小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)科學(xué)授課方案土壤與植物一、科學(xué)教育理論指導(dǎo)：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)涵養(yǎng)為要旨，積極提議讓學(xué)生親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和研究欲，睜開(kāi)他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們平生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、授課方法梳理：上課從前我在網(wǎng)上搜尋土壤與植物的相關(guān)授課資料，理解本課的授課重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂授課形式和方法。爾后依照本節(jié)課堂授課需要，搜尋關(guān)于土壤與植物的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。三、學(xué)情解析：四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的研究才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和研究欲望，樂(lè)于著手，擅長(zhǎng)操作，別的，在進(jìn)展著觀察、提

2、問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)知、檢查、講解及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我重申小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能、自主學(xué)習(xí)才能獲得了必然的進(jìn)步。過(guò)去由于活動(dòng)資料限制的原因，有一局部授課內(nèi)容可是匆促的走過(guò)場(chǎng)所，有些研究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有睜開(kāi)，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能得不到睜開(kāi)，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)的形成。四、學(xué)習(xí)目的：1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)歷對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性講解；能提出進(jìn)展研究活動(dòng)的大體思路，并作書面方案；能做控制變量的簡(jiǎn)單研究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡英勇想象；能參加中長(zhǎng)遠(yuǎn)的

3、科學(xué)研究；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用必然的方式贊美自然美；關(guān)心平常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。3、知道不同樣土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同樣。4、連續(xù)完成“不同樣土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。五、授課重難點(diǎn)：1、授課重點(diǎn)：設(shè)計(jì)研究不同樣土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，并知道土壤與植物的關(guān)系。2、授課難點(diǎn)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)歷對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性講解。能提出進(jìn)展研究活動(dòng)的大體思路。并作書面方案，會(huì)查閱書刊及其他信息源。六、授課準(zhǔn)備：老師與學(xué)生一起做好活動(dòng)資料準(zhǔn)備：相關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同樣土壤生長(zhǎng)情況、種

4、植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同樣土質(zhì)同樣的植物等。七、授課過(guò)程：(一)提出問(wèn)題老師與學(xué)生互相交流采集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的相關(guān)圖文資料，理解學(xué)生課前采集資料情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用?設(shè)計(jì)妄圖：提出問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二)猜想假設(shè)學(xué)生分組談?wù)?，提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。(三)擬定方案應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。報(bào)告談?wù)摻Y(jié)果。(四)實(shí)驗(yàn)研究1、交流土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。小組同學(xué)交流課前采集的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生在交流中觀察、考慮土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用。總結(jié):土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)作用。2、研究土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什

5、么影響？老師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同樣土質(zhì)同樣的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極考慮“同樣植物在不同樣土壤生長(zhǎng)情況，學(xué)生交流自己的想法。在必然學(xué)生想法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)展研究：不同樣種類的土壤對(duì)同一種植物的生長(zhǎng)有什么影響？老師積極激勵(lì)學(xué)生英勇猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師參加到各個(gè)小組中，引導(dǎo)學(xué)生注意的問(wèn)題：1要選擇哪種植物與哪幾種不同樣的土壤？2要保持哪些條件同樣？哪些條件不同樣？老師進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)：把同樣大小的豆苗分別種植在三個(gè)同樣的花盆中，里面裝有同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，澆同樣多的水，放在同樣的環(huán)境下。發(fā)動(dòng)學(xué)生：實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要百

6、折不撓的管理與記錄。每一個(gè)月我們要召開(kāi)一次成就顯現(xiàn)會(huì)，比一比，哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)收效不明顯，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察。作為老師要提示學(xué)生進(jìn)展中長(zhǎng)遠(yuǎn)科學(xué)研究思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性，有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。設(shè)計(jì)妄圖：老師指導(dǎo)學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)立學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生采集資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、英勇猜想及參加中長(zhǎng)遠(yuǎn)科學(xué)研究的才能，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。五顯現(xiàn)交流1、學(xué)生交流采集的相關(guān)不同樣土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。2、老師顯現(xiàn)教材上的資料卡。讓學(xué)生廣闊視野、增加信息量。3、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也能夠合作進(jìn)展。4

7、、談?wù)摶顒?dòng)，主要睜開(kāi)自評(píng)與互評(píng)來(lái)談?wù)?，從采集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與展望、表達(dá)與交流等方面進(jìn)展。(六)延伸創(chuàng)新1、連續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。2、到田間地頭去采訪、檢查?土壤與植物的關(guān)系?，并寫出采訪記錄或檢查報(bào)告。設(shè)計(jì)妄圖：老師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，特別是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。八：授課談?wù)撛O(shè)計(jì)：老師在課堂上要充發(fā)散揮談?wù)摰淖饔?，自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放標(biāo)志性科學(xué)獎(jiǎng)?wù)碌瘸C捷多樣的談?wù)摲绞蕉伎蓱?yīng)用到科學(xué)授課中去，以此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，而且這也是特別卓有收效的方法。九：設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：1、把科學(xué)課程的目的落到實(shí)處。掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特色，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活

8、動(dòng)充分授課過(guò)程；讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；成立開(kāi)放的授課看法；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助、商議中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己著手搜尋憑據(jù)進(jìn)展考據(jù)，經(jīng)過(guò)思想加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的理論。2、進(jìn)展自主、合作、研究式授課我本著就近的原那么給他們分組，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶資料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在授課中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)展談?wù)?，原那么上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再介紹優(yōu)秀學(xué)

9、生在班上評(píng)。研究式授課是科學(xué)授課的核心，它承載著科學(xué)授課的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能夠讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于研究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并睜開(kāi)研究式授課，假如研究的問(wèn)題高出兩個(gè)，那么次要的內(nèi)容要用其他方法進(jìn)展變通。研究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能夠演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能夠播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)展研究式授課。3、矯捷運(yùn)用多種授課方法科學(xué)授課誠(chéng)然以研究為核心，但其他方法運(yùn)用適合也會(huì)收到很好的收效。我就經(jīng)常在授課中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事