2.6導體和絕緣體教案及反思

1、6導體和絕緣體【教材簡析】導體和絕緣體是四年級下冊電路單元的第6課。通過前面幾課的學 習，學生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識。在這一課中，他們 會發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時，情況是不一樣的。導體是一種允許電流通 過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過的物質(zhì)。導體和絕緣體在電路中是同樣 重要的組成局部。在這一節(jié)課中學生將探究物體導電性能，教學內(nèi)容主要分2 個局部，第一局部：檢測區(qū)分物體是導體還是絕緣體；第二局部：使用電路檢測 器規(guī)范地來檢測身邊的物體是否導電以及一些平安用電事項?！緦W情分析】四年級學生能提出科學探究的大致思路，能對自己或者小組提出的探究問題 做出書面計劃。在實際過

2、程中，如果讓他們完成獨立的計劃，稍有困難，本節(jié)課 在引導學生做完整實驗計劃。四年級學生往往會用自己原有的經(jīng)驗來判斷甚至想 象替代實際科學實驗情況，有些學生甚至只會憑借經(jīng)驗不加實驗地將導體和絕緣 體分類，因為要強調(diào)學生在課堂中實證意識的培養(yǎng)，每一種檢測都要到達兩次以 o四年級學生合作分工意識還不夠強,本節(jié)課會繼續(xù)在小組分工提供幫助策略?！窘虒W目標】科學知識目標.有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做導體；有的物質(zhì)不易導電, 這樣的物質(zhì)做成的物體叫做絕緣體。.導電性是材料的基本屬性之一?？茖W探究目標.根據(jù)任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。.實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。

3、科學態(tài)度目標L嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標.在實驗中學習與別人合作。.在檢測中培養(yǎng)尊重事實的實證精神。.認識到井然有序的實驗操作習慣和形成平安用電的意識是很重要的?！窘虒W重難點】教學重點：導體和絕緣體的區(qū)別。教學難點：使用電路檢測器規(guī)范地來檢測身邊的物體是否導電?！窘虒W準備】每組學生準備：鉛筆，長尾夾，鐵釘，鑰匙，橡皮筋，鐵勺等待檢測的物體， 1個電路檢測器，1份科學監(jiān)測記錄表。教師準備：如何使用電路檢測器的微視頻、班級記錄表、教學課件等?！窘虒W過程】一、聚焦引入（預設(shè)5分鐘）L圖片出示一根已經(jīng)剝開塑料包皮的導線，提問：

4、在連接電路時，我們需要把導線兩端的塑料包皮剝開的原因是什么？（預設(shè)：塑料不能導電）驗證觀點：分別用導線的金屬頭和塑料皮作為接觸點連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈 泡會亮、滅。2.追問：生活中哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？揭小課題：導體與絕緣體（板書）二、探索實驗（預設(shè)18分鐘）.同學們列舉的物體是否容易或者不容易讓電流通過，我們可以用什么方法 來判斷？（預設(shè)：電路檢測器）.怎樣用電路檢測器來檢測呢？說說你們的想法。（預設(shè)：先預測電流是否容易通過銅絲和塑料使得小燈泡發(fā)光，把預測的結(jié) 果記錄下來，每個物體檢測至少2次。在檢測前，電路檢測器要進行自檢。當小 燈泡發(fā)光，那么說明是導體。）.同學們認

5、識了正確的檢測方法，現(xiàn)在實驗籃里面有很多物體，哪些容易讓 電流通過，哪些不容易讓電流通過？請大家自己來動手試一試。布置任務：以小組為單位，取身邊的的假設(shè)干種物體（教師提供一局部，學生 自己選取一局部。）出示要求：（1）自檢：組裝電路檢測器，并檢查電路檢測器能否正常工作；（2）預測：猜想待測物體是否能點亮小燈泡，記錄在預測欄中；（3）檢測：每種物體要檢測2遍，并記錄檢測結(jié)果；（4）比照：將能亮和不能亮的物體進行分類，比擬有什么異同。.學生實驗，教師巡視指導。三、研討交流（預設(shè)12分鐘）.我們的檢測已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在請每個小組派代表，拿著你們的實驗記錄表到 實物投影儀上進行匯報，哪些物體容易讓電流通過

6、，哪些物體不容易讓電流通過。 其他同學認真傾聽，如果有不同的意見，請同學匯報結(jié)束后，提出自己的想法。.學生交流匯報（預設(shè)：假設(shè)對于同一種物體的檢測，小組檢測結(jié)果出現(xiàn)不同，可進行重復檢 測。對預測和實測結(jié)果不同的情況，說說預測時是怎么想的，通過檢測后，有什 么新的認識。小結(jié):根據(jù)檢測，能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特點？（預 設(shè)：金屬材料容易讓燈泡發(fā)光，非金屬材料那么不容易讓燈泡發(fā)光。）我們把容易導電的物質(zhì)叫做導體，不易導電的物質(zhì)叫做絕緣體。（板書課題： 導體和絕緣體）.解釋應用。出示一些簡單電器，如電池盒、開關(guān)、燈座、插頭、插座、螺絲刀等發(fā)給小 組，每組一種，讓學生觀察這些物品的哪

7、些局部使用導體材料，哪些局部使用的 絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而用導體使電流流過。四、拓展延伸（預設(shè)5分鐘）導體和絕緣體并不是絕對的，在不同的環(huán)境下，絕緣體也可能變成導體。你 知道的導體和絕緣體有哪些？我們要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體局部，注意用電平安?！景鍟O(shè)計】導體和絕緣體導體：容易導電的物體絕緣體：不易導電的物體【作業(yè)設(shè)計】.絕緣體是一種不容易導電的物體。以下物體屬于絕緣體的是（C ）0A.回形針B.鑰匙C.橡膠手套.以下做法屬于平安用電的是（A ）。A.保護導線外面包裹塑料.用濕布清潔正在使用的家用電器C.拔插頭時觸碰導體局部.在

8、檢測物體的導電性時，合理的順序是（B ） o用兩個檢測頭接觸物體的兩端檢查電路檢測器是否正常重復檢測一次A.B.C.教學反思：回顧本節(jié)課的教學，學生能夠很好地區(qū)別導體與絕緣體，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問 題并自己解決問題的能力。學生對實驗研究的興趣得到了加強，學生的想象力和 創(chuàng)造力得到了開展，并學會記錄和描述簡單的實驗現(xiàn)象。也就是說大局部教學目 標都到達了。本課教學內(nèi)容分兩局部。第一局部：檢測區(qū)分多種物體是導體還是 絕緣體。第二局部：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和平安用電事項。用電路檢測器 檢測一塊橡皮的過程是本課教學的重點。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在 調(diào)動學生學習的積極性，找到很好的切入點，為學生

9、進一步探究開了一個好頭, 也為構(gòu)建適合兒童理解的導體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。二、檢測一塊橡 皮的研究活動，這一內(nèi)容也是本課的教學重點。如果把教材中的檢測方法直接呈 現(xiàn)給學生，學生會很快學會且節(jié)省了許多教學時間，但學生們沒有親自嘗試一個 科學嚴緊的檢測計劃的制定，自然會印象不深，方法不明，學生們在今后的自行 探究活動中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在這一環(huán)節(jié)中通過小組 的研討，加之教師適當?shù)囊龑АⅫc撥，由“扶”到“放”，并通過示范、討論、 評價的形式落實。幫助學生更全面地考慮，使學生真正學會制定探究計劃的方法, 讓學生經(jīng)歷“預測一一檢測燈泡是否會亮一一檢測一塊橡皮能否通過電流使燈泡 發(fā)光一一重復檢測一一記錄檢測結(jié)果”的過程，同時也使學生懂得科學研究的有 序性，科學研究需要嚴謹細致的科學態(tài)度，這對學生科學素養(yǎng)開展來說無疑是一 種質(zhì)的飛躍。三、檢測區(qū)分多種物體是導體還是絕緣體。在檢測之前，為了使學生更規(guī)范 地開展實驗活動，我首先安排了提出實驗要求這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中著重強調(diào) 了預測一個檢測一個。我想如果不這樣強調(diào)，課上一局部學生很可能會把待檢測 的物體憑借他們固有的經(jīng)驗，不加思索地一次性預測，并記錄下來。那么預測一 個檢測一個的好處在于學生會及時發(fā)現(xiàn)預測與檢測結(jié)果不同的原因，從中發(fā)現(xiàn)問 題。學生們在反思中，甚至對導體和絕緣體的特點有了一定的感知，有利于及時