以病人為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班共29張課件

1、人的差異在于業(yè)余時(shí)間以病人為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班以病人為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班人的差異在于業(yè)余時(shí)間以病人為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班以患者為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班湖南省人民醫(yī)院胡立珍既述臨床護(hù)理的中心任務(wù)是滿足患者的需求,提供讓患者滿意的人性化的護(hù)理服務(wù)。護(hù)理服務(wù)是包含多種工作內(nèi)容的綜合性服務(wù),就一個(gè)病房來(lái)講要完成幾十名患者24小時(shí)連續(xù)不間斷的治療、護(hù)理任務(wù),需要所有護(hù)理人員的相互配合。而適宜的護(hù)理模式、合理的護(hù)理排班分工,既能滿足患者的要求,加強(qiáng)工作的責(zé)任心,提高護(hù)理質(zhì)量,又能調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作的積極性,是目前開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)必須且首先要改革的內(nèi)容人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

2、，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸。要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識(shí)”。可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的。所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。 一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育 通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺行動(dòng)。環(huán)境化學(xué)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等。由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保

3、護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在做制取NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等。實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)開展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗(yàn)到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，體驗(yàn)環(huán)保，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。 （1）利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗(yàn)環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸

4、、濃鹽酸等要封閉貯存；對(duì)大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對(duì)劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。 （2）演示實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理，體驗(yàn)環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時(shí)一定要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因，強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。 （3）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作使實(shí)驗(yàn)在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗(yàn)環(huán)保?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無(wú)害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無(wú)害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取

5、藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。 （4）在實(shí)驗(yàn)中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實(shí)驗(yàn)儀器、安培瓶、點(diǎn)滴版等進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。 三、理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí) 從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)

6、境問題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。 四、結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí) 組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。 五、結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過(guò)現(xiàn)

7、場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。 六、通過(guò)學(xué)生向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)促進(jìn)全民環(huán)保意識(shí)的提高 我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，據(jù)報(bào)道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達(dá)25萬(wàn)噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過(guò)去60萬(wàn)個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，擴(kuò)大分散到億萬(wàn)農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有23億人，每年全國(guó)因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人。由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識(shí)與農(nóng)藥常識(shí)，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國(guó)各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這不僅危及億萬(wàn)農(nóng)

8、民的生命安全，也禍及全社會(huì)幾億個(gè)普通家庭。通過(guò)學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界宣傳環(huán)保知識(shí)，不僅可促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識(shí)，而且還可推動(dòng)無(wú)公害生物農(nóng)藥的研究和使用。 1.大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴 手機(jī)作為一種溝通工具，早已深深植入我們的心中，隨著手機(jī)功能的越來(lái)越多，它已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾ぞ?，大學(xué)生更是人手一部，手機(jī)也正在扮演著越來(lái)越重要的角色，成為大學(xué)生最好的伴侶。 根據(jù)我們所做的手機(jī)對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生生活方式的影響問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大學(xué)生在上課無(wú)聊的情況下都會(huì)玩起手機(jī)，而且大部分學(xué)生會(huì)花一半的課堂時(shí)間來(lái)玩手機(jī)，有的甚至整節(jié)課都在玩手機(jī)。除了上課期間，大學(xué)生在校園里使用

9、手機(jī)也是司空見慣的，比如走路、吃飯、上洗手間、乘坐交通工具等等。手機(jī)是天生帶著“體溫”的媒體，大部分學(xué)生都隨著手機(jī)鬧鐘的提醒迎接新的每一天。而睡前玩手機(jī)也成了很多大學(xué)生每天的“必修課”，“刷微博”、“看小說(shuō)”、“手機(jī)QQ”或者其他的社區(qū)互動(dòng)等，每一天都伴著人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可以說(shuō)手機(jī)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在他們身邊。甚至有些大學(xué)生暫時(shí)不使用手機(jī)時(shí)也習(xí)慣性地把手機(jī)放在手里，還會(huì)時(shí)不時(shí)地打開手機(jī)，查看是否有未接電話或短信，一段時(shí)間手機(jī)不響還會(huì)感到不適應(yīng)，有時(shí)還會(huì)把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)做自己的手機(jī)在響。由于大學(xué)生與手機(jī)的親密接觸，讓大學(xué)生在不知不覺中形成了對(duì)手機(jī)的依賴，有的甚至有手機(jī)依賴癥。 2. 農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)

10、依賴的原因分析 對(duì)于大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴的原因是多種多樣的，但是對(duì)于農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴原因有其特殊性： 2.1 學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣 首先，農(nóng)業(yè)院校尤其是學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，很大一部分來(lái)自農(nóng)村，根據(jù)訪談我們已經(jīng)了解到，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件供一個(gè)大學(xué)生在一定程度上還是有困難的。盡管農(nóng)業(yè)院校的學(xué)費(fèi)比其他院校的低很多，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件一般的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，供養(yǎng)一個(gè)學(xué)生在農(nóng)業(yè)大學(xué)讀書依然是家庭的主要負(fù)擔(dān)。其次，農(nóng)民的文化程度普遍比較低，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中農(nóng)民平均受教育年限不足7年，4.8億農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度和文盲半文盲占40.31%，初中文化程度占48.07%，高中以上文化程度僅占11.62%，大專以上只

11、有0.5%。1他們了解更多的是農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，而大學(xué)里的其他專業(yè)他們知道的很少，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)、建筑專業(yè)等，因?yàn)橹R(shí)面窄，所以限制了孩子上大學(xué)的專業(yè)選擇。第三，由于受到生活環(huán)境和生活壓力的影響，農(nóng)民不得不把金錢看得更重要。我們知道中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。近些年國(guó)家在農(nóng)業(yè)方面給予的惠民政策，越來(lái)越深得民心，讓農(nóng)民看到國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，也看到了農(nóng)業(yè)發(fā)展的前途，這也是家長(zhǎng)讓孩子選擇農(nóng)業(yè)院校的原因之一。而作為農(nóng)村籍大學(xué)生本身來(lái)講，上農(nóng)業(yè)大學(xué)往往是客觀原因造成的被動(dòng)的選擇，并非是大學(xué)生的主觀意愿，家庭的影響讓大學(xué)生對(duì)所選擇的專業(yè)不感興趣。 另外，農(nóng)業(yè)院校的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)

12、比較低，部分高分同學(xué)由于志愿沒報(bào)好，被調(diào)劑到農(nóng)學(xué)專業(yè)，沒能考上自己理想的專業(yè)，心理會(huì)不平衡，情緒波動(dòng)，對(duì)所學(xué)專業(yè)有抵觸情緒。 由于對(duì)純農(nóng)業(yè)的不夠了解，許多學(xué)生不喜歡農(nóng)學(xué)專業(yè)，認(rèn)為學(xué)農(nóng)只有苦、臟、累，永遠(yuǎn)擺脫不了農(nóng)村。90后的學(xué)生更傾向于熱門、時(shí)髦專業(yè)，比如男生喜歡計(jì)算機(jī)專業(yè)，建筑專業(yè)等，女生喜歡藝術(shù)類專業(yè)，播音主持等，290后的學(xué)生喜歡自由，勇于追求，喜歡嘗試新鮮事物，90后學(xué)生的性格和所處的時(shí)代讓他們對(duì)農(nóng)學(xué)厭倦。農(nóng)業(yè)知識(shí)的枯燥、乏味讓90后的學(xué)生感到壓抑、無(wú)聊。 2.2 新鮮感好奇心 根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)了解，農(nóng)業(yè)院校尤其是純農(nóng)專業(yè)大部分學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村的孩子不像城里孩子那么容易擁有物質(zhì)上貴重東

13、西的獎(jiǎng)勵(lì)，可能考上大學(xué)以后買一部新手機(jī)會(huì)是孩子受到的最好獎(jiǎng)勵(lì)，這就導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生接觸手機(jī)這個(gè)現(xiàn)代信息傳播工具的時(shí)間要比城市孩子晚很多。手機(jī)的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的功能是可以幫助家長(zhǎng)聯(lián)系遠(yuǎn)在外地讀書的孩子。正因?yàn)槿绱?，隨著現(xiàn)在手機(jī)功能的越來(lái)越多，對(duì)一些從沒用過(guò)手機(jī)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是充滿了新鮮感和巨大的誘惑，當(dāng)他們上了大學(xué)以后，盡情釋放高考的壓力，特別是對(duì)于那些追求“自由”的大學(xué)生，肆無(wú)忌憚的沉迷于手機(jī)的世界中。 2.3 手機(jī)依賴癥的心理分析 很多大學(xué)生離不開手機(jī)的陪伴，他們覺得手機(jī)在身上才會(huì)有安全感。因?yàn)檫@樣，很多大學(xué)生患有手機(jī)依賴癥，手機(jī)依賴癥是一種心理疾病，大學(xué)生是易患此病的人群之一，原因主要是

14、從眾心理的影響，即通常所說(shuō)的“隨大流”。大學(xué)生生活在校園里，朝夕相處，群體內(nèi)具有足夠的同一性和吸引力，加上大學(xué)生共同年齡段的特點(diǎn)，個(gè)體獨(dú)立性較差、自控力弱、對(duì)群體有較強(qiáng)的依賴性和歸屬感，3因此大學(xué)生對(duì)手機(jī)的從眾現(xiàn)象比較普遍，即“別人玩，我也玩”，尤其是農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村籍大學(xué)生，往往也以擁有手機(jī)，玩手機(jī)來(lái)掩蓋心理上的自卑感，由此產(chǎn)生行為隨大流，手機(jī)從眾現(xiàn)象更嚴(yán)重。 3.結(jié)論 手機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它的影響是必然的也將是深遠(yuǎn)的。正視手機(jī)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，特別是教育農(nóng)村籍大學(xué)生擺脫手機(jī)依賴癥，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高校思想教育工作提出的新課題。正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具發(fā)展中出現(xiàn)的問題，消除手機(jī)對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生

15、的消極影響，采取相應(yīng)的對(duì)策，引導(dǎo)大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活與手機(jī)通訊的關(guān)系。特別是教育大學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，學(xué)農(nóng)科專業(yè)，熱愛農(nóng)科專業(yè)，樹立建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的遠(yuǎn)大理想和信念，將激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 人的差異在于業(yè)余時(shí)間以病人為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班以病人為以患者為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班湖南省人民醫(yī)院胡立珍以患者為中心的護(hù)理模式既述臨床護(hù)理的中心任務(wù)是滿足患者的需求,提供讓患者滿意的人性化的護(hù)理服務(wù)。護(hù)理服務(wù)是包含多種工作內(nèi)容的綜合性服務(wù),就一個(gè)病房來(lái)講要完成幾十名患者24小時(shí)連續(xù)不間斷的治療、護(hù)理任務(wù),需要所有護(hù)理人員的相互配合。而適宜的護(hù)理模式、合理的護(hù)理排班分工,既能

16、滿足患者的要求,加強(qiáng)工作的責(zé)任心,提高護(hù)理質(zhì)量,又能調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作的積極性,是目前開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)必須且首先要改革的內(nèi)容既述簡(jiǎn)介護(hù)理模式護(hù)理模式是在護(hù)理專業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)中逐漸總結(jié)出來(lái)的,包括個(gè)案護(hù)理、功能制護(hù)理、小組護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理及改進(jìn)的責(zé)任制護(hù)理(當(dāng)班當(dāng)責(zé)、相對(duì)固定的責(zé)任制整體護(hù)理)簡(jiǎn)介護(hù)理模式個(gè)案護(hù)理個(gè)案護(hù)理是以每一名患者為對(duì)象,由名當(dāng)班護(hù)士完成一名患者所需要的全部護(hù)理內(nèi)容,即“一對(duì)一的護(hù)理”。此模式要用于重癥監(jiān)護(hù)室、手術(shù)室等特殊護(hù)理崗位優(yōu)點(diǎn)有助于護(hù)士了解患者的情況,提供全面、細(xì)致的護(hù)理服務(wù);2有助患者與護(hù)士的溝通,提高患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度;3護(hù)理人員明確任務(wù)與責(zé)任有助于增強(qiáng)責(zé)任心

17、個(gè)案護(hù)理缺點(diǎn):1一對(duì)一護(hù)理,人力成本較高;2對(duì)護(hù)理人員的能力及技術(shù)的要求較高3護(hù)理人員輪班,對(duì)患者的護(hù)理缺乏連續(xù)缺點(diǎn):1一對(duì)一護(hù)理,人力成本較高;二、功能制護(hù)理以工作內(nèi)容為中心,每名護(hù)理人員負(fù)責(zé)相同內(nèi)容的工作,患者所需的全部護(hù)理由不同的護(hù)理人員相互配合提供護(hù)理班次有主班、治療班、護(hù)理班、大小夜班等優(yōu)點(diǎn):1每名護(hù)士完成一種工作,效率高節(jié)省人力、設(shè)備與時(shí)間。2有利于護(hù)理人員熟練掌握技能。3有利于對(duì)護(hù)理人員的量化考核。4便于護(hù)理長(zhǎng)的集中管理與調(diào)配二、功能制護(hù)理以病人為中心的護(hù)理模式及護(hù)理排班共29張課件、小組護(hù)理是個(gè)案護(hù)理與功能制護(hù)理相結(jié)合的一種方式由一組護(hù)士負(fù)責(zé)一組患者的護(hù)理任務(wù),每組護(hù)士由一名有

18、經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士任組長(zhǎng),組員間的工作有分工和合作。護(hù)士小組通常由3-4人組成,負(fù)責(zé)1020名患者的護(hù)理優(yōu)點(diǎn):1小組成員間易溝通、協(xié)調(diào),有利于新護(hù)士的培養(yǎng)。2小組成員集思廣益,有利于提高護(hù)理質(zhì)量。3小組有計(jì)劃、目標(biāo)明確,有助于提高工作的滿意度、小組護(hù)理缺點(diǎn):1護(hù)理的責(zé)任在小組,患者在每位護(hù)士處得到的是整體護(hù)理的片斷,缺乏歸屬感,不利于心理治療與康復(fù)。2對(duì)組長(zhǎng)的知識(shí)、技能及管理能力要求較高缺點(diǎn):1護(hù)理的責(zé)任在小組,患者在每四、責(zé)任制護(hù)理是在“生物-心理-社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式影響下產(chǎn)生的一種臨床護(hù)理工作模式,強(qiáng)調(diào)以患者為中心,由責(zé)任護(hù)士按護(hù)理程序,為患者提供整體、連續(xù)、協(xié)調(diào)、個(gè)性化的護(hù)理服務(wù)。其中“整體”指將患者看成完整的人,存在心理、生理、社會(huì)等方面的護(hù)理問題;“連續(xù)”指由一位固定的責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)患者入院至出院的全過(guò)程,包括護(hù)理計(jì)劃的制定、實(shí)施及評(píng)價(jià),責(zé)任護(hù)士實(shí)行8小時(shí)工作,24小時(shí)