幼兒園大班教案《風在哪里》

1、 幼兒園大班教案風在哪里幼兒園大班教案風在哪里1 活動目標： 1感受兩段不同速度的音樂。 2嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時消逝的情景。 活動預備： 音樂CD風在哪里，課件風在哪里。 活動過程： 一、聽辨曲式： 1。聽音樂去郊游入場。 師：小伴侶，我們一起去郊游吧。2。ppt播放：起風了，樹葉往下落。 師：咦，樹葉怎么會落下來？（幼兒：風來了）3。引導幼兒說說風在哪里。 師：你們見過風嗎？見過什么樣的風？4。幼兒觀看課件，觀看生活中的風。 師：你們觀看風來了以后發(fā)生了什么事？老師小結(jié)：輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣

2、服飛呀飛。二、旋律感應： 1。老師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。 師：風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？2。老師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。 師：你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？3。引導幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。 師：你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地搖擺你的身體吧。4。老師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。 師：這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒敘述）我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。5。老師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。 師

3、：大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。三、肢體表現(xiàn)： 1。老師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。 師：風來了，四周的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現(xiàn)在開頭你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開頭好嗎？2。老師播放音樂，幼兒自由舞動。 3。老師再次播放音樂，鼓舞幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。 老師小結(jié)：原來可以一個人表現(xiàn)風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。留意聽辨不同的腳步聲。四、結(jié)束活動。 師：今日和風玩了好長時間的玩耍也累了，我們回家吧。在去郊游的音樂中結(jié)束。 活動反思

4、： 風在哪里是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用漂亮、舒緩、嚴峻等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是風輕輕地來，而用急、快、猛等詞語來形容聽其次段音樂的感受，得出其次段音樂是風急急地來，說明白幼兒對音樂有確定的聽賞力氣。在用肢體動作表現(xiàn)風時，幼兒能用手搖擺，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴協(xié)商擺出各種造型，與兩種不同的風做玩耍。整個活動中，真正體現(xiàn)

5、老師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。 幼兒園大班教案風在哪里2 【設計意圖】 風在我們生活中無處不在，也帶給我們許多歡快，為了讓幼兒感知自然界風帶給我們不同的感受和不同的美，我設計了這節(jié)課風在哪了訓練幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)編力氣，增進幼兒對自然界風的熟識，能夠從身邊微妙的自然現(xiàn)象體驗到大自然的美，激發(fā)幼兒活動參與的樂觀性。 活動班級：大班幼兒 授課老師：索瑪 活動內(nèi)容：風在哪里 活動目標： 1、初步感知理解散文風在哪里，學習用漂亮的聲音朗讀。 2、依據(jù)生活閱歷和圖片的示意，仿編詩歌，探究用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。 3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努

6、力與身體保持全都和協(xié)調(diào)。 活動預備：課件風在哪里，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。 活動過程： 一、談話導入 1、老師：小伴侶，今日老師給你們帶來了一樣東西，看看是什么，為什么風車轉(zhuǎn)了？風在哪里風車說當我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風在吹過。 2、老師引導幼兒回答老師提問 二、欣賞散文詩風在哪里 1、第一遍欣賞散文詩并提問 老師提問：這首散文詩很漂亮，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？ 2、其次遍欣賞散文詩 老師提問并引導幼兒完整說出樹、花、草的話。 三、師幼有感情的朗誦詩歌 1、第一遍幼兒學習散文詩 幼兒齊聲跟讀散文詩。 2、其次遍幼兒鞏固學習散文詩 四、老師創(chuàng)設情境分角色對話朗誦 幼兒集

7、體聽錄音表演朗誦散文詩 五、看圖創(chuàng)編詩歌 1、利用課件圖片，老師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。 2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），老師進行錄音并幼兒欣賞。 六、簡潔介紹風的災難 七、活動延長：我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L吧。 幼兒園大班教案風在哪里3 活動目標： 1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌漂亮的意境。 2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。 3.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 4.引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 活動預備： 1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。 2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。 3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。 指導要點： 活

8、動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌漂亮的意境。 活動難點：理解風與四季的關系。 活動過程： 1.觀看爭辯，理解詩句。 提問：你觀看風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的） 2.完整欣賞詩歌一遍。（老師范讀） （1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。 （2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。 3.學習朗誦詩歌。 （1）老師有感情地朗讀一遍。 （2）老師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。 （3）聽錄音輕聲跟讀。 （4）幼兒自主朗讀。 4.老師小結(jié)。 教學反思： 這首詩歌特殊漂亮，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賜予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探究四周世界的驚奇心和寵愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，開放了教育活動。整個教育活動進行下來很順當，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。 小