科學《污水和污水處理 》教案(二篇)

1、污水和污水處理 教案（一）【教學目標】科學概念1、水污染主要是人類的活動造成的。2、污水需經過復雜的處理才能使用。過程與方法做污水凈化實驗。情感態(tài)度價值觀增強保護水資源的意識和責任感?！窘虒W重點】充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。【教學難點】做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環(huán)節(jié)的作用?！窘虒W準備】教師收集有關水污染的圖片和資料。學生準備簡易的過濾裝置（可樂瓶和細沙制作）、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們 選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯?！窘虒W過程】一、圖片導入1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？學生匯報（師在黑

2、板上隨匯報板書關鍵詞，使后面的學習更有的放矢。）2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這 節(jié)課，我們就一起來學習和探討水污染的有關問題。二、觀察比較自來水和生活污水1、談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小 組為單位，用已經掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現記錄下來。學生匯報觀察結果。2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前制作的 簡易過濾裝置做凈化污水的實驗。3、提問：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經過沉淀和過濾，原來的污水達到自來水 的潔凈程度了嗎？學生匯報4、講述：淡水在

3、自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣 才能符合我們使用的標準。三、污染源的討論1、提問：水的污染源可能來自哪兒？要求學生聯系自己的生活經驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完成 教材82頁的網狀圖。學生匯報，完成網狀圖。2、小結：水的污染源可能來自農業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來 自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活 動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環(huán)境。那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是 最主要的措施。四、污水

4、的處理1、學生自行閱讀教材中的污水處理圖。2、提問：污水處理一般要經過哪幾道程序？在每一個環(huán)節(jié)當中，污水得到了怎樣的處 理？使用的是什么方法？學生思考、匯報3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過三種方法（物理方法、生物方法、 化學方法）獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆 粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處 理的核心。化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有 效殺滅水中的病源微生物。污水經過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經過處理后，還是不能作為 飲用水，只能作其他用

5、途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接 影響人的身體健康。教學反思：在課前，我布置了一個任務，要求學生回去調查家里一天產生多少污水， 通過這個活動讓學生對污水情況取得初步的了解。在課堂上，我讓學生匯報數據并提供晉江 市一天產生的污水資料，使學生充分意識到污水問題已經迫在眉睫。教學初，我從網上收集了一些有關水污染的圖片和短視頻。在課堂上，將這些資料展 現給學生，讓學生內心產生共鳴，從而引入新課。課前，我給每個小組準備了2杯水：一杯 生活污水，一杯自來水。在課堂上，我要求學生用已經掌握的觀察方法比較觀察這兩杯水有 什么不同，并給學生提供實驗表格，分別從顏色、氣味、沉淀物、透明

6、度等方面去比較。在 實驗中，有些學生觀察得非常仔細，還補充了渾濁度等其他幾點不同。實驗后，基本能達成 共識：生活污水中不僅有泥沙，還存在油污等其他雜質。接下來，要求學生用想到兩種處理 污水的方法：沉淀和過濾法對污水進行凈化。污水和污水處理教案二【教學目標】經歷污染源及其危害的討論、污水凈化模擬實驗、實際污水處理的了解等學習活動期望有效 達成：能根據已有經驗和現有信息進行思維加工，做出自己的解釋；知道水污染主要是人類的活動造成的，它會產生巨大危害，污水處理是一個復雜的過程；切實感受污水處理的復雜，增強保護水資源、減少水污染的責任和意識?！窘虒W重點】分析污染物的危害，感受污水處理的復雜，增強保護水

7、資源的意識。【教學難點】感受污水處理的不易。【教學準備】250ml燒杯每組16個、試管8個，每組1個過濾裝置、沙子若干、水槽1個、 臟抹布1條【教學過程】一、污染源及其危害教師演示在水中洗抹布，展現簡單的污水產生過程。交流可能產生的生活污水。交流討論平時處理生活污水的方法及污水的去向。簡單了解其他污染源及污染物。觀察圖片、交流，認識水污染造成的危害，認識到污水處理的重要性。二、污水處理討論處理生活污水的方法。分組進行生活污水凈化模擬實驗。展示小組污水凈化處理結果，比較其和原有污水的不同。通過觀看錄像了解實際污水處理過程。學生談自己對污水處理的認識和感受。三、鋪墊1 .布置調查學校附近的水域受污

8、染的情況教學過程師：（出示）老師這里有一盤非常干凈、透明的自來水，你平常會用它來干什么？生：燒飯、洗東西、澆花、煮面條、淘米、喝師：老師這里有條擦過地的抹布把它放進去洗洗看（教師演示把臟抹布放入水桶中洗）生：好臟啊師：這里可能面有什么？生：沙子、泥土、頭發(fā)、細菌、灰塵、紙屑（教師板書）師：這盤水跟起先沒有變臟的的那盤水有什么不同？生：很黑，可能有氣味師：這只是我們生活中的一部分污水，還有哪些地方會產生污水？生：工廠、醫(yī)院師：想想平時這些污水，都往哪里去了？生：江河里面師：老師帶同學們一起去看看（課件出示圖片被污染的水域）師：看到這些，你有什么感受生：好臟，怎么污染的這么嚴重師：這些溪、河、江、

9、海里的水本來就是這樣的嗎？學：本來很清澈師：是啊，如果沒有經過處理的污水直接排放，就會造成這種嚴重的后果。師：那么誰去處理這些污水？生：污水處理廠、我們師：如果我們每個小組都是一個小小的污水處理廠，用什么辦法來處理這盤污水（教師指著 起先產生的污水）？請小組討論一下組織匯報：生：放點沉淀劑，沉淀、過濾、蒸餾師：選擇我們可以操作的實驗過濾（出示過濾裝置介紹過濾裝置）你準備怎么做？生：搞一杯污水與它對比、可以留下這里的一半師：你想把它處理成怎樣的水？生：跟剛才看到的一樣的、沒有雜質就很不錯了師：實驗前老師有個溫馨提示：（課件出示）溫馨提示：1、倒污水時不要超出過濾紙的邊緣線2、過濾出來的水在試管中

10、大約2厘米左右的位置就可以停止實驗操作。3、實驗后小組討論完成記錄單填寫師：有沒有看不清楚的（請材料員從抽屜中取出你們所需要的材料）師：實驗可以開始了。師：大家都做的差不多了。我們來展示一下自己組的實驗成果（展示其中2個小組凈化水。）師：你的污水處理有效了嗎？外什么說你的污水處理有效果呢？生：沒有原來渾濁、雜質油污過濾掉了、泥土、紙屑、灰塵也沒了師：這些水，能不能排到江河里，說明理由生：師：要處理成一杯怎樣的水，才可以排到江河里去？生：要和前面看見的差不多。師：（教師出示一杯透明的水），這筒水能不能排到江河里？生：可以、不可以，可能有化學物質師：看上去這瓶水很干凈，但是這是老師從工廠里帶來的，

11、這水里面可能含有什么？ 生：可能有許多有害的物質、有腐蝕性的物質、有化學物質師：要把這些物質都處理掉，要干些什么事情呢？請你看看實際的污水處理廠里還有哪些工 作？（播放錄像）師：這是污水處理廠的處理，我們的處理他們當中的那些步驟？生：過濾、沉淀師:還有很多工作我們沒有做，如果經過完整的污水處理程序，我們的水會成為什么樣的水？ 生：自然水、江里面差不多的水師：（出示一瓶水標本）這是采集到的準備排到江河里的水，怎么樣？生：很干凈師：能不能喝？學：還有很多雜質。師：（課件出示水質的指標）要達到這樣的標準才能排放。師：污水經過有效的處理，就能排放到湖泊、河流中。經過處理的水，如果不適合做飲用水， 只能作其他用途。污水處理是個很大的工程，其實污水處理不緊緊是污水處理廠的事，而是 我們每個人的事，平時生活中我們有對污水經過處