一年級(jí)上國(guó)學(xué)課程總結(jié)

1、Word 一年級(jí)上國(guó)學(xué)課程總結(jié) 心怡路學(xué)校一班級(jí)上國(guó)學(xué)總結(jié) 根據(jù)本學(xué)期國(guó)學(xué)課教學(xué)方案，國(guó)學(xué)課程的內(nèi)容是弟子規(guī)上半部?jī)?nèi)容講解和歷代美文觀賞。為了順當(dāng)完成講授任務(wù)，我在本期主要做了以下工作： 一、仔細(xì)備課 為了構(gòu)建合理的國(guó)學(xué)教學(xué)模式，我仔細(xì)備好每一節(jié)國(guó)學(xué)課。課前，我在網(wǎng)上廣泛收集弟子規(guī)的注解、視頻及啟示，了解相關(guān)的歷史故事或文中提到的各類學(xué)問。在自己讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求讓每節(jié)國(guó)學(xué)課都生動(dòng)活潑，使同學(xué)愛好盎然。如在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了精彩的故事視頻引入，誦讀中的各種背誦競(jìng)賽，讓同學(xué)講自己搜集的經(jīng)典故事等等。讓備課這一環(huán)節(jié)有效地提高了自己國(guó)學(xué)課堂教學(xué)的效率。讓同學(xué)更加喜愛國(guó)學(xué)

2、課，喜愛我們?nèi)A夏的傳統(tǒng)文化。 二、雙管齊下 國(guó)學(xué)教育課堂面貌已經(jīng)受了四次變革： （1）趣味化誦讀 為了激發(fā)孩子們國(guó)學(xué)愛好，我實(shí)行了多種激勵(lì)方式。比如：視頻領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀； “小老師”帶讀，同學(xué)全體齊讀；還有師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。另還將背誦內(nèi)容融于各種嬉戲活動(dòng)中。這樣變換各種方式指導(dǎo)同學(xué)熟讀，引起同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)讀得有滋有味，勁頭十足。 （2）講授方式 隨著誦讀的積累，孩子們慢慢不再滿意于簡(jiǎn)潔的誦讀，他們對(duì)字面的意思有了愛好，甚而對(duì)文化傳統(tǒng)產(chǎn)生奇怪 ，因此講解順勢(shì)而行。課堂主要融入了以下內(nèi)容： 國(guó)學(xué)經(jīng)典：弟子規(guī)、論語、孟子、詩(shī)經(jīng) 幫助教學(xué)內(nèi)容 ：禮儀訓(xùn)練、

3、 靜定訓(xùn)練與兒童禮儀 故事動(dòng)畫 中華德育故事、弟子規(guī)故事、三字經(jīng)故事、千字文故事、二十四孝故事、中華勤學(xué)故事 情景互動(dòng)： 把經(jīng)典內(nèi)容融合在生活中，以情景劇來互動(dòng)，深刻體會(huì)。 （3）課堂特色 1、 禮儀風(fēng)俗、人文才智、歷史圣賢典故、倫理道德的浸泡式學(xué)習(xí)，并以趣味性、爭(zhēng)論性、引導(dǎo)性貫穿于國(guó)學(xué)課堂。 2、經(jīng)典誦讀、解釋翻譯、情景互動(dòng)來提升同學(xué)的道德與文化涵養(yǎng)，增進(jìn)記憶力、認(rèn)知力、表達(dá)力、規(guī)律思維力、為人處事力量、自省力的全面進(jìn)展。 3、故事講解、演講故事、培育同學(xué)自信力，增加語言力、文辭力、寫作力、演說力、領(lǐng)導(dǎo)力。 4、舞蹈話劇、肢體協(xié)調(diào)、在境教的氛圍中“言傳身教”學(xué)習(xí)“仁德”教育。 5、三“圣賢”

4、（學(xué)習(xí)圣賢、立志圣賢、行為圣賢），與父母正確的教育觀、促進(jìn)家庭和諧。 （4）教學(xué)遠(yuǎn)期效果 學(xué)好國(guó)語 ，培育漢語學(xué)習(xí)愛好， 夯實(shí)文辭駕馭力量。 以知促行 ，具象經(jīng)典知行榜樣 ，尊長(zhǎng)睦友敬事為仁。 積知成智 ，積流成海敏而能思， 集腋成裘勤而好學(xué)。 氣質(zhì)涵養(yǎng) ，腹有詩(shī)書氣自風(fēng)華 ，汲古納今品自高遠(yuǎn)。 本學(xué)期我借助經(jīng)典國(guó)學(xué)在孩子們幼小純凈的心靈中播撒經(jīng)典的種子，墾荒植綠，讓孩子們?cè)谡b讀中成長(zhǎng)，在誦讀中進(jìn)步，在誦讀中體會(huì)歡樂。他們的記憶力量，思索力量也漸漸增加，學(xué)習(xí)成果也不斷進(jìn)步。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海?！蔽倚湃?，隨著我校國(guó)學(xué)課教育的深化開展，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我會(huì)連續(xù)腳踏實(shí)地

5、一點(diǎn)一滴著手工作，肯定會(huì)漸漸開創(chuàng)出沈鐵試驗(yàn)學(xué)校的人文風(fēng)光，為同學(xué)道德觀念的養(yǎng)成，文化基礎(chǔ)的奠定作出貢獻(xiàn)。 鄭州市鄭東新區(qū)心怡路學(xué)校 二20 xx年x月 其次篇：一班級(jí)校本課程總結(jié) 1100字 一班級(jí)校本課程總結(jié) 開設(shè)主題為環(huán)境教育校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和老師的共同努力，全面貫徹國(guó)家的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，全面發(fā)揮教學(xué)的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實(shí)和閱歷證明，環(huán)境教育和提高同學(xué)素養(yǎng)親密相關(guān)，它打算著這一代少年由受環(huán)境教育影響產(chǎn)生的行為認(rèn)知和價(jià)值取向。在數(shù)年來，學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展環(huán)境教育，使同學(xué)的素養(yǎng)有了全面的提高，獲得肯定的勝利。開展環(huán)境教育活動(dòng)期間，我們盡量讓孩子們接觸

6、社會(huì)，體會(huì)到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，培育他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。一段時(shí)間的開發(fā)，讓我們對(duì)環(huán)境教育有了肯定的積累。切實(shí)抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識(shí)，取得了肯定的成效，總結(jié)如下： 一、幾點(diǎn)做法： 1、強(qiáng)調(diào)貼近生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身體驗(yàn)。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參照教學(xué)活動(dòng)建議，選取學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)同學(xué)從身邊開頭熟悉環(huán)境、關(guān)懷環(huán)境，樂觀參與愛護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。 2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，和老師的實(shí)際狀況，以及各學(xué)段同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，敏捷選擇多種教學(xué)途徑與方法，并指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)各自特點(diǎn)選擇相宜的學(xué)習(xí)方式。 3、從同學(xué)熟識(shí)和感愛好的事物動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)四周的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題綻開調(diào)研

7、，思索各種“習(xí)以為?！?的生活方式和生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和力量。 4、從可解決的問題入手，以教室、學(xué)校、家庭和本村的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題作為同學(xué)了解環(huán)境問題的起點(diǎn)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問技能分析和解決這些問題，通過同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)增加他們的自信，使他們情愿進(jìn)一步參加改善環(huán)境的行動(dòng)。 5、教學(xué)過程中留意對(duì)同學(xué)的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參加環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高教學(xué)的成效。 二、幾點(diǎn)成效： 1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于同學(xué)的和諧進(jìn)展。 通過課堂教學(xué)，活動(dòng)的開展，綠色行動(dòng)明白卡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)明顯增加，更關(guān)注周邊環(huán)境，更具有責(zé)任感，而且學(xué)會(huì)用探究的方法討論問題。同學(xué)們節(jié)水節(jié)電意識(shí)變強(qiáng)了，以前做廣播操，教室里沒人時(shí)，很多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實(shí)施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的討論，“鋪張用紙的調(diào)查”、“購(gòu)物袋使用現(xiàn)狀的調(diào)查”，同學(xué)們學(xué)會(huì)用探究的方法來調(diào)查、討論，學(xué)會(huì)了做調(diào)查問卷，學(xué)會(huì)了與人溝通和溝通，熬煉了同學(xué)的膽識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告。 2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于老師的專業(yè)進(jìn)展。 通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題討論，提升了老師們的課程意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，獲得了課程開發(fā)意識(shí)，同時(shí)轉(zhuǎn)變了老師學(xué)問結(jié)構(gòu)，能隨時(shí)將環(huán)境教育的資源順手拈來