小學數(shù)學北師大一年級下冊四有趣的圖形北師大版小學數(shù)學一年級《認識圖形》教學設計

1、北師大版小學數(shù)學一年級認識圖形教學設計四川省成都市實驗小學青華分校 彭崗一、教材分析:本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的關系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，本課教學內容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。二、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情

2、感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點會辨認這四種圖形。教學難點體會“面”在“體”上。三、教學設想本次教學活動以“問題情境建立模型解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過“摸、看、描、擺”，在獲得直觀感受的基礎上，

3、辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。四、教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：經(jīng)過一個多學期的學習，我覺得大家的口算能力呀是越來越強了，想不想展示給大家看看呢？生：想！師：“小火車，開哪里？” “小火車，開這里！”師：今天老師還帶來了一些物體，誰來介紹一下這些物體的形狀呢？生：（課件展示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：這個物體的形狀我們沒學過，它叫三棱柱。同桌在籃子里找找三棱柱，把它取出來。（二）操作交流，探究新知1.找一找、說一說師：在立體圖形上，還藏著好多好多的秘密，想不想去發(fā)現(xiàn)它？例如正方體，有六個這樣的面，

4、還有八個尖尖的角（師示范）。其他的立體圖形也有嗎？找一找。（全班一起指，個別展示、個別指導。）師：你們也找到了這樣的面、這樣的角嗎？你是從哪里找到的？生1：長方體上也有6個面和8個角；生2：三棱柱有5個面和6個角；生3：有2個像正方形那樣的面，一個角都沒有。2.試一試師：老師一直有個問題沒想明白：我們能把這些平平的面留到紙上嗎？要怎樣做呢？生1：我可以把它按在紙上，比著畫出來；生2：我可以沾點水粉，像蓋章一樣把它印下來；生3：我還可以把它放在紙上，這樣把它折出來（圍著邊棱折）。 師：同學們想到了這么多辦法，真厲害。 想不想試一試？先齊讀讀要求：1、選一個物體的一個平平的面 2、用描的方法，把它

5、留在號白紙上師：我們把這些物體的一個面描在了紙上，得到了一個圖形，因為這些面都是平平的，所以像這樣的圖形我們就稱之為平面圖形，今天我們就一起來“認識平面圖形”。3.分一分師：黑板上貼了這么多同學們描的平面圖形，有誰愿意來幫老師分一分??？4.認一認師：分在一起的這些平面圖形形狀都是一樣的嗎？這一組是什么樣子的?。可斐瞿愕氖持?，我們一起來畫一畫呢。誰知道它是叫什么名字嗎？生：（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）5.面在體上師：大家畫出來這些圖形是從哪里來的呢？生1：我畫的長方形是來自于長方體的一個面；生2：我畫的長方形是來自于三棱柱的一個面；生3：我畫的正方形是來自于正方體的一個面；生4：我畫的正

6、方形是來自于長方體的一個面；生5：我畫的正方形是來自于三棱柱的一個面；生6：我畫的三角形是來自于三棱柱的一個面；生7：我畫的圓是來自于圓柱的一個面；6.師小結：今天我們認識了這四種平面圖形，他們都是某個立體圖形的一個面，所以“面在體上”。同學們都找到了他們的特征，接下來我們就將進入智慧島，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（三）鞏固加深，遷移拓展1.小游戲師：請問我說的是什么圖形？師：請問我說的不是什么圖形？2.認一認老師這里有好多圖形寶寶都找不到家了，你們愿意幫幫它們嗎？每人拿一個，幫它找到自己的家。3.找一找在我們的身邊也藏著這些平面圖形，我們來找找看？學生匯報交流（四）全課總結師：看來同學們已經(jīng)把這幾個平面圖形“印”在了自己的腦子里，下面請大家閉上眼睛，把學過的圖形像放電影一樣在大