六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【單元先導(dǎo)課-精讀引領(lǐng)課】課件

1、統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元 單元內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元部編版六年級(jí)上冊(cè)第二單元單元先導(dǎo)課重溫革命歲月 部編版六年級(jí)上冊(cè)第二單元 本單元課文：七律長(zhǎng)征狼牙山五壯士開(kāi)國(guó)大典燈光本單元課文：七律長(zhǎng)征教學(xué)目標(biāo)：1.明確單元主題，大致了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)本單元字詞，理解詞語(yǔ)。3.整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。教學(xué)目標(biāo)：1.明確單元主題，大致了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)流程 一、激發(fā)興趣，明確主題 二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí) 三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo) 四、總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)遷移教學(xué)流程一、激發(fā)興趣， 明確主題1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2.自讀導(dǎo)讀 明確主題單元學(xué)習(xí)要求：了解

2、文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)。一、激發(fā)興趣， 明確主題二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)通過(guò)闖關(guān)游戲，檢查預(yù)習(xí)效果第一關(guān)：識(shí)字詞。第二關(guān)：讀句子第三關(guān)：知內(nèi)容 三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)通過(guò)闖關(guān)游戲，檢查預(yù)習(xí)效果第一關(guān)：識(shí)字詞(一).重點(diǎn)字詞交流(1)出示字詞，小組輪流讀。(2)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。 A.容易讀錯(cuò)的字云崖、鐵索、掄起、屹立、旗幟、懸崖、沸騰、山澗、冰雹 、閱兵第一關(guān)：識(shí)字詞(一).重點(diǎn)字詞交流2.檢查四字詞語(yǔ)昂首挺胸 全神貫注 熱血沸騰 斬釘截鐵 驚天動(dòng)地大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 紛紛滾落 橫七豎八（1）認(rèn)讀詞

3、語(yǔ)。（2）交流詞語(yǔ)的意思?？捎媒柚ぞ邥?shū)、想象法、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。2.檢查四字詞語(yǔ)昂首挺胸 全神貫注 熱血沸騰 斬釘截鐵 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 索 冀 懸 盞 1.小組交流本單元難寫(xiě)的字，讓學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二關(guān)：讀句子1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。2 .金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。3.班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人

4、射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。4 .為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。第二關(guān)：讀句子第二關(guān)：讀句子5.主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷冢嗣婕t旗迎風(fēng)招展。6.這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。7.兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子喊啞了，把手掌拍

5、麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。 第二關(guān)：讀句子5.主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。城樓檐下，八盞大紅第三關(guān)：知內(nèi)容 1.七律長(zhǎng)征是（ ）于 （ ）年寫(xiě)的，本詩(shī)概述了（ ）地艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍地革命英雄主義和革命（ ）主義精神。2.狼牙山五壯士按( ) 、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的順序來(lái)寫(xiě)的。其中詳寫(xiě)的是( ),表現(xiàn)了五位壯士的英雄氣概.3.開(kāi)國(guó)大典作者按照（ ）的順序介紹了1949年10月1日首都背景舉行開(kāi)國(guó)大典的（ ），表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生（ ）、（ ）的心情，展現(xiàn)了（ ）的領(lǐng)袖風(fēng)采。4. 燈光中寫(xiě)了哪三處的燈光，三者之間有什么聯(lián)系？它們與課文題目又有什么聯(lián)系？

6、第三關(guān)：知內(nèi)容 1.七律長(zhǎng)征是（ ）于 四、總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)遷移1.總結(jié)本單元主題，交流你的收獲。2.作業(yè)：背誦古詩(shī)長(zhǎng)征，繼續(xù)朗讀本單元的課文，書(shū)寫(xiě)本單元的生字。3.推薦閱讀主題叢書(shū)中的和毛主席長(zhǎng)征詩(shī)憶平型關(guān)大捷等。四、總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)遷移部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元精讀引領(lǐng)課七律長(zhǎng)征部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。 2.借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟。3.體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：整合內(nèi)容：菩薩蠻 大柏地 和毛主席長(zhǎng)征詩(shī) 整合內(nèi)容：初讀交流，以學(xué)定教

7、一、出示長(zhǎng)征路線圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、揭題導(dǎo)入，了解七律1.交流對(duì)毛澤東的了解2.了解七律。3.關(guān)于長(zhǎng)征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。初讀交流，以學(xué)定教重點(diǎn)品讀，隨文得法讀古詩(shī) 七律 長(zhǎng)征 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。 更喜/岷山/千里雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。重點(diǎn)品讀，隨文得法自讀要求（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀的時(shí)候要體現(xiàn)和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感。（2）通過(guò)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。（3）借助注釋和插圖，想想這首詩(shī)的大意是什么。自讀要求明詩(shī)意：1.出示句子 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)

8、水千山只等閑。 你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征艱難？ 你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？ 那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【單元先導(dǎo)課-精讀引領(lǐng)課】2.理解“遠(yuǎn)征、難、萬(wàn)水千山、等閑”意思的理解。3.連詞成句說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)詩(shī)句的意思。 歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩(shī)句解詞語(yǔ)說(shuō)句意六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【單元先導(dǎo)課-精讀引領(lǐng)課】學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“”劃出描寫(xiě)長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“”劃出描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生自由讀、想象詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面。表達(dá)了怎樣的情感？小組交流，全班交流。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【單元先導(dǎo)課-精讀引領(lǐng)課】五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏

9、蒙磅礴走泥丸1.看圖感知艱難。 （1）在長(zhǎng)征途中，紅軍得面對(duì)萬(wàn)水千山的險(xiǎn)阻?？?，這五嶺山脈和烏蒙山是什么樣的呢？詩(shī)中用什么詞語(yǔ)來(lái)形容的呢？（2）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？2對(duì)比體會(huì)無(wú)畏。（1）那“細(xì)浪”“泥丸”是什么樣的呢？（2）這逶迤的五嶺連綿千余里呀！為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細(xì)浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？3.指導(dǎo)朗讀，讀出不怕難。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒1.談?dòng)∠?。默讀第三聯(lián)，說(shuō)說(shuō)金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象。2.聽(tīng)講解感受暖（1）出示金沙江險(xiǎn)峻的資料，體會(huì)暖表達(dá)的情感。（2）指導(dǎo)朗讀

10、，讀出暖之歡快。3.看片段體會(huì)寒（1）播放飛奪瀘定橋電影片段，看了這段片段，你有什么感受？（2）詩(shī)中哪個(gè)字高度概括了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面？（寒）（3）讀出“寒”之悲壯。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒 更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏1.聚焦“喜”。自由讀詩(shī)句，哪個(gè)字眼吸引了你的目光？2理解“喜”。（1）喜從何來(lái)？（2）翻越岷山對(duì)紅軍戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)真的不算什么嗎？3.讀出“喜”。 更喜岷山拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合拓展閱讀菩薩蠻大柏地和毛主席長(zhǎng)征詩(shī)1.想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。并試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2.菩薩蠻大柏地哪部分寫(xiě)景，表達(dá)了詩(shī)人的什么情懷？3.和毛主席長(zhǎng)征詩(shī)中是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？4.背誦、積累詩(shī)詞

11、。拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合鞏固延伸，學(xué)以致用1.搜集關(guān)于毛澤東的其他詩(shī)詞2.推薦閱讀主題叢書(shū)刑場(chǎng)上的婚禮八百壯士守四行鞏固延伸，學(xué)以致用部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元精讀引領(lǐng)課狼牙山五壯士部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析: 狼牙山五壯士這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們?yōu)樽鎳?guó)、為人民勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。 教材分析:雙線結(jié)構(gòu)一覽表（六年級(jí)上冊(cè)）單元人文主題語(yǔ)文要素一觸摸自然閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。二革命歲月了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。三閱讀策略單元： 有目的地閱

12、讀根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。四小說(shuō)讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。五習(xí)作單元：圍繞中心意思寫(xiě)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。六保護(hù)環(huán)境抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。七藝術(shù)之美借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。八走近魯迅借助相關(guān)資料，理解課文主要_。 A雙線結(jié)構(gòu)一覽表（六年級(jí)上冊(cè)）單元人文主題語(yǔ)文要素一觸摸自然閱教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情地朗讀課文。以小標(biāo)題的形式梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事。2、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)五壯士的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神。3、學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫(xiě)法，了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。教學(xué)目標(biāo) ：語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)五壯士

13、的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義精神。2、了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)： 整合內(nèi)容 ：八百壯士守四行 整合內(nèi)容 ： 教學(xué)流程： 1、初讀交流，以學(xué)定教。 2、重點(diǎn)品讀，隨文得法。 3、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合。 4、鞏固延伸，學(xué)以致用。 教學(xué)流程： 一、初讀交流，以學(xué)定教（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 。1觀看電影資料狼牙山五壯士“英勇跳崖”片段。2學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的第6課狼牙山五壯士，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山

14、區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。3板書(shū)課題，齊讀課題。一、初讀交流，以學(xué)定教（二）初讀課文，整體感知學(xué)生讀后交流（二）初讀課文，整體感知課件出示：接受任務(wù)-（誘敵上山）-（引上絕路）-（頂峰殲敵）-英勇跳崖說(shuō)說(shuō)你是怎么概括出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括小標(biāo)題）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【單元先導(dǎo)課-精讀引領(lǐng)課】二、重點(diǎn)品讀，隨文得法： （一） 出示課后練習(xí)第三題 二、重點(diǎn)品讀，隨文得法：過(guò)渡：五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，接下來(lái)他們又是怎么做的？（二）讀第三自然段，看這一部分怎樣描寫(xiě)五位戰(zhàn)士的？ 1、 出示： 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)

15、士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。 2、“斬釘截鐵”是什么意思？透過(guò)這樣的詞你感受到什么？你能讀出那種感覺(jué)來(lái)嗎？ 3、“熱血沸騰”又是什么意思？透過(guò)這個(gè)詞你仿佛看到了我們戰(zhàn)士怎樣的表現(xiàn)？過(guò)渡：五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，接下來(lái)他們又是怎1、 讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出課文中是怎樣描寫(xiě)五位戰(zhàn)士的？2、再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)每個(gè)人都有描寫(xiě)叫點(diǎn)的描寫(xiě)）3、你還發(fā)現(xiàn)本段中有什么描寫(xiě)？（引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)五個(gè)人整體的描寫(xiě)叫面的描寫(xiě)）4、教師讀面，學(xué)生讀點(diǎn)，體會(huì)這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法有什么好處？1、 讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出課文中是怎樣描寫(xiě)五位戰(zhàn)士的？（面） 為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士

16、一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。（點(diǎn)） 班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。 （面） 為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的思考：第三自然段與第二自然段在描寫(xiě)人物上有何不同？（引導(dǎo)明確第三自然段對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)）為什么？（因?yàn)樗怯⑿蹐F(tuán)體的主角、核心，也就是要突出主角重點(diǎn)寫(xiě)）文中還有類似的句子嗎

17、？找一找和同學(xué)交流交流。思考：第三自然段與第二自然段在描寫(xiě)人物上有何不同？（引導(dǎo)明確 交流示例： 他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！” 班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。從這兩句話中你體會(huì)到什么？你抓住了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)到的？配上動(dòng)作，讀讀這兩句話。 交流示例：（三）感受英雄氣概 1、讀了前三個(gè)自然段，作者一直稱呼五位戰(zhàn)士，從第四自然段開(kāi)始，作者稱他們?yōu)閴咽?，現(xiàn)在你能明白為什么了嗎？ 2、請(qǐng)?jiān)僮x讀課文最后

18、一部分，讀出五壯士的壯烈豪邁。（三）感受英雄氣概三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合 閱讀主題叢書(shū)2八百壯士守四行一文 ，討論交流：1. 文章描寫(xiě)了數(shù)萬(wàn)名群眾向壯士們致敬的場(chǎng)面，畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)給你留下了什么印象？2.作者在這個(gè)場(chǎng)面中著重刻畫(huà)了誰(shuí)？這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法有什么好處？三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合四、鞏固延伸，學(xué)以致用1. 課文中的五壯士是真正的英雄，搜集有關(guān)抗戰(zhàn)英雄：如董存瑞、黃繼光、吉鴻昌、楊靖宇等人的英雄事跡。讀一讀，重溫革命歲月，感受英雄氣概。 2. 閱讀主題叢書(shū)長(zhǎng)安街狂歡奔騰的河看戲 。四、鞏固延伸，學(xué)以致用部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元精讀引領(lǐng)課開(kāi)國(guó)大典部編教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材分析： 開(kāi)

19、國(guó)大典記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)成立的無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序展開(kāi)敘述，突出了場(chǎng)面描寫(xiě)。全文段落之間過(guò)渡自然，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【單元先導(dǎo)課-精讀引領(lǐng)課】 開(kāi)國(guó)大典這篇文章篇幅較長(zhǎng)，要在課內(nèi)將這么多容量的信息面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無(wú)法完成的。因此，可以從課文的重難點(diǎn)入手，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，長(zhǎng)文短教。另外，教學(xué)時(shí)要利用影像資料創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、體會(huì)心情、激發(fā)感情，去感受開(kāi)國(guó)大典莊嚴(yán)、隆重和熱烈的氣氛，體會(huì)人民群

20、眾激動(dòng)、興奮的心情以及對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情。 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【單元先導(dǎo)課-精讀引領(lǐng)課】教學(xué)目標(biāo) ：1、能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)。2、體會(huì)課文場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。3、感受開(kāi)國(guó)大典莊嚴(yán)、隆重和熱烈的氣氛,感受新中國(guó)誕生的激動(dòng)、自豪之情。教學(xué)目標(biāo) ：語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：1、能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)。2、體會(huì)課文場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)： 教學(xué)流程： 1、初讀交流，以學(xué)定教。 2、重點(diǎn)品讀，隨文得法。 3、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合。 4、鞏固延伸，學(xué)以致用。 教學(xué)流程： 整合內(nèi)容 ：長(zhǎng)安街狂歡奔騰的河 整合內(nèi)容 ： 一、初讀交流，以學(xué)定教（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1播放“開(kāi)國(guó)大典”

21、的一段視頻。2導(dǎo)入題目，板書(shū)：開(kāi)國(guó)大典3. 探究課題。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大典”是什么意思？（盛大而隆重的典禮）（2）激發(fā)情感，再讀課題?！伴_(kāi)國(guó)大典”指為迎接新中國(guó)的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。看到這四個(gè)字，你的心情如何？再讀課題一、初讀交流，以學(xué)定教（二）初讀課文，梳理脈絡(luò)1、默讀課文，想一想，從群眾入場(chǎng)到舉行游行，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？課文是按照什么順序記敘這些盛大的場(chǎng)面的？2、小組合作交流，明確開(kāi)國(guó)大典流程（課件出示）群眾入場(chǎng)典禮儀式閱兵式群眾游行3、你是怎么找出來(lái)的？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓段首的中心句）（二）初讀課文，梳理脈絡(luò)二、重點(diǎn)品讀，隨文得法： （一）走入會(huì)場(chǎng)，初

22、識(shí)場(chǎng)面描寫(xiě)1、自讀課文1-4自然段，你了解到典禮前的哪些情況？（交流了解到的情況）2、你體會(huì)到什么？從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？（出示相關(guān)句子體會(huì)人們心情的急切。有感情地讀一讀。）如：工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早來(lái)到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。（抓住關(guān)鍵詞“直奔”感受人們的心情）二、重點(diǎn)品讀，隨文得法：（二）聚焦典禮，感受盛況1、自由讀課文，邊讀邊感受字里行間傳達(dá)出的熱烈、莊嚴(yán)的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊做批注。2、交流匯報(bào)。（二）聚焦典禮，感受盛況交流示例： 主席臺(tái)設(shè)在天安門(mén)城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇?/p>

23、的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。 這樣的布置，讓你感受到什么？交流示例：交流示例： 到了正午，天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。 這句話運(yùn)用了什么修辭手法？你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面？你能讀出這種感覺(jué)嗎？交流示例：交流示例： 兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把噪子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)這段話寫(xiě)出了什么？交流示例：交流示例：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。（1）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指什么？（2）品析兩個(gè)“一齊”。你從兩個(gè)“一齊”中體會(huì)到了什么？（3）生自讀、體會(huì)、想象。誰(shuí)能讀一讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，這宣告，這聲音，傳到了什么地