部編本語文二年級（上冊）教學(xué)反思集

1、.教學(xué)反思集XX工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 郭洋10月26日昨天聽了李老師XX奇石一課,感悟頗深。李老師教態(tài)自然大方,評價語言準(zhǔn)確親切,二2班的孩子們個個積極思考,專注投入,課堂氛圍靈動,熱情。足以看出我們的李老師帶班一個月以來,在抓常規(guī),明要求方面下足了功夫。更難得的是,經(jīng)過一個月的磨合,她和孩子們配合得十分默契,孩子們對她也十分信服崇拜。厲害了,我的欣！李老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有很多都值得我學(xué)習(xí)。1、第一課時識字是重點,李老師主要抓住同音字辨析形近字辨析這兩種識字方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分新舊字,既復(fù)習(xí)鞏固了舊字,又對生字加深印象。2、讀文次數(shù)多,整個課堂不乏朗朗的讀書聲,而且每次讀書,都做到了要求在前,引導(dǎo)孩

2、子帶著任務(wù)讀書,邊讀書邊思考。3、在課堂上提出來的問題科學(xué)且難易適中。印象較深的是這一問：請你帶著生字再讀一讀課文,邊讀邊想,課文給我們介紹了哪些怪石？哪些是詳細寫？哪些是簡單寫？當(dāng)學(xué)生匯報答案后她還把詳寫的部分標(biāo)記出來,高效板書,值得學(xué)習(xí)。4、指導(dǎo)寫字李老師選了兩個典型的字：每和巨,這兩個字都有筆畫豎折,但寫法有區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)分。而且這兩個字的筆順學(xué)生易出錯,在剛開始學(xué)寫這個字時就引導(dǎo)他們按正確的筆順書寫,十分高明！11月6日葡萄溝教學(xué)反思葡萄溝這一課上完以后收獲很大。雖然這節(jié)課從備課過程到課程設(shè)計,沒有像公開課那樣細致飽滿,但課堂上學(xué)生的狀態(tài)很是熱情活躍,自我感覺重難點也把握得很準(zhǔn),

3、沒有出現(xiàn)一直苦惱的講不完的問題。值得繼續(xù)發(fā)揚的部分：1、簡單的獨體字可以先讓孩子組詞,再采取老師出示字謎,學(xué)生猜的方法。既有趣,還能使學(xué)生加深對生字的印象。2、第二課時抓住兩個點,不盲目拓展,也不生硬地讓學(xué)生體會。而是讓學(xué)生帶著問題去讀文：課文最后一句總結(jié)了對葡萄溝的印象：葡萄溝真是好??！它好在哪兒？通過文中具體的句子總結(jié)：盛產(chǎn)水果、葡萄好,當(dāng)?shù)厝撕谜n文除了用精準(zhǔn)的詞語描寫了美麗的葡萄,還具體講了葡萄干的做法,你能找到那些句子嗎？很多學(xué)生會把做葡萄的環(huán)節(jié)漏掉,要做以說明 五光十色和五顏六色都表示顏色多,為什么要用五光十色呢？值得改善：遇到學(xué)生出錯的時候,要精簡語言,一語中的,不要反復(fù)重復(fù)孩子錯

4、誤的回答,沖淡了教學(xué)中最重要的部分,還耽誤了時間。在探討五光十色的好處時,可以順帶提一下新疆的光照,葡萄長得這么好可都是陽光的功勞。11月7日教學(xué)反思今天早上利用兩節(jié)課對這兩天模擬的試卷進行了統(tǒng)一講解。發(fā)現(xiàn)班里孩子普遍存在兩個問題：對課內(nèi)閱讀掌握不夠,只是存在漏洞識字量太少,課外閱讀中對近反義詞一個知識很生疏對要求會寫的字鞏固不夠,尤其出現(xiàn)同音字,形近字很容易弄混淆解決辦法：對新課的第二課時要做到,精準(zhǔn)二字,圍繞課后題,抓住練習(xí)冊對所學(xué)知識點進行鞏固。在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時,可以增加一項：想想文中的形容詞近反義詞,一個單元老師做一個總結(jié)和整理。后期慢慢放手,讓學(xué)生自己整理積累。固定時間讓學(xué)生在成長記錄

5、冊上整理形近字,易錯字,同部首,同部件的字。班里一學(xué)期也搞一次漢字聽寫大賽,讓學(xué)生學(xué)以致用。11月13日寒號鳥是一篇耳熟能詳?shù)拿耖g童話,故事很長,但是情節(jié)內(nèi)容卻很有意思,再加上主人公喜鵲和寒號鳥的對話,讀起來富有節(jié)奏,有趣生動,學(xué)生的閱讀興趣十分濃厚。亮點在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生通過課題,質(zhì)疑寒號鳥中號的讀音,以及課文的插圖,讓學(xué)生提問寒號鳥看起來像松鼠？再通過知識鏈接讓學(xué)生提取寒號鳥時常發(fā)出動物的啼哭這一信息,明確號的讀音,再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生了解寒號鳥并不是鳥,而是一種鼠類,因為滑翔時像鳥兒一樣飛,因此得名。亮點抓住文中表現(xiàn)天氣慢慢變冷的句子,通過寒冷指數(shù)一顆星,兩顆星,三顆星的方式,引導(dǎo)學(xué)生

6、增強語氣,讀出越來越冷的感覺。有待改善：與學(xué)生討論課后題：你身邊有像喜鵲或寒號鳥一樣的人嗎？說說他們的故事。學(xué)生對生活中類似寒號鳥的這一形象不是很熟悉,只討論像喜鵲一樣友愛勤奮的例子。我引導(dǎo)得不夠,學(xué)生理解比較片面。11月15日聽課反思：今天聽了賀老師執(zhí)教的大小多少,感觸頗多。賀老師剛開始采用情景教學(xué),讓學(xué)生仔細觀察情境圖,從單個簡單的詞語,再到完整的一句話的表達,有梯度地訓(xùn)練孩子說話。識字環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生猜偏旁,巧識記,巧妙拓展,鞏固新偏旁反犬旁鳥字邊。整個課堂秩序井然,學(xué)生積極參與,我坐在教室最后,眼前的一年級孩子隨著賀老師識字、讀兒歌,有一兩個調(diào)皮的突然冒出來,被發(fā)現(xiàn)后又可愛地吐了吐舌頭,讓

7、我想起了去年我的孩子,我的一年級。李欣老師的課堂十分流暢,順勢而導(dǎo),先從兩幅課文插圖入手,仔細觀察,按要求表達交流試著加上動詞、再試著把零散的詞語連成串說,引出重點段落的朗讀感悟；李老師的課堂評價也讓人耳目一新。當(dāng)學(xué)生的回答有問題,她的做法是緊扣問題,用簡潔的語言糾正,給孩子重新一次修改的機會,一氣呵成,不管是出錯的孩子還是其余聽的孩子都很有收獲。這一點值得我學(xué)習(xí)。11月16日教學(xué)反思：今天利用兩節(jié)課處理了語文園地五的內(nèi)容。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對形聲字這一知識點有些遺忘了。對峰、鋒、蜂這幾個很簡單的形聲字也搞不清形旁聲旁,無奈最后帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了動物兒歌里的幾個典型字,這才恍然大悟。園地五中還有一

8、首小詩江雪,在教授之前我就提醒自己切忌拓展,切忌精講,讓學(xué)生在讀中感悟。在第一遍學(xué)生自讀完之后,我單獨指名讀,孩子們讀完之后,其余聽的孩子禁不住說：好冷??！我接著追問：為什么會有這種冷的感覺？孩子們說：他讀得慢,很有感情。還因為這首詩就是寫冬天的！從哪兒看出來的？眼尖的學(xué)生說是詩題中有雪！隨后我又拋給孩子們這幾個問題：小詩除了雪,還寫了什么？哪兩個字寫鳥沒了,人沒了？最后,我引導(dǎo)學(xué)生將這首小詩和小兒垂釣進行對比背誦,體會江雪的寂寥空曠。11月20日今天利用一節(jié)課的時間進行了坐井觀天的第一課時。上課之前,我將教參中這一課的總體目標(biāo)劃分成了兩個課時的具體目標(biāo)。第一課時：1.會認5個生字,會寫答、渴

9、兩個生字。2.分角色朗讀課文。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因。第二課時：1.隨文識記剩下的生字,對上節(jié)課老師教寫和自己學(xué)寫的字進行反饋和糾正。2.有感情地讀好小鳥和青蛙的對話。3.感受青蛙目光短淺、自以為是的人物形象,用自己的話說說故事蘊含的寓意。 但是今天的課堂有點散,首先是我沒有抓住隨文識字的特點,在識字環(huán)節(jié)讓過多孩子交流識字方法,浪費時間,其實字義字形完全可以通過課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)識記。其次是引導(dǎo)學(xué)生整體讀文太少,這樣不利于學(xué)生對故事的復(fù)述和對故事寓意的進一步理解；再者,被點名站起來朗讀的孩子很是興奮,但坐著的孩子并沒有專注地聽,造成課堂氣氛一冷一熱。改進措施：1.

10、對于學(xué)生常見的錯、答這樣的字可以用他們經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)本、錯題本拍成照片,利用生字復(fù)現(xiàn)的方式識記,不用每次都問孩子你怎么記住它的？其實大部分的孩子就只能想到：加一加、減一減、換一換,但某些筆順復(fù)雜的字就不宜拆分,孩子門編的字謎五花八門,老師還得引導(dǎo)糾正,這樣一來一去,很容易給學(xué)生造成錯誤印象,時間還刷刷溜走了。所以,識字,以高效識記為準(zhǔn)則。2.讀課文的方式可以變一變：師生隨機點名輪讀、男女生賽讀、帶著梯度任務(wù)讀讀準(zhǔn)音、讀好感嘆反問句、不拖音帶著感情讀等等。11月21日教學(xué)反思：今天進行了坐井觀天第二課時。首先用闖關(guān)模式復(fù)習(xí)昨天的字詞并回顧昨天課上討論的問題：小鳥和青蛙因為什么而爭論？為什么他們的

11、說法不一致？在回答問題時,我要求學(xué)生用一句完整的話來回答,并指名讓能力差的孩子來復(fù)述,接著總結(jié)小鳥目光長遠,青蛙目光短淺的特點。在體會青蛙自以為是的性格時,我引出另一只井底之蛙來和課文中的青蛙進行對比,通過對比讓學(xué)生體會出,青蛙除了目光短淺外,還十分驕傲、自以為是,最后通過分角色朗讀,讓學(xué)生感悟故事蘊含的道理。不足之處在于,課前學(xué)生很燥,安靜不下來。學(xué)生課前的狀態(tài)讓我火冒三丈,對小趙的 怒吼式批評,其實也影響了其他孩子的情緒。以后遇到類似問題,最好單獨處理。老師的狀態(tài)影響學(xué)生的狀態(tài),否則課上得再好也前功盡棄。好好修煉,好好的話好好說,是以為記！11月22日教學(xué)反思：朱德的扁擔(dān)講述的是朱德同志和

12、戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬降母锩鶕?jù)地,一起到山高路陡、路途遙遠的茅坪挑糧的故事。故事雖簡單,但革命題材的這類課文距離學(xué)生生活太久遠,文中像會師、井岡山、同志這樣的詞學(xué)生很陌生。因此我把第一課課時的目標(biāo)定為：識字、讀文、初步了解朱德。通過知識鏈接、圖片和視頻來讓學(xué)生熟悉陌生的地名、人物,在多次讀文的過程中,隨文識字。學(xué)生初讀完課文后,我嘗試讓學(xué)生自己說出哪些地方不懂,可學(xué)生的問題五花八門。有的說：我不知道朱德的扁擔(dān)這個問題是什么意思？這是課題,并不是問題呀！有的甚至說：老師,我想知道戰(zhàn)士們把藏起來的扁擔(dān)放哪兒了？真是令人啼笑皆非??！課后回味這一環(huán)節(jié),我覺得問題出在我這兒,我沒有考慮學(xué)情。首先,二年級

13、學(xué)生還不具備在初次讀文后提出有價值的問題這一能力,孩子們還不會提問題。其次,我在讓學(xué)生提問時并沒有明確提哪一方面的問題。雖然我只是想讓他們把自己不懂的詞語找出來,但我把問題復(fù)雜化了。如果直接問：文中的那個詞語你不懂？讀出來。學(xué)生一定能明白我的意思。11月23日教學(xué)反思：今天進行了朱德的扁擔(dān)第二課時。這節(jié)課剛開始,我引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。首先讓孩子們在課本上勾畫了很多難讀的詞語,再利用男女生比賽的形式進行賽讀、輪讀、接讀。緊接著難度升級,比賽讀課文。我采用隨機點名的方式,讓點到名的同學(xué)讀一個自然段,他的同桌進行點評,如果同桌沒有聽出來錯誤,機會就讓給別人。只有讀得認真,聽得仔細出的孩子才能獲得大

14、星獎勵。平日里有的孩子沒有被叫到讀課文,就會垂頭喪氣,根本不聽了。但是今天在讀課文的環(huán)節(jié)孩子們非常專注,個個精神抖擻呢！有了前天的讀文練習(xí),再加上這節(jié)課的比賽讀文,學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)了如指掌了。最后,圍繞黑板的板書郭老師每周四的作業(yè)今天專門沒擦,是有用的,哈哈進行課文主要內(nèi)容的概說。程度差的稍微提醒,程度好的作為展示。今天時間把控很好,還寫了3個生字,耶耶耶！11月24日教學(xué)反思：難忘的潑水節(jié)講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情,體現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷,也表現(xiàn)了人民對周總理的崇敬與愛戴。 在第一課時中,我以潑水節(jié)

15、的圖片導(dǎo)入,在整體讀文后引導(dǎo)學(xué)生隨文識字,用一個個短語一年一度的潑水節(jié)傣族象腳鼓、頭巾、銀碗、柏樹枝將說說你了解的潑水節(jié)我們的周總理與傣族人民過潑水節(jié)的周總理這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來,通過課外知識資料包讓學(xué)生大概了解潑水節(jié)和周總理,并通過周總理在國際舞臺上的外交官形象和過潑水節(jié)時的形象對比,體會周恩來總理平易近人的特點。 房老師給我的這節(jié)公開課進行了專業(yè)、詳細、客觀的點評,在這里我只講有待改進的方面： 1. 在分解每個課時具體的教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),還要學(xué)會有層次的制定教學(xué)目標(biāo)。例如：難忘的潑水節(jié)中有一個總的目標(biāo)：體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼?？梢栽诘谝徽n時讓學(xué)生感悟,第二課時體

16、會,有梯度地攻克教學(xué)難點。 2. 沒有整體讀文,識字環(huán)節(jié)略顯拖沓。在今后的課堂中要多總結(jié),多研究,把同組老師和房老師給的意見反復(fù)消化。2017年11月27日執(zhí)教老師：郭洋 時間：下午第二節(jié)執(zhí)教內(nèi)容：部編本二年級下冊第七單元霧在哪里第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 認識霧、淘等13個生字;會寫岸、步2個字。教學(xué)重點2. 朗讀課文,讀好霧說話時的語氣,體會霧的淘氣、頑皮。3. 整理信息,并用完整的話回答課后題：霧把什么都藏了起來？教學(xué)難點2017/11/28教學(xué)反思：今天進行了難忘的潑水節(jié)的第二課時。新授之前我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀文鞏固上節(jié)課的生字,隨后用一句話總結(jié)：難忘的潑水節(jié)講的是哪一年？在哪里？誰和誰過的

17、？這個問題在上一節(jié)課提出后,只有個別能力好的孩子能夠回答出來。但這節(jié)課大部分孩子都能答得很完整,很流暢。這說明上節(jié)課對這一學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完全消化理解。在新授中,我先讓學(xué)生在文中找出含有象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝的句子,讀一讀,接著在這幾個詞語前面加上動詞,形成動詞短語,最后圍繞這幾個動詞短語用自己的話說一說：周恩來總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的？因為有了前面讀一讀、找一找的鋪墊,學(xué)生說得很流利,對課文內(nèi)容有了進一步的熟悉。在這節(jié)課上我有意地找班里不愛發(fā)言的孩子回答問題,不管對錯,都予以表揚,整節(jié)課學(xué)生回答問題十分積極。2017年11月27日郭洋霧在哪里教學(xué)反思霧在哪里是二年級上冊部編本第七

18、單元的一個童話故事。作者運用擬人的手法,將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言,把大霧籠罩稱作霧藏起了世界,把云開霧散稱作無藏起了自己,因此整篇課文顯得生動有趣。在這節(jié)課上我設(shè)定了3個目標(biāo)： 認識霧、淘等13個生字;會寫岸、步2個字。 朗讀課文,讀好霧說話時的語氣,體會霧的淘氣、頑皮。 整理信息,并用完整的話回答課后題：霧把什么都藏了起來？回顧整節(jié)課,我基本達成了以上目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)相對流暢、完整。從教學(xué)設(shè)計到課堂呈現(xiàn),值得以后繼續(xù)保持的有：1.識字方法多樣：形聲字歸類識字、換一換、加一加、字義區(qū)分、字理識字等等,并且將識字貫穿在導(dǎo)入讀文讀詞等各個環(huán)節(jié)

19、,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境,力求學(xué)生學(xué)得輕松,老師教得巧妙。2.注重讀文,且讀文后的學(xué)習(xí)要求設(shè)置得很有層次。初次整體讀文后,要求學(xué)生標(biāo)自然段序號、明確童話主人公；識字之后,通過生生輪讀、師生接讀霧的話；第二次開火車整體讀文后,在文中尋找關(guān)鍵信息。3.指導(dǎo)學(xué)生寫字時,教給學(xué)生觀察方法,十分有效。存在的不足：1.讀文后的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生引導(dǎo)得不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生所答非所問。2.開火車讀文之后,僅讓學(xué)生之間互評,自己沒有進一步深入點評。3.指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)過于倉促, 沒有落實到位。我會在接下來的教學(xué)中,多鉆研教材,多向前輩們請教！若有反思不全面的地方,請大家不吝賜教！11月28日郭洋評課：賀琳老師項鏈 可取

20、之處：1. 備課充分,教態(tài)自然大方,表情和肢體語言豐富,給人親切之感。2. 識字卡片的制作生動形象,激發(fā)學(xué)生興趣。3. 引導(dǎo)學(xué)生多次讀文,朗讀訓(xùn)練扎實。建議：1.對于本節(jié)課要認識的字,最好出示在ppt中,否則一年級孩子在生字條中進行解鎖識記,很容易分散注意力。2.教師要教會學(xué)生如何識記生字。同偏旁的字換一換,含有以前學(xué)過的字就加一加,字形簡單的試著用字謎口訣,老師要調(diào)動學(xué)生的積極性,不能把所有的生字都還給學(xué)生,否則學(xué)生的回答五花八門。李欣老師霧在哪里可取之處： 1.隨文識字,既識字又讀文,設(shè)計巧妙。2.善于挖掘文本的訓(xùn)練點,關(guān)注學(xué)生的表達和詞句的積累。3.評價語準(zhǔn)而精,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,很有層

21、次。4.寫字指導(dǎo)有方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橫中線和豎中線上的關(guān)鍵筆畫,十分高效！建議： 1.在教學(xué)內(nèi)容上要有一定的取舍,做到合理分配,一課一得。 2.寫字環(huán)節(jié)要有反饋評價。2017/11/30教學(xué)反思： 本單元口語交際的主題是：看圖說故事。課本給出了德國漫畫家埃.奧.卜勞恩的漫畫集父與子中的一組漫畫。第一個要求是：按照順序一幅一幅地表述圖中內(nèi)容。第二個要求是：漫畫中的最后一幅是空白,也就是讓學(xué)生發(fā)揮想象,對結(jié)尾進行補白。在教學(xué)過程中,我先讓孩子收起語文書和文具盒,他們興致很高?？墒请S著難度的加大,要將幾幅圖連起來表述時,發(fā)言的孩子越來越少,最后就成了那幾個孩子的展示臺。這是口語交際課最普遍也是最令人

22、頭疼的問題。我覺得以后在上口語交際課時可以在課堂上做以下調(diào)整：在環(huán)節(jié)和問題的設(shè)置上要有梯度,不管孩子舉不舉手,先把簡單的問題交給弱一點的孩子,語言上加以引導(dǎo)和鼓勵,一定會讓他們信心大增。對于表達方法的總結(jié)可以在巧妙一些,不要直接和盤托出,可以采取生生之間互相評價的方式進行。你的想法跟他一樣嗎？他有沒有說清楚顏色和來歷？你覺得在他的基礎(chǔ)上,還有沒有補充的？在一步接一步的完善和修改,最后一起總結(jié)要點。這樣不但使學(xué)生的表達更準(zhǔn)確,還訓(xùn)練了孩子們的傾聽能力。2017/12/1教學(xué)反思：夜宿山寺是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象,表達了詩人夜宿山寺,身臨高處的獨特感受。以前講

23、古詩,聽課的同組老師都給我意見：別講的太深太復(fù)雜啦！因此之后的古詩教學(xué),我都十分謹慎小心。在這節(jié)課上,我以宿字導(dǎo)入,接著以讀準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏、小組賽讀、派代表賽讀等幾個關(guān)卡讓學(xué)生熟讀成誦,再用生字危、辰、恐、驚串講詩意,最后背誦古詩。教學(xué)中還出現(xiàn)了一個小插曲,班里很多孩子還是不會聽講,讓孩子們試著用自己的話說不敢輕聲語,恐驚天上人,很多孩子沒有被叫到回答,就干脆不聽了。我使壞專找那些手舉得高高的孩子重復(fù),不會,再找一個,還不會。這樣就暴露出來了。今后在學(xué)生回答問題后還要多關(guān)注其他孩子的聽講狀態(tài),并要進行反饋。12月5日教學(xué)反思：今天給孩子們講授了雪孩子的第一課時。雪孩子是一篇動人的童話故事。它以

24、孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞?講述了友誼、奉獻、分離。第一課時我以識字為主,通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生體會雪孩子和小白兔的友誼。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先發(fā)問：你最喜歡冬天里的什么？最先發(fā)言的孩子只用詞語表述,我接著引導(dǎo)：能否用完整的話？你們都說的是在冬天里喜歡做的事,冬天還有什么東西是你的最愛？學(xué)生不斷完善自己的回答,效果甚佳。在識字環(huán)節(jié),我先請孩子們讀生字條,然后在我給出的廣告牌中找出生字冒,冒菜的冒,接著通過觀察發(fā)現(xiàn)有兩個廣告牌上的冒是錯字,巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒字寫法上的特殊之處。整節(jié)課輕松愉悅,以識字寫字為重點,上得比較扎實。補：12月4日教學(xué)反思：敕勒川是一首被人們口口相傳的北朝民歌。但相比于夜宿山寺這首小詩更難

25、理解,再加上敕、勒、川、蒼、籠這樣的難字比較多,所以整節(jié)課在上的過程中不是很順暢。課后題中要求學(xué)生對古詩的意思進行口述,但上完課后我覺得大部分學(xué)生說得不是很理想。我認為如果在學(xué)字蒼、茫時,借助圖片或者組詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會草原的遼闊和天空的無邊無際,難度會有所降低。12月6日教學(xué)反思：今天和孩子們共同學(xué)習(xí)了雪孩子的第二課時。在共讀雪娃娃沖進火海救小白兔時,男女生有了不同的看法。男生認為,這一段應(yīng)該讀出緊急的感覺,因為只有雪娃娃覺察到了屋子著火了,節(jié)奏要快,雪娃娃第一時間沖進去救自己的朋友。男生抓住了沖,連忙和嗆人的煙,燙人的火來讀。但細膩的女生則認為找啊找啊要讀得速度慢一些,因為火很大,雪娃

26、娃找了很久才找到熟睡中的小白兔。抓住細節(jié)去體會,讓男生目瞪口呆,心服口服。雪娃娃是一篇很長的課文,而且教材要求初次體會默讀,在教學(xué)中出了讓學(xué)生了解默讀方法,體會默讀之外。我發(fā)覺按照自然段讓學(xué)生開火車讀,其他同學(xué)不出聲,看著書聽讀也是一種很好的默讀形式。學(xué)生既聽了,有看著書一字一句地對照著讀了,還能發(fā)現(xiàn)別人在讀中的問題,一舉多得,值得多多采用。12月7日教學(xué)反思：今天進行了語文園地七的寫話練習(xí)把圖畫變成故事。課上我先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖,讓學(xué)生對主人公的出場進行填空：有一天, ,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓。接著引導(dǎo)學(xué)生把平日里積累的詞語用到寫話中。我通過問題：小老鼠受驚時,表情是什么樣的？除了受

27、驚,還有哪些詞表示受到驚嚇？并動筆讓學(xué)生用一句話把小老鼠受驚的表現(xiàn)寫具體。最后一個動筆環(huán)節(jié),是讓學(xué)生展開想象,給這個故事編一個結(jié)尾。這個過程學(xué)生容易天馬行空,胡亂發(fā)散思維。我先讓學(xué)生不受限制地發(fā)言,之后和其他學(xué)生一起思考：這個結(jié)尾合理嗎？哪里需要改動？引導(dǎo)學(xué)生要合理地想象。這節(jié)課還有兩個不足之處：把主要的筆墨和注意力都放在了小老鼠身上,把電腦中的大臉貓忽略掉了,如果引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話描寫一下電腦中的大臉貓,后面體會老鼠的受驚就更順暢了。學(xué)生寫完之后給出一個范文固然不錯,如果能把最后學(xué)生的作品投影上去,或鼓勵或給出意見,都十分清楚明了！比老師口述朗讀效果好多了！寫話指導(dǎo)一直是我想要做好卻又做不好

28、的一個環(huán)節(jié),但越是難啃的骨頭越要啃,加油！12月12日教學(xué)反思：今天進行了童話故事狐假虎威的第一課時。這節(jié)課我以識字和讀文為重點。創(chuàng)設(shè)了情境,以詞語形式讓學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)了本課的多音字和生字,教學(xué)中用形聲字歸類、換一換和字理等多種識字方法進行穿插教學(xué)。后半節(jié)課以朗讀為主,體會狐貍的狡猾,導(dǎo)致最后老虎中計。整個教學(xué)過程比較流暢,但是仍存在識字未反饋的情況。如果在設(shè)計的時候能夠找到生字與課文的聯(lián)系,進行隨文識字,就會解決時間緊張的問題,還能高效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),一舉兩得。隨文識字的難度要比集中識字難很多,但是目前二年級的長篇課文占多數(shù),適合集中識字的兒歌漸漸沒有了,所以隨文識字會是做適合的識字方

29、式,今后在新課中還得多嘗試。在寫字指導(dǎo)中,除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個字的關(guān)鍵筆畫之外,還要特別留意關(guān)鍵筆畫的起筆收筆。課堂上不乏出現(xiàn)很多指導(dǎo)過的字學(xué)生在寫的時候還是東倒西歪的情況,所以今后在指導(dǎo)寫字時要有意識地調(diào)整側(cè)重點。12月8日教學(xué)反思：語文園地七中的字詞句環(huán)節(jié)出示了幾個描寫自然景色的四字詞語,并要求讓學(xué)生用自己的話說一說見過的類似場景。雖然大部分學(xué)生都是初次聽到這些詞語,但都能說清在哪個季節(jié),什么情況下會用到這些詞。但在教學(xué)中,我讓學(xué)生試著用他們中的一個進行造句,寫可難為他們了,造的句子五花八門。雖然這個問題有點拔高,但同時我也在想：二年級的孩子明白了詞語的意思,卻仍不會造句這一問題所很普遍,

30、用什么辦法幫助學(xué)生更好地造句呢？12月11日教學(xué)反思：語文園地七的識字加油站出示了四處不同地貌的地形和典型的景物。學(xué)生在讀詞時沒有問題,但是在尋找詞語規(guī)律的時候有了困難。有的孩子總結(jié)海灘、沙漠、懸崖、高原這組詞語為地點,其他孩子立刻給出不同意見,指出應(yīng)該為地形。最后的造句環(huán)節(jié),前三組很順利,最后一組為懸崖、青松、雄鷹,明顯不能造成懸崖邊上長者一棵高大的青松和盤旋的雄鷹。學(xué)生提出：雄鷹不是長在懸崖上的。最后根據(jù)這個造句進行了激烈的討論。最后在不斷的修改,全班孩子共同早出了一個非常精彩的句子：懸崖邊上長著一棵挺拔的青松,它的上空盤旋著一只雄鷹。12月14日教學(xué)反思：今天進行了狐假虎威的第二課時。在

31、第一課時中我引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字全部進行了識記,但狐貍和老虎的經(jīng)典對話朗讀得不是很好。因此,我的第二課時就抓住兩個角色之間的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀,選出旁白、老虎、狐貍?cè)齻€角色合作讀課文,其他孩子就是百獸,教室過道就相當(dāng)于森林深處孩子們演得不亦樂乎。后半節(jié)課我抓住課題中假這個字,讓學(xué)生不斷讀最后一句話,去猜假的意思,很多孩子說狐貍的威風(fēng)是假的,說明孩子理解的仍是不真實的意思,最后在讀中才慢慢意識到,這里的假是借,憑著的意思。整個課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生都能積極思考,繼續(xù)努力。12月15日教學(xué)反思： 今天進行了狐貍分奶酪的第一課時。整個教學(xué)環(huán)節(jié)和完整,有朗讀、有識字、還寫了2個字。有練寫有展評呦！因為

32、這一課我嘗試隨文識字,酪撿拌嚷這些字放在課文中進行識記,不但記住了字形,還有助于學(xué)生充分理解字義。再加上狐貍分奶酪是采用對話的形式推進故事發(fā)展,所以學(xué)生在感受讀狐貍的小熊的對話時,感情十分充沛,非常投入。但可惜的是,這節(jié)課沒有帶學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。如果能以填空的方法,帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下課文主要內(nèi)容,就更好了！12月19日郭洋教學(xué)反思：早上帶著孩子完成了狐貍分奶酪的練習(xí)冊,發(fā)現(xiàn)在上完這一課后,孩子們存在幾個知識漏洞。不會正確使用標(biāo)點符號；在連詞成句中,孩子們記得加句號,但是常常丟掉逗號。冒號、前引號就更別提了！平時給孩子講連詞成句的最后一步要不出聲地讀一讀,看看哪些地方需要停頓換氣,那里就得加逗

33、號,可是這一點很多孩子沒有掌握?？赡芪业姆椒ú粔蚯擅羁茖W(xué),如果看到的老師們有妙招的話,請賜予我吧！根據(jù)題目要求在文中勾畫句子的題,會漏掉；對于這個問題,還是要給孩子強調(diào),要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,尤其是閱讀題,做完后要看看有沒有漏題。12月19日寫話批改： 問題：逗號不會使用；例子：我告訴弟弟老鼠怕貓他竟然信以為真。了總錯寫成子；例子：陳容樂當(dāng)子班干部,他神氣活現(xiàn),得意極了。這是一個壞孩子寫得句子；例子：我考了89分,我告訴媽媽我考了100分,媽媽信以為真。鄭佳琳、李可欣錯字太多：神氣活現(xiàn)神、考試考試三個的,傻傻分不清楚。 解決辦法：出一張小卷,練一練在班級里當(dāng)堂指出 在寫話本上練習(xí)寫這幾個易錯詞語

34、12月20日生聽易錯：散步、關(guān)切、旺盛、關(guān)切、旺盛、討論、房屋、12月20日郭洋教學(xué)反思：今天進行了紙船和風(fēng)箏的第一課時,這節(jié)課上的比較艱難。課后反思我覺得是我的問題提得很不合理,孩子們覺得太難了,導(dǎo)致課堂冷場,幾番引導(dǎo)鋪墊后,好的孩子的回答也只是差強人意。不當(dāng)：這篇課文是沒有注音的,我讓孩子初讀課文時出聲讀,回答問題、勾畫句子時采用默讀方式?？墒歉惺苣x的讀書方式是本課重點,應(yīng)該在初讀就默讀。不當(dāng)：應(yīng)該在充分讀文后讓學(xué)生說一說故事的主要內(nèi)容。雖然我以填空形式引導(dǎo),看似難度降低,實則是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,但二年級孩子概括總結(jié)的水平還很低,難度能不增大嗎？如果初次讀文要求孩子說大意也可以,用自

35、己的話把故事說完整,句子通順就好了。12月21日郭洋教學(xué)反思：今天帶領(lǐng)孩子們書寫了紙船和風(fēng)箏的生字。相比以前的書寫指導(dǎo),今天我做了些調(diào)整。首先想讓孩子們自讀8個生字,嘗試按結(jié)構(gòu)分類,接著自己組詞,以男女比拼的方式盡可能多地匯報,每組一個詞就為自己的團隊貢獻一份,孩子們很有熱情。接著,共同交流討論關(guān)鍵筆畫的起筆收筆。但在范寫時,我沒有在黑板上寫,而是寫在了自己的語文書上,換種方式學(xué)生更有興趣了,把自己的字努力和老師的進行對照。最后我拿著紅筆在教室里給學(xué)生打星,評價修改。遇到典型錯誤,就投屏一起修改。12月21日郭洋教學(xué)反思：今天是周五,按照組里計劃我們不打算進新課,我選了紙船和風(fēng)箏課后小練筆作為

36、今天的教學(xué)重點。紙船和風(fēng)箏講的是松鼠和小熊是一對好朋友,但因為一點小矛盾彼此都不愿理對方。幾天的冷戰(zhàn)之后,松鼠先忍不了了,他把想要和好的心里話寫在了一個紙船上,送給了小熊。練筆的要求是：替小熊寫一個回復(fù)的賀卡送給松鼠。首先我先出示練筆要求,接著向?qū)W生提問寫賀卡的格式要求。接著進入賀卡正文,我分別從表明愿意和好的態(tài)度訴說冷戰(zhàn)時難過的心情看到來信時的激動、開心表示自己以后再也不小氣,用包容的心對待朋友這幾層,引導(dǎo)學(xué)生一句一句練說,再一句一句寫下來。整個流程十分順暢,孩子們也暢所欲言。看似內(nèi)容很多,但每層意思只要求寫一句話,減輕孩子寫話負擔(dān),短短幾句,很少有孩子偷懶,句子也相對比較完整通順,能力好的

37、幾個也妙語連珠,不乏有好詞好句。但是這樣細致地教學(xué)生去寫,就會限制孩子的思維,交上來的寫話難免千篇一律。雖然課堂上也一再強調(diào)你可以有自己的想法,可以自由發(fā)揮學(xué)生對難過的樣子是怎樣的？這樣的要求還達不到,只有極個別孩子能把難過的表現(xiàn)寫具體。寫給小熊的卡片批改反饋1、少數(shù)孩子出現(xiàn)多字、掉字現(xiàn)象。2、三個的傻傻分不清楚。3、寫卡片缺少落款。4、 錯別字：愿意、永遠12月25日郭洋針對實習(xí)老師試講后的幾點反思：值得我學(xué)習(xí)的地方： 1、每位老師教態(tài)自然,落落大方,敢于和學(xué)生多次互動,并且他們初次接觸二年級的教材和學(xué)生就能創(chuàng)造這樣的課堂呈現(xiàn),悟性極高！回憶同期的我,比較之下,實在佩服！2、三位老師的教學(xué)環(huán)

38、節(jié)完整,且環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,板書設(shè)計合理巧妙,看得出前期的備課工作十分充分,對這次的課也高度重視。3、 不管是第一課時、第二課時,還是學(xué)生學(xué)過的課文,三位老師都能做到挖掘亮點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他們在一堂課上涉及到的方法和點子,學(xué)生十分感興趣,孩子們的回答精彩不斷,值得我們學(xué)習(xí)！需要今后我們共同攻克的： 1、備課時把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定作為重中之重,三位老師在這一點做得很好。這是我平時在備課時容易忽略掉的,課堂的亮點是要建立在本課目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情之上的。 2、對于一篇課文中形式相同的段落,我們要采取多種方式巧妙引導(dǎo)學(xué)生去感受,在讀中悟。低年級孩子對重復(fù)的教學(xué)任務(wù)很容易疲勞,我們要抓住教材特點,巧妙設(shè)

39、計教學(xué)環(huán)節(jié),交給學(xué)生方法,并嘗試讓他們利用方法獨立閱讀完成讀后任務(wù)。3、在一節(jié)課中,判斷學(xué)生掌握程度的重要依據(jù)就是學(xué)生的回答。我們老師上課要認真傾聽學(xué)生的回答,反饋時也要明確,或表揚或建議,讓學(xué)生明白別人好在哪里,自己的問題出在哪,爭取后面的回答要比前一個有進步。針對本班學(xué)生的表現(xiàn),作出以下反思： 1、平時我講的太多了,其實放手讓學(xué)生去猜、去討論,會有相當(dāng)精彩的想法。2、作為旁觀者,我才發(fā)覺那幾個孩子的表現(xiàn)竟如此好,回答也非常精彩！平時自己對孩子的進步?jīng)]有發(fā)覺感受到。3、不管你的內(nèi)容精不精彩,學(xué)生都會配合,但效果如何只有自己知道,所以好好考慮一節(jié)課和憑感覺上是兩種效果。12月26日郭洋教學(xué)反思

40、：今天帶領(lǐng)學(xué)生一起做了風(fēng)娃娃的語文練習(xí)冊。一道題一道題講解,個別沒學(xué)過的字還特地寫在了黑板上。但收上來批改過后發(fā)現(xiàn),還是出現(xiàn)了讓人意想不到的錯誤。錯字主要集中在抓住風(fēng)箏草莓這幾個詞上,回答閱讀題時,還存在丟掉標(biāo)點符號的情況。我覺得今后在帶著學(xué)生寫的時候要精講少說,老師只強調(diào)易出錯的地方,予以提示。當(dāng)然,課后面對面的訂正也很重要,讓學(xué)生訂正時先不要告訴他錯因,讓孩子自己先思考問題出現(xiàn)在哪,或查書或問同學(xué),都是好辦法,老師不要一手包辦,只發(fā)脾氣,是以為記。12月27日教學(xué)反思：今天只有一節(jié)語文課,處理了語文園地八的一半內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)識字加油站中,課本出示了10個動物的名稱,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進行

41、分類。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲,分的方法也特別多。有按照動物的種類分的,有按照生活的環(huán)境分的,還有按照是否會飛分的,回答完整,有理有據(jù),十分精彩。原本會順利進入下一個環(huán)節(jié),但是有個女生分享分法時用了三種標(biāo)準(zhǔn),我又著重引導(dǎo)學(xué)生不要犯這樣的分類錯誤,有說明了原因,孩子們這才恍然大悟。12月28日教學(xué)反思：今天執(zhí)教了四年級的呼風(fēng)喚雨的世紀一課。因為從未接觸過四年級教材,再加上這篇課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了,所以我在備課時先細讀了課標(biāo)中的年段目標(biāo),又參考了教師用書,決定在科學(xué)小品文的寫法上下功夫。按照設(shè)計試講之后,譚老師和陳老師又給了些具體的建議?？墒亲约汗αΣ粔?在正式講課時,在詞句的引導(dǎo)和講解上還是

42、留下了遺憾。仔細琢磨之后,還是覺得自己對教材的理解還只是冰山一角,不夠深入。自己都參不透,怎么引導(dǎo)學(xué)生很好地感悟呢？鐘老師評課時,點出三四年級就是從句的概念到段的認識,學(xué)生如果一段話寫得精彩,到了五六年級寫一整篇精彩的文章就不會那么困難了。我們的孩子明年后半年也要進入三年級了,造一個通順完整的句子這一目標(biāo)我們達到了嗎？今后還是要一步一步來,慢慢增加難度,否則最基本的能力也沒有形成。12月29日復(fù)習(xí)計劃：二年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃一單元復(fù)習(xí)師生利用一節(jié)梳理課本內(nèi)知識,下一節(jié)課學(xué)生做單元自測卷學(xué)生回家聽寫,通讀句子和單元知識點 二專題復(fù)習(xí)師生共做專題卷的易錯部分,其余學(xué)生自己做師批閱過后,課堂講解提高

43、 三期末模擬生考試師批閱,當(dāng)堂講解2018/1/2造句練習(xí)批改反饋：有時候有時候典型錯例：有時候我很愛學(xué)習(xí),有時候我不愛學(xué)習(xí)。錯因： 前半句主語位置靠后,后半句主語重復(fù)出現(xiàn),句子不通順。修改后：我有時候愛學(xué)習(xí),有時候不愛學(xué)習(xí)。典型錯例：有時候我在家看電視,有時候我在動物園看動物。錯因： 句子沒有寫出時間。修改后：星期天,我有時候在家看電視,有時候在動物園看動物。典型錯例：有時候我在看電視,有時候我在睡覺。錯因： 句子沒有寫出地點。修改后：在家里,我有時候在看電視,有時候在睡覺。典型錯例：有時候我在家里,有時候我在外面。錯因： 句子沒有寫出時間、在某地干什么。修改后：星期天,有時候我在家里休息,有時候我在外面逛公園。在在在典型錯例：我在家里看書,我在家里看電視,我在家里吃飯。錯因： 在家里和主語我重復(fù)出現(xiàn)；可以選擇家里不同的小位置描寫自己的活動。修改后：星期天,我在書房看書,在客廳看電視,在餐廳吃飯。典型錯例：在陽臺做游戲,在客廳看電視,在餐廳吃飯。錯因：缺少主語