解

3、 詞語釋義新知講解尋根文學指的是以“文化學根為主題的文學形式。20世紀八十年代中期，中國文壇上興起了一股文化尋根的熱潮，作家們開始致力于對傳統(tǒng)意識、民族文化心理的挖掘，他們的創(chuàng)作被稱為尋根文學。 1985年韓少功率先在一篇綱領(lǐng)性的論文文學的根中聲明：文學有根，文學之根應(yīng)深植于民族傳統(tǒng)的文化土壤中，他提出應(yīng)該在立足現(xiàn)實的同時又對現(xiàn)實世界進行超越，去揭示一些決定民族發(fā)展和人類生存的迷。在這樣的理論之下作家開始進行創(chuàng)作，理論界便將他們稱之為“尋根派”。劃分為“城市文化尋根”和“鄉(xiāng)野文化尋根”兩大范圍。 “城市文化尋根”代表作家：劉心武、馮驥才等，“鄉(xiāng)野文化尋根”有阿城、張承志、韓少功等。尋根文學新知

4、講解尋根文學指的是以“文化學根為主題的文學形式。20世新知講解梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容1用一句話概括全文的主要內(nèi)容。一個首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒江。2.梳理小說的故事情節(jié)（提示：小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。）開端（1-9）：“我”和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展（10-17）：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。高潮（18-22）：“我”在領(lǐng)隊的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。結(jié)局（23-25）：全隊順利到達對岸，再次上路。新知講解梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容1用一句話概括全文的主要新知講解抓住描寫手法，分析人物形象。1這篇文

5、章人物眾多，有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？馬幫的首領(lǐng)。2.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析馬幫的領(lǐng)隊形象。(1)首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑?！胺€(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。(2)首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。新知講解抓住描寫手法，分析人物形象。1這篇文章人物眾多，有新知講解抓住描寫手法，分析人物形象。（3）(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”帶“我”溜索時提醒“我”不

6、要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。（4)猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。首領(lǐng)打著尖細的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的表現(xiàn)出領(lǐng)隊非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)?？偨Y(jié)：首領(lǐng)是一個認真負責、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。新知講解抓住描寫手法，分析人物形象。（3）(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上新知講解3.小說中的“我”有什么作用？“我”在渡怒江峽谷前的緊張畏懼和溜索時的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”反襯了首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏；通過我的視角見證了馬幫在首領(lǐng)帶領(lǐng)下溜索的英勇無畏的全過程，更具

7、有真實性。新知講解3.小說中的“我”有什么作用？新知講解跳讀課文，分析環(huán)境描寫1萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫“等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。2.牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一新知講解跳讀課文，分析環(huán)

8、境描寫1萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原新知講解跳讀課文，分析環(huán)境描寫聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。新知講解跳讀課文，分析環(huán)境描寫聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不新知講解3牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得

9、馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來順風擴一擴腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。明確：牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這里從側(cè)面烘托出怒江峽谷非同尋常的險惡。總結(jié)：本文的環(huán)境描寫，既有多感官多角度描寫，又有對比烘托，既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡，又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。新知講解3牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里新知講解4.找出寫“牛”的相關(guān)文字，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？第一處“牛死也不肯再走”是牛面對峽谷時的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；第二處寫?！皟裳郯ОУ芈！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是

10、牛在溜索前的表現(xiàn)，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與鄰隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。明確：牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。新知講解4.找出寫“?！钡南嚓P(guān)文字，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各新知講解探究小說主旨本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向？深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；(2)馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護；(3)動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊的對照：表

11、示人會在艱苦磨煉中成長。新知講解探究小說主旨本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械男轮v解探究小說主旨情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄；(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。新知講解探究小說主旨寫法探究本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行賞析，說明理由。寫法探究本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行賞析，說明理由新知講解1.用詞精妙傳神。小說開篇寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”，用“磕”字，不用“打”“抽”等詞，寫出了首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系，表現(xiàn)出馬幫首領(lǐng)對馬的熟練駕馭

12、和埋在心底的憐愛。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”。“絕壁”本是靜止不動，但在馬幫的漢子們眼里，卻是“飛快地垂下去”的，化靜為動，賦予絕壁以動態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。新知講解1.用詞精妙傳神。小說開篇寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬新知講解寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”；第二次，“三個漢子一個一個小過去”；第三次，“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”。這幾個“小”字的活用，將人在溜索之上，快速劃過怒江峽谷時人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地

13、表現(xiàn)出來，作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運用語言的高手！新知講解寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦新知講解2.比喻新奇，構(gòu)思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”將馬幫緩慢行進的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻?。⌒轮v解2.比喻新奇，構(gòu)思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極新知講解3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索以及溜索中和溜索后的表現(xiàn)都不遺余力的進行描寫，襯托出怒江的險峻，溜索的刺激震撼。通過“我”的反應(yīng)和感受來襯托馬幫漢子的身手矯健、無所畏懼等。新知講解3.靈活運用襯托手法文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索新知講解

14、4.人物語言簡潔明快，干凈洗練“首領(lǐng)啞聲說道：可還歇？余下的漢子們漫聲應(yīng)道：不消?！倍嗝春啙嵉膶Π?！漢子們之間的默契，盡在不言中再如，“（首領(lǐng)）曲著眼望那鷹，說：蛇？幾個漢子也望那鷹，都說：是呢，蛇?！泵烤鋵υ?，惜墨如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點。新知講解4.人物語言簡潔明快，干凈洗練“首領(lǐng)啞聲說道：可還課堂練習1.“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看?！泵鑼懥藣{谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。主要運用了描寫的手法，定點(壁頂上)換景，描繪了怒江絕壁的“形”“萬丈絕壁垂直

15、而下”，“深遠似涓涓細流”；怒江的“色”“亮亮”；怒江的“聲”“隱隱喧聲騰上來，一派森氣”；人俯望怒江的“感受”“驀地心中一顫，再不敢向下看”。由近及遠再到近，變換視角，分別從視覺、聽覺、內(nèi)心感受寫所處環(huán)境，極具感染力。答案：以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。課堂練習1.“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自拓展提高1.結(jié)尾再次寫到牛有什么作用？牛們溜索后急急地離開峽谷，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，這從側(cè)面烘托了怒江峽谷非同尋常地險惡。2.寫瘦小漢子溜索主要運用了什么方法？有什么作用？動作描寫，通過“邁”“走”“跳”等一系列動詞，準確形象地寫出了瘦小漢子溜索的過程，突出了