免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件

1、免疫細(xì)胞和免疫分子41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。免疫細(xì)胞和免疫分子免疫細(xì)胞和免疫分子41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。免疫細(xì)胞和免疫分子免疫細(xì)胞泛指所有造血干細(xì)胞參與免疫應(yīng)答或與免疫應(yīng)答淋巴細(xì)胞有關(guān)的細(xì)胞及其前其他細(xì)胞(單核巨噬細(xì)胞、樹(shù)突狀體細(xì)胞細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞、嗜中性粒細(xì)胞嗜堿性粒細(xì)胞等等)1.優(yōu)化課堂

2、結(jié)構(gòu)，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率 教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，上好每一堂課，提高課內(nèi)45分鐘的教學(xué)效益，盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)課題的研究和實(shí)踐，我深深體會(huì)到：只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點(diǎn)燃他們思維的火花，才能全面提高課堂教學(xué)效益。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)采取以下措施： 1.1 合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)各階段的教學(xué)內(nèi)容，有步驟、有重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要合理安排各階段的教學(xué)。新授課時(shí)，要以教材編排體系順序的一章一節(jié)地傳授；當(dāng)單元復(fù)習(xí)或第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將章節(jié)作整體安排，把分散的知識(shí)點(diǎn)依據(jù)相互的關(guān)系連接起來(lái)，這樣可使無(wú)序的知識(shí)條

3、理化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化；當(dāng)?shù)诙啅?fù)習(xí)時(shí)，則采用專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)并舉的方式，將有關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)分成幾個(gè)板塊或編成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生記憶，提高復(fù)習(xí)效果。 1.2 精心選擇課堂作業(yè)并認(rèn)真指導(dǎo)解題?？紤]到教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要求教師自己動(dòng)手編題或精心選擇一些有代表性的題目，讓學(xué)生完成，避免機(jī)械重復(fù)做題。此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題指導(dǎo)：（1）對(duì)解題方法和解題思路的指導(dǎo)；（2）加強(qiáng)規(guī)范化解題的指導(dǎo)。許多學(xué)生解化學(xué)題目時(shí)，思路不清，過(guò)程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒(méi)有真正深下去，一旦題型一變，就束手無(wú)策。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上多下工夫，幫助學(xué)生歸納出各類(lèi)題的解題規(guī)律、解題

4、格式，養(yǎng)成一題多解、解后深思的良好習(xí)慣。 1.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)表明，初中學(xué)生主要通過(guò)形象思維理解和掌握所學(xué)知識(shí)，高中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維得到迅速的發(fā)展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發(fā)展變化和完善，他們不僅能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，還能揭示事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的原因。通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影片等多種信息幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供輔助信息，充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感知活動(dòng)的作用，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的各種心理活動(dòng)，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性和形象性，使認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行得更順利，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。 2.展示方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 2.1 方案一：各取少許白色粉末放入

5、試管中，分別滴加稀鹽酸，產(chǎn)生氣泡的是純堿，另一種是食鹽。經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論后，大部分同學(xué)同意該方案，這是同學(xué)們熟知的碳酸鹽的鑒定反應(yīng)。而其中有幾名同學(xué)對(duì)該方案提出異議，在家中沒(méi)有鹽酸，怎么完成實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课屹澷p這幾名同學(xué)的觀點(diǎn)，他們不僅知識(shí)掌握的牢固，還懂得從實(shí)際出發(fā)考慮問(wèn)題。同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行了熱烈的討論，達(dá)成可以用醋代替鹽酸的共識(shí)，該組同學(xué)演示了該實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯。 此時(shí)課堂氣氛空前高漲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿出了自己小組設(shè)計(jì)的方案。 2.2 方案二：品嘗。分別取二種粉末進(jìn)行品嘗，咸的是食鹽其余的是純堿。展示后同學(xué)們同意該方案，也有同學(xué)提出純堿屬于鹽類(lèi)，它是什么味的呢？食鹽味咸無(wú)可置疑，純堿若是咸的就無(wú)法鑒

6、別了。同學(xué)們把目光投向我，我向同學(xué)們介紹了某校名言：你聽(tīng)說(shuō)了就知道了，你看到了便記住了，你親自做了便理解了。為消除同學(xué)們品嘗顧忌，我解釋了品嘗少許純堿對(duì)人體無(wú)副作用。同學(xué)們通過(guò)品嘗知道了純堿具有澀澀的味道，這具有挑戰(zhàn)性的、刺激性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的鑒別熱情。在此我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們，化學(xué)試劑品嘗一定要慎重，未經(jīng)允許，切記盲目品嘗。 2.3 方案三：取兩種物質(zhì)的溶液，分別滴加氯化鈣溶液，有白色生成的是純堿，另一種是食鹽。在同學(xué)們的討論中我鼓勵(lì)各組織間進(jìn)行交流，以減小同學(xué)們間存在的差異，注重培養(yǎng)組內(nèi)合作精神增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。有同學(xué)提議滴加硫酸銅現(xiàn)象更明顯，或使用氯化鐵溶液也可以。我對(duì)同學(xué)們的提

7、議未加以解釋?zhuān)钦f(shuō)：你們可以試一試。同學(xué)們做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使用硫酸銅現(xiàn)象更明顯。但是用氯化鐵卻產(chǎn)生大量氣泡并生成紅褐色沉淀，同學(xué)們百思不得其解，由于時(shí)間關(guān)系只能在課下進(jìn)行探究了。 實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行的得如此深入、熱烈，我內(nèi)心非常高興，這樣的學(xué)習(xí)探究，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，更重要的是學(xué)生把課堂當(dāng)成積極參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到了積極作用。 接下來(lái)同學(xué)們展示了第四方案：取二者溶液，滴加酚酞后，變成紅色的為純堿溶液，無(wú)現(xiàn)象的是食鹽溶液。該組成員邊展示方案邊解釋道：純堿屬于鹽類(lèi)，不屬于堿類(lèi)。為什么俗稱(chēng)純堿呢？我們猜想是其溶液呈現(xiàn)堿性造成的，我們需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

8、證。該組同學(xué)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，能清楚地看到滴加酚酞的純堿溶液呈現(xiàn)出粉紅色，與猜想吻合。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)同學(xué)們不僅了解到了純堿俗名的由來(lái)，還學(xué)習(xí)了純堿的另一特性，真是受益匪淺呀！ 其他方案呢？同學(xué)們靜了下來(lái)。值得思考的是：沒(méi)有上過(guò)化學(xué)課的老奶奶能區(qū)分開(kāi)，我們的父母也能不采用上述方法分辨開(kāi)，他們靠的什么分開(kāi)的呢？我提醒同學(xué)們，同學(xué)們無(wú)一應(yīng)答。我解釋道：他們靠的是仔細(xì)的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，食鹽和純堿無(wú)論從顏色還是從顆粒大小方面是有差別的，以至手感是不同的。 3.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率 提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

9、，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿(mǎn)堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大

10、密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。 化學(xué)教師應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。 新課標(biāo)很重視課程實(shí)施環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)課程改革綱要要求“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境”，作為課堂實(shí)施的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)人語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)整堂課有引領(lǐng)作用。如何使初中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入語(yǔ)充

11、滿(mǎn)個(gè)性魅力，我認(rèn)為可以從設(shè)計(jì)和實(shí)踐兩個(gè)方面去探索。一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的形式豐富多彩，針對(duì)不同的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)不同的形式，主要有以下幾種。(一)溫故知新式孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣?！睖毓手碌膶?dǎo)入語(yǔ)可以使知識(shí)點(diǎn)前后貫通，可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的拓展充滿(mǎn)期待。如在教冰心往事之七的時(shí)候，我用回憶的方式提問(wèn)：“同學(xué)們，還記得冰心的母親和紙船嗎?”在學(xué)生回憶性的背誦中，他們慢慢進(jìn)入到冰心“母愛(ài)”的世界里來(lái)，定下了學(xué)習(xí)的感情基調(diào)；同時(shí)在原有賞析的基礎(chǔ)上，他們對(duì)新課也充滿(mǎn)了期待。(二)疑問(wèn)式對(duì)于深?yuàn)W、有趣的知識(shí)，學(xué)生有探求欲望，我們可以采用設(shè)疑的方式導(dǎo)入課文。如宇宙里有些什么，作者創(chuàng)作的年代已經(jīng)久遠(yuǎn)，

12、科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙的更多秘密。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索預(yù)習(xí)。教師在上課提問(wèn)：“宇宙里有些什么呢?”激發(fā)學(xué)生自我探索的欲望，同時(shí)又給他們提供展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們自我求知和表達(dá)的能力。(三)視頻式隨著教學(xué)設(shè)備的更新，多媒體在課堂中已經(jīng)普及。利用媒體的音樂(lè)、圖片、視頻，直觀形象。如在沙漠里的奇怪現(xiàn)象中，我們海邊的學(xué)生對(duì)文中的描述十分陌生，采用視頻播放響沙灣鳴沙現(xiàn)象，學(xué)生一下融入了課文，拉近了與教材的距離。(四)模擬情景式李吉林情景教學(xué)要求“強(qiáng)化感受性，誘發(fā)主動(dòng)性”。如在上新聞兩篇時(shí)，我模擬情景，采用1949年當(dāng)天新聞播報(bào)的方式進(jìn)行：“今天是1949年4月24日，幾個(gè)小時(shí)之前，人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

13、”我注意了新聞的時(shí)效性、真實(shí)性、簡(jiǎn)潔性，同時(shí)為最后學(xué)生自己創(chuàng)作新聞做了示范。此外，導(dǎo)入語(yǔ)還有故事式、實(shí)物演示式、影視劇式二、導(dǎo)入語(yǔ)實(shí)踐蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！眰€(gè)性化的導(dǎo)人語(yǔ)在精心準(zhǔn)備后，還要有巧妙的呈現(xiàn)形式：首先，導(dǎo)入語(yǔ)一定是背誦的。如果教師拿著稿子念，學(xué)生的接受方面就大打折扣。其次，導(dǎo)入語(yǔ)要有激情，語(yǔ)文是人文學(xué)科，情感的感染與熏陶無(wú)處不在。再次，導(dǎo)人語(yǔ)要自然，與教師一貫的教學(xué)風(fēng)格，與所教課文內(nèi)容自然融合。最后，導(dǎo)入語(yǔ)的時(shí)間要控制在5分鐘內(nèi)，否則會(huì)喧賓奪主。總之，使用導(dǎo)人語(yǔ)要講究恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，自然的呈現(xiàn)方式。好的導(dǎo)入語(yǔ)能為課堂增輝添彩。

14、盧梭在愛(ài)彌兒中說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)，是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！眱?yōu)秀的導(dǎo)入語(yǔ)需要教師不斷提高綜合素質(zhì)，個(gè)性化導(dǎo)入語(yǔ)的探索是個(gè)沒(méi)有盡頭，但又充滿(mǎn)樂(lè)趣的激情之路。我們應(yīng)不斷求索!免疫細(xì)胞和免疫分子41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。免疫細(xì)胞和免免疫細(xì)胞和免疫分子免疫細(xì)胞和免疫分子免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件T、B淋巴細(xì)胞T、B淋巴細(xì)胞分工不同:T淋巴細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫應(yīng)答B(yǎng)淋巴細(xì)胞介導(dǎo)體液免疫應(yīng)答T、B淋巴細(xì)胞T淋巴細(xì)胞1、T細(xì)胞的來(lái)源、分布、發(fā)育2、T細(xì)胞的表面膜分子3、T細(xì)胞亞群及功能T淋巴細(xì)胞T細(xì)胞的來(lái)源和分布T細(xì)胞是

15、胸腺( thymus)依賴(lài)性淋巴細(xì)胞的簡(jiǎn)稱(chēng)骨髓淋巴樣干細(xì)胞胸腺細(xì)胞或前T細(xì)胞(胸腺)介導(dǎo)細(xì)胞免疫應(yīng)答95%凋亡5%成熟T細(xì)胞分化為不同亞群進(jìn)入血液抗原刺激增殖定居外周免疫器官活化T細(xì)胞的來(lái)源和分布T細(xì)胞的來(lái)源和分布外周血,占70%80%淋巴結(jié),占75%主要部位脾臟,占359%50%(分布少)高內(nèi)皮靜脈邊緣竇皮質(zhì)區(qū)咬原性被膜副皮質(zhì)區(qū)髓質(zhì)區(qū)叨級(jí)淋巴濾泡2一輸出淋巴管邊緣區(qū)白髓動(dòng)豚局圍次級(jí)淋巴濾髓索泡生發(fā)中心髓竇俞入淋巴管一h梁生發(fā)中心T細(xì)胞的來(lái)源和分布T細(xì)胞的發(fā)育三個(gè)時(shí)期雙陰性T細(xì)胞(CD4,CD8)(菜鳥(niǎo)級(jí))TCR CD4CD8雙陽(yáng)性T細(xì)胞(CD4+,CD8+)(能手級(jí))TCRCD4單陽(yáng)性T細(xì)胞

16、(CD4或CD8+)TCRCD8(專(zhuān)業(yè)級(jí))T細(xì)胞的發(fā)育免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫

17、分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課

18、件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分子88張課件免疫細(xì)胞和免疫分