小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)思想：小壁虎借尾巴這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因；第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過；第七、八自然段講最后的結(jié)果。這篇童話故事是童話中的一種特殊形式一一科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。二、教材分析：小壁虎借尾巴這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶?/p>

2、都有用處所以沒有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。三、學(xué)情分析：1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，

3、語言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。四、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。六、教學(xué)策略與手段：考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語言等，同時(shí)通過表演，加深對(duì)課文的理解。七、教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。小壁虎借尾

4、巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)

5、識(shí)的字圈出來，想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，

6、小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生

7、分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時(shí)一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。（1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。三、指導(dǎo)書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。3、展示交流。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐：呢：呀：哪：3、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（

8、）和（）在草地上吃青草。五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系四、教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章小壁虎借尾巴。板書課題，齊讀。（二）、初讀課文，認(rèn)

9、識(shí)生字1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒說到的，教師及時(shí)提醒。）3、出示詞語卡片（帶拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴、指名讀，齊讀。、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。（三）、初讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。（四）、再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀

10、。）2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來。學(xué)生填空。4、對(duì)，小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。（五）、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的

11、作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。2、過程與方法：借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析1、教學(xué)內(nèi)容：這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。2、重點(diǎn):有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。3、難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注

12、意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)1、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、通過多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動(dòng)性；通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、通過拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。4、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程。教學(xué)過設(shè)計(jì)與分析一、談話引入，揭示課題析：談話引入，激發(fā)了學(xué)

13、生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑析：讓學(xué)生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。三、了解故事起因1、出示課件1。析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。2、讓學(xué)生看課件。3、提問：小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？4、指名回答。5、指導(dǎo)想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？（指名說）四、了解小壁虎借尾巴的過程1、出示課件2。析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。3、提問：小壁虎向誰借尾巴了？4、自主合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（分別出示課件2、3、

14、4）五、拓展練習(xí)1、出示課件5。2、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、小結(jié)及知識(shí)的延伸析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果1、出示課件6、7。2、讓學(xué)生看課件聽朗讀。3、提問：借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？后來小壁虎為什么高興地叫起來？小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？4、理解“難過”與“高興”是一對(duì)反義詞。5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。通過指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。八、鞏固練習(xí)表演全文。1

15、、出示全文課件。2、老師口述全文，學(xué)生表演。3、師生互評(píng)。析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。九、作業(yè)回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。十、教學(xué)過程流程圖1、導(dǎo)入、揭示課題2、讓學(xué)生質(zhì)疑3、出示課件1：了解故事起因。4、出示課件2、3、4：了解課文主要內(nèi)容。5、出示課件5：拓展學(xué)生思維。6、小結(jié)及知識(shí)的延伸：出示課件6、7：了解故事結(jié)果7、鞏固練習(xí)：表演全文。小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，

16、再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。學(xué)生分析：學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。手段分析：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)

17、理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語，會(huì)寫“河”字。2、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。3、通過閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、用“先然后最后”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。3、通過學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。情感態(tài)度價(jià)值觀通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課1、師：

18、四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。2、第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人

19、讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3、第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片小壁虎掙斷尾巴。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎的尾巴是被蛇咬

20、斷的。（義）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（J）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的.。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。2、老師范讀第2自然段。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“？”所起的作用。（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。評(píng)：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。3、看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。（1

21、）思考：小壁虎向誰去借尾巴？附圖圖（2）用“先然后最后”連起來說一句完整的話。評(píng)：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。4、讀議第3至第5自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪？f看見誰？f他怎么說？f對(duì)方怎么回答？（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語氣詞，可

22、以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。評(píng)：通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。（4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。評(píng)：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。半扶半放，教學(xué)第4自然段。（1）學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會(huì)到第4段與第3段寫法相似，

23、只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。（4）師生分角色朗讀。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么？3、4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教一扶一放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力?？偨Y(jié)3、4、5自然段。讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因?yàn)樗浴边@個(gè)句式說說小魚、

24、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。6、讀議第6、7自然段。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。評(píng)：通過抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說

25、？評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？2、填空練習(xí)。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來）。評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練1、閱讀短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。2、選

26、擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀一看一想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。四、五節(jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且也理解了課文。小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語氣。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫或其它手段自主識(shí)字和閱讀。德育目標(biāo)：美育目標(biāo)：初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：生字卡