多媒體在中職英語課堂中的應(yīng)用

1、多媒體在中職英語課堂中的應(yīng)用 陜西省靖邊縣職教中心 劉海霞 摘要：多媒體在當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都被廣泛地應(yīng)用著，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段被引入英語教學(xué)領(lǐng)域，豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了中職學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于中職英語教學(xué)活動(dòng)的開展。本文重點(diǎn)闡述了多媒體在中職英語課堂中的應(yīng)用，旨在增強(qiáng)中職英語教學(xué)效果，使中職學(xué)生真正在英語學(xué)習(xí)上有所收獲。 關(guān)鍵詞：多媒體 中職英語課堂教學(xué) 應(yīng)用 多媒體提供了廣泛的信息材料，為英語教學(xué)營(yíng)造了自然、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且提供了豐富的信息資源，增強(qiáng)了教學(xué)效果，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的

2、興趣，培養(yǎng)了他們英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立了自信心。 一、多媒體為中職英語教學(xué)提供豐富的內(nèi)容 現(xiàn)代科學(xué)研究表明：記憶信息有85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或4%靠觸覺和嗅覺等。單位時(shí)間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺是聽覺的1倍，而視覺、聽覺協(xié)同起來作用則是聽覺的10倍多。也有研究指出：人通過視覺獲得的知識(shí)占83%，通過聽覺獲得的知識(shí)占11%。在課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用多媒體，可以集聲音和圖像于一體，能給學(xué)生們視覺和聽覺兩方面的信息，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^圖畫、音樂、電影等方式在課件中的運(yùn)用，使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到充分的強(qiáng)化，使學(xué)生理解起來比較容易。例如在定語從句的教學(xué)中，先給出一個(gè)簡(jiǎn)單的句子：Th

3、e man is my teacher，然后再給出另一個(gè)句子：The man is reading，讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)句子，應(yīng)該大家都明白意思。然后把兩個(gè)簡(jiǎn)單句變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合句，首先找出兩個(gè)句子的共同部分，即the man，使is my teacher后移，前邊插入紅色粗體的who is reading，那么句子就變成 The man who is reading is my teacher。提問：who is reading修飾的是哪個(gè)詞？他們知道是man，那么告訴他們 who is reading這個(gè)句子就叫定語從句。然后再多給幾個(gè)這樣的例句，把定語從句部分用紅色粗體顯示，這樣學(xué)生就可以總結(jié)出

4、定語從句的概念：在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。最后讓學(xué)生自己造幾個(gè)定語從句的句子與同學(xué)們分享。這樣學(xué)生不但理解得好，而且印象深刻，使本來很難理解的內(nèi)容在多媒體技術(shù)的幫助下變得直觀易懂，從而易化了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。 二、多媒體具有多樣的形式，有助于中職英語教學(xué) 多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)相連，為學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，拓寬了知識(shí)的深度和廣度。信息技術(shù)能把電視機(jī)、錄像機(jī)等所有的視聽功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合，為課堂教學(xué)提供了豐富多彩、有聲有色、圖文并茂的教學(xué)資源，提供了形式多樣的學(xué)習(xí)途徑，對(duì)優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率起了積極的作用。 人機(jī)交互形式，以強(qiáng)烈的吸引力和感

5、染力調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身心地投入，有效地激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，變厭學(xué)為樂學(xué)。改變了過去單維文字或孤立靜止圖形提供信息，以多維、多形式、多角度，高效、準(zhǔn)確地向?qū)W生呈現(xiàn)與描述同一教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，我經(jīng)常利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)造一種逼真、形象的情景，使他們更自覺、更有興趣地進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，潛移默化地習(xí)得新知識(shí)，并且加以運(yùn)用、鞏固。 多媒體一體化特征為英語課堂教學(xué)的開展提供了較為真實(shí)、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景，容易傳遞信息，集音、圖、聲于一體的形象語言環(huán)境，刺激著學(xué)生們的語言交際欲望。信息技術(shù)在英語教學(xué)

6、中，給學(xué)生們一個(gè)廣闊的視覺空間，令學(xué)生們聽課專注，增強(qiáng)了對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力。相信，只要我們恰如其分地把信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)就一定會(huì)變得更加輕松，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就一定會(huì)取得良好的效果。 三、多媒體教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。一個(gè)人只要有了興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師只能運(yùn)用課本上的圖片或自制卡片來創(chuàng)設(shè)情景，往往缺乏形象性、生動(dòng)性、新意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而計(jì)算機(jī)多媒體則能集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等于一體，可以刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于最佳

7、狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在制作多媒體課件時(shí)，我們總是選擇與講課內(nèi)容有密切聯(lián)系的生動(dòng)畫面，配以提示性的文字和純正地道的英文朗讀，從多方位有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。如unit3 Festivals section C Thanksgiving Day這一課，老師先出示火雞、南瓜派及外國(guó)人海灘上度假的圖片；然后提出問題What festival is the pictures about？讓學(xué)生思考與圖片相關(guān)的節(jié)日Thanksgiving Day；最后播放一段外國(guó)人慶祝感恩節(jié)的短片。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了與節(jié)日有關(guān)的單詞和句子，又了解了外國(guó)文化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們將多媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，充分發(fā)揮了其主觀能動(dòng)