中班科學(xué)好玩的多米諾游戲教案反思

1、第 第 頁(yè)中班科學(xué)好玩的多米諾游戲教案反思中班科學(xué)好玩的多米諾游戲教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班科學(xué)教案的您有所援助。 1、中班科學(xué)好玩的多米諾游戲教案反思 活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象，體驗(yàn)游戲的樂趣。2、在嘗試中，掌控?cái)[放的技巧：如直線時(shí)積木的距離、拐彎時(shí)積木的距離。3、知道與同伴要主動(dòng)合作，能與同伴一起發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題。4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。活動(dòng)預(yù)備：積木，賣當(dāng)勞廣告?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀賞廣告，引發(fā)活動(dòng)愛好。1、提問(wèn)：“剛才廣告中，積木怎樣了?我們一起用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)?！?、“想不想和同伴一起試一試?”

2、二、幼兒操作。搭直線1、老師主要觀測(cè)幼兒的合作狀況。在此環(huán)節(jié)援助幼兒建立合作意識(shí)。2、個(gè)別指導(dǎo)：“你們的積木倒下去了嗎?”“中間發(fā)生什么問(wèn)題，等會(huì)請(qǐng)你們這組派一個(gè)代表發(fā)言，和大家一起溝通?！比?、第一次爭(zhēng)論。1、提問(wèn)：“剛才你和誰(shuí)合作的?怎樣完成的?”“在排直線的時(shí)候，你們發(fā)覺哪些有趣的事?”2、小結(jié)：用幼兒的語(yǔ)言總結(jié)在搭直線的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。四、第二次操作?！皠偛耪?qǐng)小伙伴練習(xí)搭直線，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴和伙伴任意搭，想排什么形都可以。”要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，不要推倒。五、幼兒操作。1、老師留意觀測(cè)幼兒，不做技術(shù)指導(dǎo)。2、提示動(dòng)作慢的幼兒提高效率。六、第二次爭(zhēng)論。1、每組分別上來(lái)把積木推倒，大家一起

3、分析緣由。在推之前，老師提示幼兒觀測(cè)拐彎時(shí)積木間的距離。2、每組請(qǐng)幼兒自己總結(jié)。七、游戲：共同完成一項(xiàng)任務(wù)結(jié)束。“剛才我們分小組玩的真快樂。想不想大家一起搭。時(shí)間關(guān)系，我們就搭賣當(dāng)勞的M好嗎?”活動(dòng)反思：老師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，有利于他們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的溝通互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)閱歷。2、中班科學(xué)活動(dòng)好玩的多米諾游戲教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象，體驗(yàn)游戲的樂趣。2、在嘗試中，掌控?cái)[放的技巧：如直線時(shí)積木的距離、拐彎時(shí)積木的距離。3、知道與同伴要主動(dòng)合作，能與同伴一起發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題。4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象

4、進(jìn)行探究的愛好。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅?；顒?dòng)預(yù)備：積木，賣當(dāng)勞廣告?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀賞廣告，引發(fā)活動(dòng)愛好。1、提問(wèn)：“剛才廣告中，積木怎樣了?我們一起用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)?！?、“想不想和同伴一起試一試?”二、幼兒操作。搭直線1、老師主要觀測(cè)幼兒的合作狀況。在此環(huán)節(jié)援助幼兒建立合作意識(shí)。2、個(gè)別指導(dǎo)：“你們的積木倒下去了嗎?”“中間發(fā)生什么問(wèn)題，等會(huì)請(qǐng)你們這組派一個(gè)代表發(fā)言，和大家一起溝通?！比⒌谝淮螤?zhēng)論。1、提問(wèn)：“剛才你和誰(shuí)合作的?怎樣完成的?”“在排直線的時(shí)候，你們發(fā)覺哪些有趣的事?”2、小結(jié)：用幼兒的語(yǔ)言總結(jié)在搭直線的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。四、第二次操作?！皠偛耪?qǐng)小伙伴練習(xí)搭直

5、線，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴和伙伴任意搭，想排什么形都可以?！币螅涸谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，不要推倒。五、幼兒操作。1、老師留意觀測(cè)幼兒，不做技術(shù)指導(dǎo)。2、提示動(dòng)作慢的幼兒提高效率。六、第二次爭(zhēng)論。1、每組分別上來(lái)把積木推倒，大家一起分析緣由。在推之前，老師提示幼兒觀測(cè)拐彎時(shí)積木間的距離。2、每組請(qǐng)幼兒自己總結(jié)。七、游戲：共同完成一項(xiàng)任務(wù)結(jié)束。“剛才我們分小組玩的真快樂。想不想大家一起搭。時(shí)間關(guān)系，我們就搭賣當(dāng)勞的M好嗎?”活動(dòng)反思：老師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，有利于他們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的溝通互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)閱歷。3、中班科學(xué)好玩的多米諾骨牌教案反思活動(dòng)目

6、標(biāo)：1.能大膽嘗試，積極探究，掌控多米諾骨牌的玩法。2.通過(guò)玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。活動(dòng)預(yù)備：1.“多米諾骨牌”玩法視頻。2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點(diǎn)標(biāo)識(shí)及四個(gè)藍(lán)色圓點(diǎn)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：知道多米諾骨牌的正確玩法?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解力的傳遞原理，能合作完成“排長(zhǎng)龍”游戲?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示多米諾骨牌，讓幼兒觀測(cè)、比較其特性。1.師：張老師給你們預(yù)備了一些積木，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、比一比這些積木，會(huì)有什么發(fā)覺?(幼兒動(dòng)手操作)2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)

7、說(shuō)你的發(fā)覺?(幼兒講解并描述)3.小結(jié)：這些積木有個(gè)好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長(zhǎng)方形的、木頭做的、大小都一樣。(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)二、引導(dǎo)幼兒看視頻，發(fā)覺多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現(xiàn)象。1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來(lái)看段視頻就知道了。(幼兒觀看視頻)2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些骨牌是怎么擺放的?發(fā)生了什么事?(幼兒講解并描述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 師：是一下子全部倒下的嗎?)3. 師：那么這些骨牌為什么會(huì)一塊接著一塊地倒下呢?4.小結(jié)：原來(lái)骨牌是一個(gè)個(gè)豎著排的，只要

8、推倒第一塊骨牌，它就會(huì)碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現(xiàn)象叫力的傳遞。(評(píng)析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講解并描述中對(duì)“多米諾骨牌”的玩法有了一個(gè)初步的了解，那就是骨牌肯定要豎著排的，為下面的操作探究做好了前期的閱歷鋪墊，可以與幼兒平常玩的積木有所區(qū)分，同時(shí)也可以讓幼兒感知力的傳遞現(xiàn)象。)三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。1.師：那請(qǐng)你們也來(lái)用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會(huì)不會(huì)一塊接一塊地倒下去。2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)3.借助課件，援

9、助幼兒感知骨牌排列的間距。師：哦，你是這樣排的，誰(shuí)和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(老師操作驗(yàn)證)那我們來(lái)看看結(jié)果哦。A一下子全倒下了B后面的沒有接著倒下C一塊接著一塊倒下4.小結(jié)：通過(guò)我們的操作，發(fā)覺原來(lái)骨牌排的時(shí)候不能緊緊靠攏的，那樣會(huì)一樣子就倒下去的;也不能太遠(yuǎn)，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時(shí)候應(yīng)當(dāng)肯定要留意保持前后肯定的距離哦。(評(píng)析：看了視頻后，幼兒已經(jīng)迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢(shì)自然過(guò)渡幼兒幼兒的操作探究這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己在探究中對(duì)比和視頻中看到的結(jié)果狀況，從中通過(guò)講解并描述、比對(duì)和驗(yàn)證發(fā)覺骨牌的間距擺放這一重點(diǎn)。)四、引導(dǎo)幼兒合作玩“排

10、長(zhǎng)龍”游戲。1.師：接下來(lái)老師要請(qǐng)我們小伙伴一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長(zhǎng)龍”的游戲。介紹游戲規(guī)章：每組都需要將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一貫往后排，排好后全部人都到邊上等待，到時(shí)候每組請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)推，看看哪一組排的又長(zhǎng)又好!2.幼兒操作。3.4人同時(shí)推第一枚骨牌，看結(jié)果。幼兒說(shuō)說(shuō)結(jié)果，找找失敗的緣由。(評(píng)析：通過(guò)“排長(zhǎng)龍”游戲?qū)⒈敬位顒?dòng)提升到*，這樣幼兒就可以將自己掌控到的本事以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)在競(jìng)賽的時(shí)候，培育幼兒之間的合作技能。)五、延伸至課后，啟發(fā)幼兒用骨牌擺出各種外形。師：我們小伙伴玩“排長(zhǎng)龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線

11、，那還可以排成其他的外形嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!(評(píng)析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項(xiàng)益智類的操作活動(dòng)，啟發(fā)性的言語(yǔ)可以讓幼兒在課后繼續(xù)保有探究的意向，給他們指明白更高、更難的目標(biāo)方向。)活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清楚，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究，知道和掌控了多米諾骨牌的正確玩法，通過(guò)一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng)，老師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來(lái)組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培育了肯定的探究技能，同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。不足之處：1.新的材料對(duì)幼

12、兒而言比較新奇，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪崤鼈?，這樣上課的留意力就分散了很多。建議在課前和幼兒來(lái)了“商定”，讓課堂的常規(guī)更好些。2.環(huán)節(jié)一，并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué)，可以刪除，將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌控多米諾骨牌的正確玩法，不要過(guò)多的去引導(dǎo)。老師可以在幼兒探究的過(guò)程中用相機(jī)或者錄像去捕獲幼兒排列多米諾骨牌的各種狀況，在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些狀況來(lái)分析，有所針對(duì)性。4.其中探究中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來(lái)老師總結(jié)是的一下子倒的，其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤，它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下

13、來(lái)的時(shí)候加快了速度。4、中班科學(xué)公開課好玩的多米諾游戲教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象，體驗(yàn)游戲的樂趣。2、在嘗試中，掌控?cái)[放的技巧：如直線時(shí)積木的距離、拐彎時(shí)積木的距離。3、知道與同伴要主動(dòng)合作，能與同伴一起發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題。4、培育幼兒動(dòng)手操作技能，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得?；顒?dòng)預(yù)備：積木，賣當(dāng)勞廣告?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀賞廣告，引發(fā)活動(dòng)愛好。1、提問(wèn)：剛才廣告中，積木怎樣了?我們一起用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)。2、想不想和同伴一起試一試?二、幼兒操作。搭直線1、老師主要觀測(cè)幼兒的合作狀況。在此環(huán)節(jié)援助幼兒建立合作意識(shí)。2、個(gè)別指導(dǎo)：你們的積木倒下去了嗎?中間發(fā)生什么問(wèn)題，等會(huì)請(qǐng)你們這組派一個(gè)代表發(fā)言，和大家一起溝通。三、第一次爭(zhēng)論。1、提問(wèn)：剛才你和誰(shuí)合作的?怎樣完成的?在排直線的時(shí)候，你們發(fā)覺哪些有趣的事?2、小結(jié)：用幼兒的語(yǔ)言總結(jié)在搭直線的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。四、第二次操作。剛才請(qǐng)小伙伴練習(xí)搭直線，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴和伙伴任意搭，想排什么形都可以。要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，不要推倒。五、幼兒操作。1、老師留意觀測(cè)幼兒，不做