2022-2023年度 名師 《石頭書》名師教案

1、PAGE13石頭書名師教案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識4個生字；會寫10個生字；理解“勘探、波浪、貝殼、煤炭”等由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“石頭書”的含義。3產(chǎn)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：1理解“石頭書”的含義。2產(chǎn)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入1同學(xué)們，你們知道哪些讀書的好處預(yù)設(shè)：豐富我們的學(xué)識、開拓我們的視野那么你們喜歡讀書么你們都喜歡讀什么類型的書預(yù)設(shè)：童話、漫畫、雜志、名著、小說平時你們見過什么樣的書生活中除了紙書，還有什么書呢預(yù)設(shè)：電子書、布書2你聽說過石頭書么當(dāng)你看到“石頭書”三個字時，你想到了什么預(yù)設(shè)：石頭書長什么樣為什么叫

2、石頭書呢石頭書上有字么石頭書上有畫么同學(xué)們根據(jù)課題，想出了這么多的問題，真好！大家都想很快找到答案，把問題都弄明白，對嗎問個明白，探個究竟，這就叫“刨根問底”，那么就讓我們輕輕翻開書，到課文中去刨根問底吧！3板書課題，讀題。（石頭書）二、初讀感知（一）認(rèn)讀字詞1課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識他們嗎出示生字，指讀。（出示文本信息）磊勘禿刨注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。2總結(jié)學(xué)生的識字方法。（1）加一加：磊=石石石（2）換一換：勘（堪）刨（跑）（3）形聲字：刨3認(rèn)讀詞語勘探好奇礦物聚精會神化石貝殼煤炭刨根問底（二）了解大意。1小組之間根據(jù)提示交流一下課文的主要內(nèi)容誰干

3、什么有什么收獲預(yù)設(shè)：學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容，大體意思，或長或短都要予以表揚(yáng)和鼓勵，并相繼引導(dǎo)。學(xué)生匯報交流結(jié)果（出示本文主要內(nèi)容）本文通過川川和磊磊兩個孩子和勘探隊員的對話，介紹了有關(guān)巖石的知識。三、朗讀品味（一）聽老師朗讀。畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。（二）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。2小組之間比賽誦讀。3交流自己的心得體會。（三）品味朗讀。1朗讀第一自然段，了解事情的起因。一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。請大家找出與題目要求有關(guān)的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子預(yù)設(shè)：川川、磊磊、勘探隊員、趴在大石頭

4、上說明了什么呢預(yù)設(shè)：交代了事情發(fā)生的原因，兩個孩子對趴在石頭上的勘探隊員感到好奇。朗讀提示：抓住關(guān)鍵詞，讀出勘探隊員的專心和小朋友的好奇。2自由讀課文，了解事情的經(jīng)過。（1）川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”朗讀提示：朗讀時注意“”語氣是驚奇的，語調(diào)是歡快上揚(yáng)的，讀出孩子們好奇的心情。（2）“書哪里有書哇”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。抓住動詞讀出兩人的好奇。抓住標(biāo)點讀出乘客的疑問。（3）“有哇，你們來看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的、黑的、紅的，閃光的、透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字?！崩首x提示：在朗讀中感受勘探隊員叔叔的

5、和藹親切、誨人不倦。（4）它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。朗讀提示：重讀表示時間的詞語，體會地形變化的緩慢。3自由讀課文，了解事情的結(jié)果。川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢?！崩首x時注意人物心情的變化，感受孩子們因為收獲知識而驚奇、喜悅。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字！相信你也可以寫得很好。1課件出示：會寫的字：探痕讀趴波浪殼昆煤炭注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么

6、渠道或通過什么方法認(rèn)識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。2打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。3重點講解，注意“痕”字里面是“艮”，不要寫成“良”。“殼”字下面是“幾”，不是“兒”；“昆”字上窄下寬；“煤”字左部的“火”捺變點。4學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。5鞏固生字：抄寫今天學(xué)的8個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。6小組評選最美書寫，教師投影展示。六、沙場點兵打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-石頭書”，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、游戲?qū)?同學(xué)們，上課之前，一起來做一個尋找寶藏的游戲好嗎只要我們讀的字又快有好，就會找到藏在深山里的寶藏哦！出示詞

7、語：磊堪禿刨2聽寫詞語：探尋趴著讀書痕跡波浪浪花貝殼昆蟲煤氣炭火3想一想組詞4能說會道：上一節(jié)課我們初讀了課文石頭書，這些特殊的書給你留下了怎樣的印象預(yù)設(shè)：知道了川川和磊磊是一對愛思考的小朋友，知道了勘探隊員知識淵博二、課文賞析想再深入了解石頭書嗎今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文。1分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點。2弄清脈絡(luò)：第一部分（1）：交代了事情的起因。第二部分（2-11）：具體介紹了石頭書和石頭書上的“字”和“畫”。第三部分（12-14）：介紹了石頭書的作用。3小組之間交流：兩個好奇的孩子向叔叔提出了一連串的哪些問題請大家把它畫出來。學(xué)生自由朗讀，邊讀邊圈圈畫畫，找出四個問題。預(yù)設(shè)：哪里

8、有書呀這書上有字嗎這書上有畫嗎看懂了這些又有什么作用呢這兩個小朋友一連串提出了四個問題，看來他們非要弄個明白，探個究竟了。你們能用一個文中的詞語來形容這兩個小朋友嗎預(yù)設(shè)：可以用“刨根問底”來形容。4學(xué)習(xí)就要有刨根問底的精神！為什么說石頭就像一本書再自由讀課文，看看你能找出幾點理由。（1）交流：你找到石頭像書的第一個理由是預(yù)設(shè)：“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎”=1*GB3這里面運(yùn)用的修辭手法是預(yù)設(shè)：比喻句效果呢預(yù)設(shè)：把石頭書的表面意思和盤托出。=2*GB3另外我們來觀察一下這里面其實還有一個反問句，誰能找出來預(yù)設(shè)：這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎=3*GB3教

9、你一招：反問特點：表面看來是疑問的形式，但實際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。我們再回到這句話中，你能把這句話改成陳述句嗎預(yù)設(shè)：這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。（2）交流：你找到石頭像書的第二個理由是預(yù)設(shè)：書上有字。=1*GB3從哪里得出這個結(jié)論的呢預(yù)設(shè)：“有哇，你們來看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的、黑的、紅的，閃光的、透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字。”請大家注意觀察“：”在這里表示后面有分項要說明。=2*GB3書上有哪些字呢預(yù)設(shè)：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡

10、，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。=3*GB3在描寫“雨痕”和“波痕”時運(yùn)用的修辭手法是預(yù)設(shè)：擬人。請大家觀察“還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物?！边@句話里面的“”有什么作用呢預(yù)設(shè)：表示還有很多種。=4*GB3大家一起來找一找：下列圖片是石頭書的什么字（3）交流：你找到石頭像書的第三個理由是預(yù)設(shè)：書上有畫。=1*GB3這些畫是指預(yù)設(shè)：化石。從哪里得出這個結(jié)論預(yù)設(shè)：這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些石頭叫化石?！蹦阒朗裁唇谢瘑峄枪糯锼篮?，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長期的石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。=2*GB3那么這些化石（課件出示圖片）能告訴我們什么秘密呢預(yù)設(shè)：它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。后來，這里變成了大海。又過了很多很多年，地殼慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。（4）我們可以用一個成語來反映這種變化預(yù)設(shè)：“滄海桑田”。這一切都是石頭書上的字和畫告訴我們的。（5）你能用“因為所以”說一說為什么石頭像書預(yù)設(shè)：因為石頭一層一層的，所以石頭像書。因為石頭上有畫，所以石頭像書。因為石頭上有字，所以石頭像書。因為石頭能告訴我們知識，所