小班《毛毛蟲》教學方案14篇

Word———小班《毛毛蟲》教學方案14篇下面是我整理的小班《毛毛蟲》教學方案14篇(《小毛蟲》教學目標)，以供借鑒。

小班《毛毛蟲》教學方案1

設計意圖：

使幼兒從感愛好的故事中，既興奮又很簡單的學到毛毛蟲是怎么變成漂亮的小蝴蝶的。

活動目標：

1、能按挨次觀看每副畫面，并依據(jù)圖中毛毛蟲五天的食物學習量詞個根顆塊片。

2、有較好的閱讀習慣，知道要愛惜圖書。

3、知道故事中蝴蝶形成的過程。

活動預備：

1、蘋果、香蕉、葡萄、巧克力和樹葉的卡片若干。

2、配套磁帶或CD。

活動過程：

1、幼兒自由閱讀《幼兒畫冊》中的毛毛蟲故事。老師引導幼兒寧靜的看書，一頁一頁的按挨次翻看毛毛蟲查找食物的過程，初步了解故事內(nèi)容。

2、老師和幼兒一起有序的閱讀。

（1）有序的觀看每幅圖。

師：圖畫上有什么？它想干什么？

（2）讓幼兒依據(jù)自己的閱歷和想象，說說第一到第五天

毛毛蟲分別找到什么吃的。

（3）引導幼兒有序地看圖閱讀，并教給幼兒量詞的用法，一個蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉。并出示卡片，加深幼兒的理解。

3、爭論：毛毛蟲最終變成什么了？

4、老師組織幼兒表演毛毛蟲貶稱蝴蝶的嬉戲，鞏固對故事的理解記憶。

5、引導幼兒日常生活中多觀看自然界的變化，增加學問。

提示幼兒利用假日多觀看自然界的變化。

小班《毛毛蟲》教學方案2

設計思路：

《毛毛蟲漫步》這本讀本畫面清透簡明，形象簡潔，具好玩味性和猜測性，而且?guī)в性~匯和點數(shù)的整合。在第一次活動中我們帶領幼兒閱讀了大書，使幼兒簡潔熟識了故事內(nèi)容，同時也感覺到幼兒對漫步的概念還不能深化理解，為此我們自創(chuàng)設計了一本圖書，它具有全新的翻閱方式，隨著故事的情節(jié)逐一伸展，像一條長長的小路，使幼兒置身其中也隨毛毛蟲去漫步，有一種身臨其境的感覺。在閱讀關鍵詞匯：路過遇到遇到觀察的引領下激發(fā)幼兒樂觀猜測猜想，較直觀的感受和體驗毛毛蟲去漫步途中發(fā)生的事情，從而使幼兒更直接地獲得敢說、愿說、會說的語言閱歷，學會觀看，體會故事細節(jié)變化，能直觀地正確點數(shù)，從而關心豐富閱讀體驗，提升閱讀閱歷。

活動目標：

1、喜愛這個故事，對閱讀大圖書感愛好

2、熟識故事內(nèi)容，理解路過、遇到、遇到、觀察的基本含義

3、在老師引導下能用簡潔的語言表達自己的想法，了解如何與他人打招呼

活動預備：

自制圖書大圖畫書

幼兒閱歷預備：

之前和老師一起閱讀大書，了解簡潔的故事內(nèi)容

老師和家長帶幼兒漫步，積累生活閱歷

活動過程：

一、導入：從幼兒生活閱歷切入，以漫步為話題，喚醒閱歷

有效提問：

1、小伴侶和爸爸媽媽平常都會到哪里去漫步呢?

2、漫步時都路過哪些地方呢？

3、想一想漫步時遇到、遇到過什么人呢？

4、漫步時還觀察過什么呢？

引導策略：

通過問題關心幼兒回憶生活中漫步的情景，借助提問中的關鍵詞匯：路過遇到遇到觀察引導幼兒表述出漫步時所經(jīng)受的事情，喚醒幼兒生活閱歷，鼓舞幼兒充分表達，使詞匯在幼兒頭腦中形成印象，為下一步構建故事做一鋪墊

二、閱讀自制圖書，逐頁翻閱，梳理閱歷

1、老師逐頁綻開圖書，以關鍵詞匯路過遇到遇到觀察引導幼兒大膽猜測猜想，觀看畫面

引導策略：

老師以關鍵詞匯路過遇到遇到觀察為線索，引導幼兒大膽猜測猜想，毛毛蟲漫步途中的故事情節(jié)，重復運用詞匯提問，強化幼兒對詞匯的理解并會初步運用，例如“毛毛蟲漫步路過哪里？遇到誰？遇到誰？觀察了什么？通過提問啟發(fā)幼兒借助日常生活閱歷去猜想，引發(fā)幼兒頭腦中樂觀反應畫面，用語言表述出來。

圖書逐頁綻開，像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲漫步的小路，挨次性強，故事線條清楚，便于幼兒直觀體驗、觀看與理解。

2、老師運用選擇猜測、謎語式猜想關心幼兒把握猜想方法，總結閱歷

引導策略：

考慮到小班幼兒自立猜想有肯定的困難，老師設計了選擇猜測、謎語式猜想2種指導途徑，如你們猜猜遇到的是小鳥還是蝸牛呢？老師說謎語讓幼兒猜出遇到的是誰？有幾只蝸牛？有幾只蝴蝶？引導幼兒進行正確點數(shù)，這樣既激發(fā)了幼兒猜想愛好，讓猜想正確的幼兒感受勝利的歡樂，既樹立了自信，又增加了閱讀的趣味性，讓幼兒樂觀表達自己的想法，從而獲得猜測猜想、言語表達雙重閱歷。

通過這樣的指導方法，可以關心幼兒把握猜想的方法，漸漸從老師引導猜想過渡到自立猜想。

3、通過角色表演，關心幼兒了解如何與他人使用禮貌用語進行對話、溝通，提升閱歷

引導策略：

表演是小班幼兒最喜愛的表現(xiàn)方式?；顒又?，老師鼓舞幼兒猜想毛毛蟲和好伴侶見面時會說什么，孩子們紛紛回答是問好，于是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動物們見面的情景，讓幼兒相互溝通，與同伴充分互動，使幼兒直接的體驗與他人如何溝通，把握并運用禮貌語言，提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關閱歷。

三、閱讀大圖畫書，總結、提升經(jīng)

1、以問題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書敘述故事，溫習故事內(nèi)容

2、提升閱歷：

活動中，老師將對關鍵詞匯的理解和運用與幼兒日常生活相聯(lián)結，雖然這幾個詞匯在意思上沒有太大的區(qū)分，但有的幼兒還是能通過老師的重復提問、引導、觀看理解詞匯并會運用

選擇與謎語式猜想的指導方式，使幼兒在頭腦中形成動態(tài)的想象，從而過渡到抽象的、自立的猜想，增加了幼兒自信

關心幼兒把握一個一個點數(shù)的正確方法

把握并學會用禮貌語言和他人打招呼問好、交往

3、引導幼兒今后在漫步時連續(xù)發(fā)覺好玩的事情，與同伴一起共享

拓展活動：

1、角色嬉戲：小動物去漫步

請幼兒扮演小動物，依據(jù)老師的編排的情節(jié)，表演在漫步過程發(fā)生的事情

2、美工活動：好玩的指印畫

3、體育活動：毛毛蟲去漫步

幼兒分組蹲下抱著前一個小伴侶的腰排成一隊，看哪隊走的快又好，不斷開

小班《毛毛蟲》教學方案3

活動目標：

1、能樂觀參加嬉戲活動，理解故事內(nèi)容。

2、學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、其次天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、大膽參加嬉戲與敘述，體驗活動的歡樂。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

活動預備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景）。

2、毛毛蟲、蝴蝶圖片。

活動過程：

一、活動導入。

這是什么？（毛毛蟲），今日我們一起來做毛毛蟲，那我們出去玩吧。

二、嬉戲“毛毛蟲的故事”，關心理解。

師：毛毛蟲寶寶，媽媽肚子餓了，讓我們一起去找東西吃吧?！?/p>

1、第一天，毛毛蟲們和媽媽一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個紅蘋果。

師：前面正好有一個棵蘋果樹，我們一起去看看吧！

師：媽媽要吃一個蘋果，請寶寶們也吃一個蘋果。（啊嗚啊嗚）師：毛毛蟲吃飽了，我們睡覺吧！

2、其次天，毛毛蟲們和媽媽一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支黃香蕉。

師：天亮了，我的肚子餓了，你們餓不餓？我們出去找點東西吃吧！

師：前面有什么呀？（香蕉）快到媽媽身邊來哦。媽媽要吃兩只黃香蕉，請寶寶們也吃兩只黃香蕉。

師：“毛毛蟲們今日你們都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“兩只黃香蕉”。

師：毛毛蟲吃飽了，我們睡覺吧！

3、第三天，毛毛蟲們和媽媽一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片綠樹葉。

師：天亮了，肚子又餓了，今日我們該吃些什么呢，我們一起去找一找。

師：你觀察了什么？（樹葉）快到媽媽身邊來哦。媽媽要吃三片綠樹葉，請寶寶們也吃三片綠樹葉。

師：“毛毛蟲們剛才你們都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“三片綠樹葉”。

4、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告知大家這三天你吃了些什么嗎？”

第一天找到了什么？怎樣吃掉的？

其次天找到了什么？怎樣吃掉的？

第三天找到了什么？怎樣吃掉的？

我們一起來把這三天吃的東西說一遍。

三、蝴蝶姐姐講故事（蝴蝶姐姐上）

看，誰來了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐美麗嗎？（美麗）蝴蝶姐姐敘述：毛毛蟲們，你們知道嗎？我原來和你們一樣，也是一條毛毛蟲?？?，這是小時侯的我，（指著圖片上的毛毛蟲）和你們長的一樣吧！

老師以毛毛蟲的口吻敘述故事。

哦，原來呀，蝴蝶姐姐小時侯也是誰呀？（毛毛蟲）它是怎么變成蝴蝶的？你們想不想也變成美麗的花蝴蝶呀？

四、仿照毛毛蟲變成蝴蝶，增加情趣。

我們剛才吃了好多好東西，哦，真飽，現(xiàn)在我們結個蛹把自己包起來，再美美地睡上一覺吧。（幼兒睡覺）毛毛蟲醒來了，長出了翅膀，變成了漂亮的蝴蝶了。

我們都變成漂亮的蝴蝶了，我們一起來飛一飛，做嬉戲。（播放音樂學蝴蝶飛）

活動反思

在科學領域揭示出了毛毛蟲變蝴蝶的奇妙過程；在健康領域向小伴侶提出了不能暴飲暴食；在數(shù)學領域包含著1―5數(shù)量的點數(shù)以及一星期的概念；在語言領域故事內(nèi)容夸張幽默，在藝術領域繪本的繪畫方式別具一格，值得觀賞。

小班《毛毛蟲》教學方案4

活動目標

1、引導幼兒認真觀看，激發(fā)對繪畫活動的愛好。

2、學習用圓形連接的方法畫毛毛蟲，提高大膽繪畫的力量。

活動預備

1、ppt課件：照片―毛毛蟲2、老師范畫，幼兒用紙和水彩筆。

活動過程

一、導入出示照片老師：(奇怪的口吻)哎呦，這是什么呀?奧!是毛毛蟲呀。

小伴侶，快給毛毛蟲打個招呼吧!

二、綻開1.出示照片―幼蟲請幼兒認真觀看，了解毛毛蟲的形狀特征。

提問：

(1)毛毛蟲的頭和身體是什么外形的?

(2)毛毛蟲的頭上有什么?

觀看毛毛蟲(3)毛毛蟲的身上長滿了什么?

(4)毛毛蟲是怎樣走路的?

2.老師示范畫法。

(1)先畫圓圓的頭，在頭上畫出眼睛、鼻子、嘴巴和觸角。

(2)在頭的后面，依次畫出4、5個圓形。

(3)給毛毛蟲涂上好看的顏色。

(4)畫完后適當?shù)奶懋嬏?、小草等?/p>

3.幼兒繪畫，老師指導。

三、結束老師講評：對小伴侶畫畫的狀況進行小結，表揚畫的好的小伴侶，鼓舞畫的不好小伴侶！

小班《毛毛蟲》教學方案5

目標：

1、學習用圓形連接的方法畫毛毛蟲，提高大膽繪畫的力量。

2、引導幼兒認真觀看，激發(fā)對繪畫活動的愛好。

一、導入

出示PPT

老師：（奇怪的口吻）哎呦，這是什么呀？奧！是毛毛蟲呀。

小伴侶，快跟毛毛蟲打個招呼吧！

二、綻開

1、請幼兒認真觀看，了解毛毛蟲的形狀特征。

提問：

（1）毛毛蟲的頭和身體是什么外形的？

（2）毛毛蟲的頭上有什么？

（3）毛毛蟲的身上長著什么？

（4）毛毛蟲是怎樣走路的？

2、老師示范畫法。

（1）先變出圓圓的頭，在頭上畫出眼睛、嘴巴和觸角。

（2）在頭的后面，依次畫出4、5個圓形，資料。

（3）給毛毛蟲涂上好看的顏色。

3、利用情境激發(fā)幼兒繪畫的愛好。草叢里要舉辦音樂舞會，毛毛蟲也想?yún)⑴c就想請伴侶們一起來跳舞。

4、幼兒繪畫，老師指導。將幼兒依據(jù)力量分成3組，一組是依據(jù)虛線描畫，一組是利用模具拓畫，一組是自己繪畫。

三、結束

老師點評，重點觀看幼兒是否將毛毛蟲的身體連接起來了，毛毛蟲畫的是否整齊等。

小班《毛毛蟲》教學方案6

【教案目的】

1、能目測點卡的數(shù)量并匹配相應的物體。

2、嘗試用數(shù)詞完整表述自己的操作過程。

【教案預備】

毛毛蟲和樹葉卡片、操作盒若干。

【教案流程】

1、復習目測5以內(nèi)物體的數(shù)量。

（1）師：今日，我們來玩嬉戲“看誰說得快”，我的手里有很多卡片，我出示哪張卡片時，請你快速說出卡片上物體的數(shù)量。

（2）出示實物卡（一條毛毛蟲），幼兒：一條毛毛蟲。

（3）按此方法依次出示其余幾張卡片。

（4）依次出示點卡，幼兒目測并說出總數(shù)。

2、幼兒操作嬉戲“喂毛毛蟲”。

（1）出示操作卡，師：這張圖上有什么？是什么意思？

師：一條毛毛蟲吃一片樹葉，你會喂毛毛蟲吃樹葉嗎？每個寶寶的位置上都有一張操作卡和一些樹葉，請你回到位置上玩嬉戲。

（2）溝通操作過程。

師：誰來說一說你是怎么喂毛毛蟲的？請1―2位幼兒說說自己的操作過程。（如一條毛毛蟲吃一片樹葉，一片樹葉送給一條毛毛蟲。）

3、拓展延長。

（1）分別出示6和7的點卡，師：請你數(shù)一數(shù)這里有幾個點？我們應當給它喂幾片樹葉？誰來試一試？（請一位幼兒擺放樹葉。）

（2）點數(shù)驗證。

4、小結。

師：今日我們玩了匹配的嬉戲，其實生活中也有許多這樣的嬉戲，比如寶寶吃飯時一只碗里放一把勺子，一個寶寶坐一張椅子，下次我們再玩，好嗎？

關于毛毛蟲相關兒歌：

風不吹，樹不搖。

小小樹葉輕輕搖。

毛毛蟲啊要睡覺，

媽媽給你唱歌謠。

風不吹，云不飄，

藍色天空靜靜靜。

小寶寶呀快快睡，

微微笑著進夢鄉(xiāng)。

小班《毛毛蟲》教學方案7

活動目標：

1.引導幼兒主動地發(fā)覺問題，培育幼兒發(fā)散性思維。

2.師生共同合作，學習掩蓋涂色法。

3.使幼兒熟悉到關心蘋果樹是一種特別歡樂的事情，培育幼兒樂于助人的良好行為習慣。

活動預備：

布置大果園，水彩筆、錄有大樹哭的聲音，ppt。

活動過程：

一、設計果園情境，激發(fā)幼兒的學習愛好。

1.小伴侶們，今日老師帶你們一起開火車到果園里去玩好嗎？果園里有很多蘋果，我們一起摘蘋果。

2.師生一起表演摘蘋果。

3.你們聽到了什么聲音？（哭的聲音）

是誰在哭（大樹哭）

大樹為什么會哭？（樹上有很多毛毛蟲）

噢，由于蘋果樹上有很多蘋果咬了，所以大樹哭了。

4.蘋果樹哭了，我們怎樣來關心它？

5.幼兒談論，老師小結。

（把蟲子打掉，打死它）

二、引導幼兒學習掩蓋涂色法

1.老師示范講解

剛才小伴侶說了許多關心蘋果樹毀滅毛毛蟲的方法，周老師這兒有一種好方法：你們看老師這兒有一支奇妙的藥膏，把它涂到毛毛蟲身上，涂的時候要認真，要把毛毛蟲身上的每個地方涂到，毛毛蟲就會死掉，看周老師現(xiàn)在就在毛毛蟲身上來回涂，留意涂的時候用力肯定要勻稱。

2.交待要求、幼兒操作

剛才老師毀滅毛毛蟲的方法好不好？你們想不想關心宗老師一起毀滅毛毛蟲。

現(xiàn)在每人拿一支自己喜愛的藥膏在毛毛蟲身上來來回回地涂，記住毛毛蟲身上的每個地方都要涂到，毛毛蟲才會死掉。

3.幼兒涂色，老師巡回指導

鼓舞幼兒大膽涂色，盡量不涂到毛毛蟲子的身體外面。

三、總結評價

毛毛蟲毀滅光了，你們興奮嗎？蘋果樹也很興奮。它說小二班的小伴侶真能干，真棒。它呀，預備了很多的水果，請我們小伴侶吃，小伴侶們想不想吃？好，我們一起吃水果去。

小班《毛毛蟲》教學方案8

一、活動目標：(同第一次教學)

二、活動預備：(同第一次教學)

三、活動過程：

1．通過敘述《毛毛蟲的故事》結合課件讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

提問：毛毛蟲的身體是怎么變化的?后來變成了什么?

2．結合故事，邊嬉戲邊進行印畫。

師：今日你們也來當毛毛蟲，一起去旅行吧。

1)提出要求：

A．點和點要盡量連接好。

B．使用顏料留意衛(wèi)生，用毛巾擦手。

2)老師帶領幼兒在音樂中以嬉戲的形式，依據(jù)背景圖中故事內(nèi)容的進展：毛毛蟲吃蘋果→吃梨子→吃葉子→睡覺→變蝴蝶(毛毛蟲的生長變化過程)，隨著音樂邊行進邊印畫，老師指導幼兒印畫毛毛蟲留意點和點的連接及印畫蝴蝶的翅膀。

3．以音樂《蝴蝶飛》為背景結束活動。

反思：

在作畫過程中，老師按原先預設的嬉戲行進路線，逐一布置好背景圖，讓幼兒隨老師依據(jù)故事內(nèi)容邊嬉戲邊作畫。但幼兒無法依據(jù)老師設定的路線進行，直接在背景圖上作畫。究其緣由可能受到以下幾方面的影響：1．幼兒年齡特點的關系。2．課件的出示及老師一開頭的直接示范使幼兒形成思維定式。3．背景圖張貼得較為接近。所以有以下兩個問題：

1．印畫毛毛蟲身體時，點連接得太長，比例不太協(xié)調(diào)的現(xiàn)象仍有消失。

2．由于幼兒印畫技能的缺乏，幼兒完成作品的狀況不佳。

調(diào)整方向：

思索：行進式嬉戲的方法是否就能體現(xiàn)嬉戲的作用?對于幼兒繪畫技能有否關心?是應當側重于幼兒的表現(xiàn)還是嬉戲過程?是否應為了嬉戲而嬉戲?

1．考慮到行進嬉戲形式(即邊嬉戲邊作畫)中毛毛蟲畫法技能的重復、作畫過程的中斷，因此將行進式嬉戲的形式進行更改，仍讓幼兒自由進行表現(xiàn)。

2．為了避開幼兒印畫表現(xiàn)蝴蝶時比例的不協(xié)調(diào)(身體較長，翅膀較小)，因此將課件故事中毛毛蟲的形態(tài)加以修改(點的連接削減，不隨故事的進展而增長)。

3．繪畫的要求要體現(xiàn)表現(xiàn)蝴蝶的特征時留意比例協(xié)調(diào)。翅膀的印畫除了用拇指還可用其他方式來表現(xiàn)。

小班《毛毛蟲》教學方案9

活動目標：

1、學習用粘貼的方法集體創(chuàng)作毛毛蟲。

2、體驗同伴合作的歡樂。

重點、難點：按顏色一個挨著一個貼。

活動預備：課件、背景圖、紅黃綠的毛毛蟲頭及身體卡片、固體膠。

活動過程：

一、講故事，引起幼兒愛好。

1、導入：小伴侶，今日咱們班來了許多老師，想看看咱們小伴侶的表現(xiàn)，那咱們先把學過的一首歌曲《春天來》給老師們表演一下吧？

師幼一起進行歌表演《春天來》。

2、出示課件，講故事《越長越長的毛毛蟲》。

二、集體創(chuàng)作，粘貼毛毛蟲。

1、老師講解、示范。

老師：毛毛蟲多可愛呀！今日，我們就一起來粘貼毛毛蟲。

2、講解粘貼要求：

（1）先涂上膠，再認真看看毛毛蟲的身體是什么顏色，就貼到對應顏色的毛毛蟲的頭后面，粘貼時腳丫朝下（老師示范一個）。

（2）毛毛蟲的身體要一個緊挨一個，不能斷開。

3、展現(xiàn)背景圖，幼兒粘—貼，老師指導。

4、評價。

三、結束部分

老師：我們可愛的毛毛蟲都長大了，肚子也得圓圓的，也該去睡覺了，那你們知道毛毛蟲睡醒后會變成什么嗎？

（出示課件）請小伴侶一起學蝴蝶飛。

延長活動：戶外嬉戲—毛毛蟲

小班《毛毛蟲》教學方案10

設計意圖：

由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發(fā)覺孩子們對粘貼活動的愛好比較深厚，而且他們對顏色也比較敏感，本著一切從愛好動身的原則，我設計了這個活動。

活動目標：

1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學習簡潔的添畫。

2、培育幼兒對手工活動的愛好。

3、培育幼兒良好的手工活動的習慣。

4、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

5、引導幼兒認真觀看，激發(fā)對繪畫活動的愛好。

活動預備：

教具：范例一幅（毛毛蟲）

學具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

活動過程：

1、老師出示范例，引起幼兒的愛好。

出示”毛毛蟲”。

提問：

這是什么？（毛毛蟲）

請小伴侶看看這個毛毛蟲是由什么外形組成的？（圓片片）

那這個毛毛蟲美麗嗎？（美麗）

你們想做嗎？（想）

2、老師進行示范，要求幼兒仔細認真的觀看，與此同時，著重講解操作中的要領。

3、幼兒進行操作，老師進行指導。

4、老師對幼兒的作品進行分層次講評。

活動反思：

本次活動，我發(fā)覺幼兒對畫毛毛蟲的愛好比較深厚，而且他們對顏色比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手力量較好，做出來的作品很漂亮。通過這個活動，可以看出小伴侶們對粘貼活動有很大的愛好，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品特別的漂亮。

不足之處：

范例略微小了一點，另外由于老師特別緊急，使得老師的最終的活動評價未能完成的很好。以后要在教學上多下功夫，多動點腦筋來提高幼兒的樂觀性。

小班《毛毛蟲》教學方案11

設計意圖：

最近天氣晴朗，每次帶孩子們到陽臺上曬曬太陽時，他們總是會忍不住的去觀看四周的小花小樹，有時候看到蜜蜂采蜜時更是感動的不得了。但是一天中午午休時，幾個孩子正興致勃勃的趴在地上討論著什么，原來是一條毛毛蟲，自此，一個中午孩子們都在爭論著關于毛毛蟲的話題。看到孩子們對毛毛蟲這么感愛好，于是我從孩子的愛好點動身，開展了關于毛毛蟲的相關活動，如學學毛毛蟲的爬行，說說毛毛蟲的本事等。而本次活動則更傾向于藝術領域，旨在讓孩子們通過故事了解毛毛蟲的形狀特征，并學習用拳頭印畫的特別方法表現(xiàn)出毛毛蟲的主要特征。

活動目標：

1．初步嘗試拳頭印畫的方法表現(xiàn)毛毛蟲的形態(tài)。

2．大膽嘗試拳頭印畫，體驗印畫創(chuàng)作的歡樂。

活動預備：水粉顏料、深色蠟筆、有花草地的展板、抹布、ppt課件、音樂。

活動過程：

一、情境導入，引起幼兒愛好。

1．情境導入，引起幼兒愛好。

導語：今日汪老師給我們小5班的小伴侶請來了一位神奇的小客人，（老師打開ppt）可是它躲在我這個捏的緊緊地拳頭里不敢出來，你們能不能對它說一句好聽的話，把它請出來呢？（引導幼兒其說“好伴侶，出來吧！”）

2．出示毛毛蟲，引導幼兒觀看其特征。

導語：瞧！好伴侶出來啦！是誰啊？（毛毛蟲）

這條毛毛蟲長得怎么樣？誰來說說它的樣子？

3．老師小結：毛毛蟲的身體是一個一個的圓緊緊得連在一起的'，就像一列長長的火車，還有很多小腳爬呀爬，兩個觸角動呀動、尖尖的小刺豎起來。

二、嘗試拳頭印畫。

1．導語：毛毛蟲寶寶一個人好孤獨啊，它想在這里找到一個舞伴和它一起去參與舞會，我們一起來關心它，好不好？

你們知道我請來了誰來關心毛毛蟲找伴侶呢？（師故做神奇狀）

2．老師示范手印添畫的方法。

（1）嘗試印畫

導語：今日呀，我們要請自己的小拳頭來幫幫忙。來，先把袖子往上拉一拉，把手捏成拳頭緊緊的，小拳頭一出來，觀察了一盒好看的顏料，是什么顏色呀？（橙色）它覺得很驚奇，就跳進去、蘸一蘸；走一走、121；拉拉手、排好隊；小身體、連一起。呀，真好玩，毛毛蟲、出來嘍！

（2）嘗試添畫

導語：好了，小手擦一擦，再用深色的蠟筆給它添上它的小腳、小觸角、小刺。（師邊說邊相應添畫。）身體的下面是毛毛蟲的小腳，也要跟身體連在一起哦。毛毛蟲還有兩個小觸角，最終給毛毛蟲點上眼睛！

3．引導幼兒嘗試變換拳頭的方向，印出不同動態(tài)的毛毛蟲。

導語：草地上只有一條毛毛蟲，怎么開舞會啊，我們幫他再找一個伴侶吧。剛才老師請來的毛毛蟲伴侶是橫著爬的，我的拳頭是橫著的，那這一次，我請一個會跳舞的伴侶，我印出了一節(jié)身體，接下來印的一節(jié)身體小伴侶們要看清晰了，其次節(jié)身體要和第一節(jié)身體連在一起，就像我們小伴侶們開火車排隊一樣，一個拉著一個，不能分開。瞧，毛毛蟲的身體出來了，小手擦一擦抓緊添上它的小腳吧。（老師示范時可邀請個別幼兒嘗試印畫身體）

三、毛毛蟲開舞會

1．交代要求，幼兒創(chuàng)作。

導語：你們肯定也很想為毛毛蟲找舞伴了吧，那就請你們輕輕地起立、袖子拉拉高，找個空地方去幫毛毛蟲找好伴侶吧。

指導要點：

（1）提示幼兒顏料不能蘸得太多，印的時候手不能移動，留意保持衣服的潔凈。

（2）鼓舞幼兒變換拳頭的方向，表現(xiàn)出不同動態(tài)的毛毛蟲。

2．作品展現(xiàn)。

導語：小5班的小伴侶們真厲害，給這個毛毛蟲找到了許多舞伴，抓緊帶它們?nèi)⑴c舞會吧。（引導幼兒將自己的繪畫作品放在展板上，并與同伴一起觀賞。）

小班《毛毛蟲》教學方案12

活動目標：

1．感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按點卡匹配相應的圖片和實物。

2．愿意參加活動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

3．引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4．培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

5．有愛好參與數(shù)學活動。

活動預備

胸前有袋袋的黃、綠色肚兜，供幼兒系上扮毛毛蟲。

與故事內(nèi)容相對應的食物小圖片若干，1～5點卡、5格分類盒、教學課件、歡快的音樂伴奏帶、紗巾

活動過程：

一、嬉戲?qū)隓D激趣師：今日天氣真好，毛毛蟲們快到草地上來玩吧!

(在歡快的音樂伴奏下，師生一起仿照毛毛蟲歡樂地在“草地”上爬行、玩耍，老師不時地用頭輕輕觸碰幼兒的頭或用臉輕輕地貼近幼兒的臉，并大聲地招呼：“你好!”“你真可愛!”……在老師的感染下，幼兒也歡樂地相互碰碰頭、貼貼臉，整個氣氛輕松、歡樂而友好。)

二、逐段觀賞故事，仿照嬉戲，感知5以內(nèi)的數(shù)量。

1．觀賞第一段故事，讓幼兒在看看、說說、數(shù)數(shù)中，感知5以內(nèi)的數(shù)量。

師：毛毛蟲第一天找到什么食物？有幾個啊？

2、老師帶領幼兒仿照嬉戲，感知5以內(nèi)的數(shù)量。

師：寶寶們肚子有點餓了吧?我們也去找蘋果吃。

你找到了什么?數(shù)數(shù)有幾個?

師：趕快把這些好吃的食物吃掉吧。

（幼兒“啊嗚啊嗚”，將圖片放進胸前的兜兜里。）師生在草地上邊爬邊查找食物(老師向場地撒小圖片)。依據(jù)幼兒在場地上聚集的狀況，可不斷變換著方向向空處撒小圖片，保證幼兒有足夠的活動空間。

3、出示相應的點卡。

師：你剛剛吃了什么，有幾個？

一個蘋果，可以用一個圓點來表示。

4、依次類推，觀賞并仿照其次、三、四、五段故事。

5、師：毛毛蟲吃飽了，它找到了一片樹葉，趴在上面睡著了。我們靜靜的來做嬉戲吧。

三、點卡找伴侶DD匹配

1．老師出示點卡，示范匹配相應數(shù)量的食物。

師：圓點寶寶們想和這些好吃的食物做伴侶，我們一起來關心它們吧。

2．操作活動。幼兒每人取一份分類盒，將兜兜中的小圖片，按數(shù)量匹配到分類盒中相應點子下面的空格里。

3．集體和老師一起驗證。

四、毛毛蟲變蝴蝶DD感受歡樂、

1．師：毛毛蟲醒來的時候，長出了一對翅膀，變成了一只漂亮的蝴蝶啦！

2．音樂聲中，師生一起揮舞著學蝴蝶飛出活動室。

附故事:毛毛蟲一條綠色的毛毛蟲，爬呀爬呀，它的肚子餓了，想找一些東西吃。

第一天，它觀察了一個紅蘋果，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。

其次天，它發(fā)覺兩只黃香蕉，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。

第三天，它找到三片綠樹葉，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。

第四天，它又發(fā)覺了四塊巧克力，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。

第五天，它找到五顆紫葡萄，又“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。

毛毛蟲的肚子不再“咕嚕咕嚕”叫了，它歡樂地趴在葉子上說：“我要結一個繭，把自己包起來，好好睡一覺?！边^了幾天，毛毛蟲醒來了。它的腳不見了，長出了一對漂亮的翅膀。它說：“我變成一只漂亮的蝴蝶啦!”

小班《毛毛蟲》教學方案13

活動目標：

1、讓小伴侶初步學會手教導畫的方法，表現(xiàn)出可愛的毛毛蟲。

2、鼓舞幼兒能大膽地作畫。

3、培育小伴侶對手教導畫的愛好。

配套課件：

小班美術手教導畫課件《毛毛蟲》PPT課件

活動預備：

PPT課件、彩色顏料、彩筆人手一支、白紙每人一張

活動過程：

一、出示PPT，引起幼兒的愛好。

(1)今日呀!我給小伴侶帶來了一位小客人，你們猜猜它是誰?(出示課件)，請你們認真看一看，它是什么樣子的?

(2)認真觀看，這只毛毛蟲在做什么?(依次出示其它不同形態(tài)的毛毛蟲)

(3)接下來我們一起來試著畫一畫毛毛蟲。

二、幼兒學習手教導畫，老師巡回。

(1)我們用食指蘸上你喜愛的顏色，在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的身體，身體可長可短，毛毛蟲也可以多畫幾條。

(2)顏色干了以后，再用水彩筆畫觸角和腳

(3)手上有顏色的用抹布擦一擦。

三、總結評價，結束活動。

(1)展覽作品，請幼兒相互評價。

(2)老師表揚畫面干凈，畫得好的和有進步的幼兒，并對全部作品賜予確定。

小班《毛毛蟲》教學方案14

活動：毛毛蟲(紐扣貼畫)

目標：

1．嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿勢的毛毛