同異反聯(lián)系數(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

1、同異反接洽數(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)講堂講授質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用【摘要】應(yīng)用集對(duì)闡發(fā)理論，實(shí)驗(yàn)對(duì)教研室西席講堂講授質(zhì)量舉行綜合評(píng)判的研究，探究越發(fā)正確、全面、科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)講堂講授質(zhì)量的要領(lǐng)，為講堂講授綜合評(píng)價(jià)提供一種新的輕便有用的思緒。其目的在于幫助西席相識(shí)講授環(huán)境，有用促進(jìn)西席進(jìn)步講授程度，完成講授使命，實(shí)現(xiàn)講授目的。【關(guān)鍵詞】集對(duì)闡發(fā)；數(shù)學(xué)；講堂講授；質(zhì)量講堂講授情勢(shì)是講授的根本構(gòu)造情勢(shì)。在現(xiàn)今條件下，它在整個(gè)講授運(yùn)動(dòng)中仍居于中央環(huán)節(jié)的職位，是我國(guó)高校如今以致以后相稱長(zhǎng)時(shí)期所接納的重要講授情勢(shì)。講堂講授質(zhì)量是學(xué)校的生命線，直接干系到學(xué)校的辦學(xué)程度，干系到人才的造就質(zhì)量。如今利用較多的綜合評(píng)價(jià)要擁有模

2、糊綜合評(píng)價(jià)法、灰色綜合評(píng)判法等等。種種要領(lǐng)都有其長(zhǎng)處和不敷，比方模糊綜合評(píng)判法固然直不雅明白，但盤算較繁瑣。本研究將同異反接洽數(shù)U=A+Bi+j用于西席講堂講授質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，在得到同樣效果的條件下，使盤算歷程大為簡(jiǎn)化，且易于明白和現(xiàn)實(shí)操縱。1集對(duì)闡發(fā)模子1.1集對(duì)闡發(fā)要領(lǐng)簡(jiǎn)介集對(duì)闡發(fā)是我國(guó)粹者趙克勤1于1989年提出的一種處置懲罰不確定性題目的體系闡發(fā)要領(lǐng)，其焦點(diǎn)頭腦是把體系視作一個(gè)確定不確定性體系。在這個(gè)確定不確定體系中，確定性與不確定性互相轉(zhuǎn)化，互相影響，互相制約，在必然條件下可互相轉(zhuǎn)化，并用一個(gè)能充實(shí)表現(xiàn)其頭腦簡(jiǎn)直定不確定式子=a+bi+j來(lái)形貌種種不確定性，從而把不確定性的辨證熟悉轉(zhuǎn)化

3、成一個(gè)詳細(xì)的數(shù)學(xué)東西。簡(jiǎn)言之，集對(duì)闡發(fā)的焦點(diǎn)頭腦是對(duì)客不雅存在的種種不確定性賜與認(rèn)可，把被研究的客不雅事物之間確定性接洽及不確定性接洽作為一個(gè)確定不確定性體系，舉行同、異、反體系辨證闡發(fā)和數(shù)學(xué)處置懲罰，把聚集之間接洽分為同、異和反，詳細(xì)應(yīng)用中，同、異、反聚集的接洽用接洽度巨細(xì)來(lái)表現(xiàn)26。1.2詳細(xì)步調(diào)將集對(duì)闡發(fā)頭腦用于西席講堂講授質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，詳細(xì)步調(diào)：統(tǒng)計(jì)各評(píng)價(jià)東西種種指標(biāo)中好、一樣平常、差個(gè)數(shù)，別離寫成接洽數(shù)A+Bi+j的情勢(shì)A、B、別離對(duì)應(yīng)好、一樣平常、差的個(gè)數(shù)，以及Uk=(A1+B1i+1j)1+(A2+B2i+2j)2+(An+Bni+nj)n；盤算i=0,j=-1時(shí)的Uk值；比力U

4、1,U2,Uk的巨細(xì)，以大為好，依次排序。2應(yīng)用實(shí)例2.1指標(biāo)體系隨著高等教誨革新的推進(jìn)，我院教誨范圍、講授形式和講授本擁有了很大的改變。按照學(xué)校的講授現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在已有講堂講授質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的底子上，據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)及多位教誨專家的綜合闡發(fā)，選用11項(xiàng)指標(biāo)作為西席講堂講授質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，見表1。2.2權(quán)重分派鑒于訂定講授原那么的多因素性和龐大性，各條原那么對(duì)差異的學(xué)科的緊張性不一樣，因此需對(duì)講堂教誨評(píng)價(jià)因素舉行權(quán)重闡發(fā)。如今確定權(quán)重的要領(lǐng)許多，如Delphi法、條理闡發(fā)法、秩序法等，我們接納易操縱的U型權(quán)重闡發(fā)法，確定出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，見表1。表1講堂講授質(zhì)量評(píng)價(jià)表略2.3盤算效果5名西席A1,A2

5、,A3,A4,A5講課評(píng)議環(huán)境，見表2。表22022年紀(jì)學(xué)教研室西席講課評(píng)議效果略2.4綜合評(píng)價(jià)與排序效果由于U3U2U5U1U4，以是西席A3的講堂講授質(zhì)量好于A2，A2好于A5，A5好于A1，A1好于A4。3討論接洽數(shù)U=A+Bi+j是由集對(duì)闡發(fā)接洽度=a+bi+j推導(dǎo)出來(lái)的一種布局函數(shù)1。令N=A+B+，并用N除接洽數(shù)的等式雙方，再令=U/N，a=A/N，b=B/N，=/N，那么得接洽度。接洽數(shù)和接洽度已在不少范疇得到應(yīng)用。集對(duì)闡發(fā)給接洽度下的界說(shuō)中，j=-1，i那么在-1,1區(qū)間視差異環(huán)境取值，在本研究中j=-1表現(xiàn)出“差對(duì)付“好存在負(fù)面影響，i=0那么表現(xiàn)出“一樣平常的天性是沒有顯著的正、負(fù)方向，如許的取值切合集對(duì)闡發(fā)原理，也使接洽數(shù)從一個(gè)布局函數(shù)釀成為一個(gè)詳細(xì)的數(shù)值，使后續(xù)運(yùn)算得以便利地舉行。將集對(duì)闡發(fā)理論應(yīng)用到講堂講授質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)效果表白：該要領(lǐng)所得評(píng)價(jià)效果與模糊綜合評(píng)價(jià)、灰色綜合評(píng)判效果比擬力具有同等性。該要領(lǐng)用于講堂講授質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)不但包羅了模糊綜正當(dāng)?shù)奶匦裕⑶揖哂行畔⒗寐矢?，盤算簡(jiǎn)便，評(píng)價(jià)效果客不雅可靠的長(zhǎng)處，為更客不雅地舉行綜合評(píng)價(jià)提供了新的要領(lǐng)