部編版語(yǔ)文《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)課件

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦并默寫本詩(shī)，能解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確疏通文意。2. 能說(shuō)出作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，并能夠從不同角度完整準(zhǔn)確賞析重點(diǎn)詩(shī)句。（重點(diǎn)）3.能準(zhǔn)確說(shuō)出每首詩(shī)作者所表達(dá)的情感。（難點(diǎn)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦并默寫本詩(shī)，能解李白，字 ，號(hào) ， 代詩(shī)人，他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫齊名，并稱“李杜”，被譽(yù)為“ ”。著有李太白全集。預(yù)習(xí)小檢測(cè)展示你所搜集的作家作品資料及文體知識(shí)李白，字 ，號(hào) ， 代詩(shī)人，他小小朗讀者（1）自由朗讀，自己讀給自己聽(tīng)（2）同桌之間互相讀（3）展示朗讀 要求

2、：聲音洪亮、感情充沛小小朗讀者（1）自由朗讀，自己讀給自己聽(tīng)通文意借助注釋和工具書疏通文意通文意借助注釋和工具書疏通文意結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？理解題意聞：聽(tīng)說(shuō)左遷：貶謫，降職。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽(yáng)縣，唐時(shí)這里還是非常 荒遠(yuǎn)的地方，王昌齡這次是被貶為龍標(biāo)尉。所以詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？理解題意聞王昌 聽(tīng)讀詩(shī)歌 ，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄唐李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到

3、/夜郎/西！ 聽(tīng)讀詩(shī)歌 ，注意讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的節(jié)奏。聞/王聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（翻譯）楊花落盡子規(guī)啼，樹(shù)上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫。 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。 聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)，（我）在這遙遠(yuǎn)的地方寫下這首詩(shī)寄給他。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（翻譯） 聽(tīng)說(shuō)王昌齡被我寄愁心與明月，讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，隨君直到夜郎西。伴隨著你一直走到那夜郎以西！我寄愁心與明月，賞一賞 活動(dòng) 要求 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組合作并完成任務(wù)（時(shí)間：15分鐘）1、自己思考，找出相應(yīng)語(yǔ)句并在旁邊做批注2、小組組內(nèi)進(jìn)行交流并歸納答案3

4、、有異議或有疑惑的地方舉手提出，其他同學(xué)幫助解答4、各組選好代表做好展示準(zhǔn)備1、回答問(wèn)題，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。2、展示時(shí)思路清晰，聲音洪亮。賞一賞 活動(dòng) 要求 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.詩(shī)歌的第一句有哪些意象，這些意象開(kāi)頭有何作用？ 寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫景，渲染凄清的氣氛，襯托離情別緒。1.詩(shī)歌的第一句有哪些意象，這些意象開(kāi)頭有何作用？ 2.第二句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，傳達(dá)出怎樣的情感？

5、 運(yùn)用了記敘，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。 2.第二句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，傳達(dá)出怎樣的情感？ 3.三、四句歷來(lái)為人所稱道，你覺(jué)得它好在哪里？A.詩(shī)句運(yùn)用擬人的修辭手法。B.詩(shī)的意思是：我要把我的思念托付給明月，隨著風(fēng)伴隨您奔赴到夜郎之西。C.詩(shī)人發(fā)揮的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的載體，托明月以傳情。構(gòu)思新巧，想象美妙，抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。 3.三、四句歷來(lái)為人所稱道，你覺(jué)得它好在哪里？A.詩(shī)句運(yùn)用擬悟情感本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（獨(dú)立思考全班展示，說(shuō)出情感）悟情感本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（獨(dú)立思考全班展示拓展延伸說(shuō)說(shuō)你還知道哪些關(guān)于明

6、月的詩(shī)？這些詩(shī)都有怎樣的特點(diǎn)？拓展延伸說(shuō)說(shuō)你還知道哪些關(guān)于明月的詩(shī)？這些詩(shī)都有怎樣的特點(diǎn)？ 再見(jiàn)！ 再見(jiàn)！1.不是每一道江流都能入海， 不流動(dòng)的便成了死湖; 不是每一粒種子都能成樹(shù)， 不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)， 也不是永遠(yuǎn)痛苦， 快樂(lè)和痛苦是相生相成的。 2.在快樂(lè)中我們要感謝生命， 在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳， 來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。 請(qǐng)孩子記住:生命的意義不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩!3.每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。4.它從社會(huì)生活中來(lái)，從人生體驗(yàn)中來(lái)。注重引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生文從字順地表達(dá)自己對(duì)生活的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地表達(dá)。5.通過(guò)一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)議論文的文體知識(shí)進(jìn)行了溫習(xí)鞏固，對(duì)閱讀中的常見(jiàn)題型有了一些了解，但在解題技巧和方法上掌握得還不是很好，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)一步加強(qiáng)。6.在做閱讀理解題時(shí)，首先要對(duì)閱讀材料進(jìn)行充分感知，要心平氣和，帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。7.要想使學(xué)生在議論文閱讀方面取得成績(jī)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準(zhǔn)確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒，嚴(yán)格要求自己，使自己養(yǎng)成好的習(xí)慣，就一定能取得好成績(jī)。8.放棄春日的百花爭(zhēng)艷，才有了臘梅潔白傲骨的情懷；放