醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧-課件共23張課件

醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_PPT幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_PPT幻燈片醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_PPT幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葴贤记捎懻摯缶V病人的變化及家屬在各階段的心境照顧者常有的迷思溝通的技巧聆聽的技巧說話的技巧案例練習(xí)引言隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，但是，在新課改推行的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在很多不足之處。尤其是興趣教學(xué)，不僅需要具備基本的趣味性，同時(shí)也要借助于興趣教學(xué)順利完成數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。一、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法新課標(biāo)的宗旨：教學(xué)生要學(xué)會，更主要的是教他們會學(xué)。以問題解決為載體，讓學(xué)生去認(rèn)識數(shù)學(xué)建構(gòu)的重要性，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生善于靈活應(yīng)用各種方法的能力，讓他們真正理解“工欲善其事，必先利其器”的科學(xué)道理。以此來促進(jìn)學(xué)生積極投入其中。比如，在實(shí)際教學(xué)中，可以精選例題，多設(shè)計(jì)一些靈活多變的變式訓(xùn)練題。如采用改變敘述方式，改變量的關(guān)系，調(diào)整問題的設(shè)置角度，改變已知條件，亦或者改變題目結(jié)論等方式。使學(xué)生從不同的角度、不同的方向進(jìn)行深刻剖析，從多個(gè)方面進(jìn)行有效思考，再引導(dǎo)學(xué)生從比較中尋找解題規(guī)律。有助于拓寬他們的解題思路，使學(xué)生從順、逆、側(cè)等不同角度進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，有利于提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，更能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“極限”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以引用莊子的“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”的觀點(diǎn)去活躍課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)“極限”的興趣。二、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中要注重教學(xué)方法的使用，多吸收一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。對一些深奧難懂的知識，教師要力求用淺顯易懂的方法告訴學(xué)生，將知識與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生切實(shí)感受到“原來這些知識我也能理解，我也能學(xué)會”之感。例如，在教學(xué)同類項(xiàng)概念時(shí)，可以通過設(shè)置“找同類項(xiàng)朋友”的游戲展開教學(xué)。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片，上課后，發(fā)給同學(xué)們，再讓其中的一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或者同類項(xiàng)的朋友，找對的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生則要站起來再找。大家在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的相關(guān)法則，合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全體同學(xué)在游戲中的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)，也加強(qiáng)了彼此之間的合作與互動。三、設(shè)計(jì)操作上應(yīng)該具有交互性利用多媒體教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)師生間的互動。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)”內(nèi)容時(shí)，在課件設(shè)計(jì)上要適當(dāng)加入一些互動性的題目，比如例題：比較tan1與tan4的大小?？上茸寣W(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算比較，之后，再通過PPT向?qū)W生展示正確的解析過程，這樣做的目的既能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，也有利于加深同學(xué)們對函數(shù)知識的理解和應(yīng)用。再如，在一些具體的實(shí)例講解過程中，也要加強(qiáng)師生間的互動，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，以此來提升他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將具體的題目要求呈現(xiàn)出來，如作出函數(shù)y=3sin（2x+π/3）的圖像。這是一道關(guān)于三角函數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主解析，這時(shí)候也可適當(dāng)用PPT進(jìn)行提示：解析式通過五點(diǎn)法或者變換法可以畫出圖像。待學(xué)生對其進(jìn)行解析后，教師再展示出正確的解題過程。這種適當(dāng)留白的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。四、課本知識配合習(xí)題進(jìn)行講解傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以高考為中心，為了使學(xué)生在高考中取得好成績，很多教師只能采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，爭取讓學(xué)生見識到更多的題型，以此來提高高考時(shí)碰到熟悉題型的概率。但是，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端也是顯而易見。這種教學(xué)理念增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，導(dǎo)致很多學(xué)生身心俱疲。“題海戰(zhàn)術(shù)”講究的是多練，針對性差，雜亂無章，應(yīng)該主動摒棄。在筆者看來，在剛學(xué)完相關(guān)知識時(shí)，可適當(dāng)配合習(xí)題進(jìn)行講解，是比較高效的講題方法之一。學(xué)生的積極性也容易被激發(fā)出來。比如，當(dāng)學(xué)完一些新知識時(shí)，教師可以有針對性地講解課本或者配合一定的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。習(xí)題要少而精，要能從各方面加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解。一方面，學(xué)生能在做題中對當(dāng)堂的知識點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，另一方面，也利于學(xué)生從不同角度去把握新知，加深對其的理解。待學(xué)生真正掌握了知識后，也能夠靈活解決多種不同題型的練習(xí)題，達(dá)到活學(xué)活用之目的?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)對提高教與學(xué)的效率發(fā)揮重要作用。作為數(shù)學(xué)教師，在實(shí)踐教學(xué)中要理論與行動并行，以高中生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法落實(shí)到具體的行動之中，將數(shù)學(xué)學(xué)科的另一面展示給學(xué)生，在興趣的激發(fā)下主動探討數(shù)學(xué)知識，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)，讓高中生都能在教師的科學(xué)合理引導(dǎo)下真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。一、思維的敏銳性培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須從對思維的敏銳性的訓(xùn)練開始。作文,是對大千世界感受的文字表述;大千世界是紛繁復(fù)雜的,有聲有色的,而且無時(shí)無刻不在發(fā)生著或明顯或隱蔽的各種變化,這就為學(xué)生提供了“任意”選材的廣闊空間。然而“寫作要力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的真切體驗(yàn)”。因此,教學(xué)中,語文教師要注重對學(xué)生采取針對性的訓(xùn)練,要讓他們保持對自然界和社會生活熱愛和關(guān)注的心態(tài),能夠迅速而準(zhǔn)確地捕捉到不易覺察的存在和變化的信息,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。在作文教學(xué)中,教師要充分抓住作文指導(dǎo)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。例如,在進(jìn)行半命題作文“我的_____”指導(dǎo)時(shí),我曾遇到了這樣的情況。課堂上,經(jīng)過釋題后,多數(shù)學(xué)生填寫完整了題目:《我的爸爸》、《我的媽媽》、《我的朋友》等,然后一個(gè)個(gè)滿懷信心地等待著列提綱。出人意料的是一位平時(shí)表現(xiàn)十分積極的同學(xué)卻一直低著頭。我有些納悶,隨后就讓他談一談自己的題目:《我的鞋》此題引起了同學(xué)們哄堂大笑,我對他說:“你能給大家說一說你的作文思路嗎?”“我想通過寫從小到大所穿鞋的變化來反映我們生活水平的提高?！倍嗝春玫倪x材呀!以生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)變化表現(xiàn)一個(gè)大的主題。對此我給予了充分的肯定,并希望其他的學(xué)生能夠效仿。結(jié)果這節(jié)課上,有很多同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中選取了很好的素材,涉及生活的方方面面,表達(dá)出了自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。英國教育理論家斯賓塞說:“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”在作文教學(xué)中,教師應(yīng)該盡量抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思維敏銳性的訓(xùn)練。二、思維的廣闊性思維的廣闊性,是指面對某一具體事物或現(xiàn)象,能夠激發(fā)自己多方面豐富的聯(lián)想。眾所周知,世界上各個(gè)事物之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,有的聯(lián)系顯而易見,有的聯(lián)系卻不那么明顯,只有善于進(jìn)行深入思考的人才能發(fā)現(xiàn)那些不易為人們所覺察的聯(lián)系。聯(lián)想有助于人們多方向、多角度地思考問題,把人們的思維引向廣闊的天地;有利于人們隨機(jī)應(yīng)變,不依常規(guī)進(jìn)行超常的思考,使人們的思維跨上創(chuàng)造性的階梯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師必須引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”,表達(dá)自己的真實(shí)感受。因此,在教學(xué)中,教師要采取有針對性的訓(xùn)練。例如,在教學(xué)命題作文《線?樹》時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,在自己的思維領(lǐng)域里自由地翱翔。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先出示各式各樣的線,讓學(xué)生盡量說出它們的用途,接著用多媒體展示小樹成長的過程,各種各樣的樹木,讓同學(xué)們在頭腦中呈現(xiàn)樹的總體印象,最后把兩者擺放在一起,讓學(xué)生談一談兩者之間的聯(lián)系。他們積極開動腦筋,產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想:有的敘述“用一條小繩挽救了一棵小樹的生命”;有的寫到“父母像一條線,捆綁著自己這棵小樹”;有的利用童話的形式談“線和樹的優(yōu)缺點(diǎn)”……教學(xué)產(chǎn)生了“百花齊放,爭相斗艷”的效果。由淺顯的若干概念之間聯(lián)系的揭示,逐漸轉(zhuǎn)向有一定難度的若干概念之間聯(lián)系的揭示,反復(fù)訓(xùn)練,持續(xù)訓(xùn)練,必能使學(xué)生練出一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的慧眼。三、思維的獨(dú)特性思維的獨(dú)特性,是“創(chuàng)新”能力的重要標(biāo)志。張志公先生在《談作文教學(xué)的幾個(gè)問題》一文中,曾這樣說道:“創(chuàng)造是目的,模仿既然只是個(gè)學(xué)習(xí)過程,不是目的,就不能以教學(xué)生會模仿為滿足,而要不斷地從模仿之中跳出來,把學(xué)到的好東西化為自己的,在自己的創(chuàng)造活動中去活用。”“不斷地從模仿之中跳出”指的就是思維的“獨(dú)特性”。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從一般的材料當(dāng)中挖掘特殊的意義,讓他們的思維得到鍛煉。如對這樣一則材料:“當(dāng)幼鷹長到足夠大的時(shí)候,鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去。這樣,幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到,不得不爬到巢穴的邊緣,而此時(shí),鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開始墜向谷底時(shí),它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后,它們的性命保住了,因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)――飛翔!”教學(xué)時(shí),幾乎所有的同學(xué)想到的都是“人生的道路上難免遇到困難和挫折,只有迎接挑戰(zhàn),才能擁有燦爛的生命。”“父母不要溺愛孩子”,并以此構(gòu)思一篇議論文或記敘文。為了充分挖掘這則材料的獨(dú)特之處,我讓學(xué)生反復(fù)地閱讀材料,并在閱讀時(shí)每次只是從一個(gè)方面來考慮。漸漸地同學(xué)們發(fā)現(xiàn),這篇材料還可以圍繞“動物的生存方式”來寫一篇說明文;抓住課文中細(xì)節(jié)(如鷹媽媽把孩子從巢穴邊緣趕下去時(shí)的心理活動)展開敘述寫一篇童話等。愛因斯坦曾說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。在作文的教學(xué)中,教師不但不能忽視學(xué)生的提出的每一個(gè)問題,而且應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的特殊性,使其更加全面地認(rèn)識事物。四、思維的多向性思維的多向性,是指智力活動的靈活程度?！岸嘞颉本褪嵌喽它c(diǎn),多角度,多方向?！岸嘟嵌鹊赜^察生活”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的寫作要求。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)依托一定的作文形式有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思維多向性的訓(xùn)練。如可以幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮,突破常規(guī)的束縛,提出新穎獨(dú)到的見解,闖出寫作的新路子;可以幫助學(xué)生充分挖掘各方面的素材為作文所用,把感知到的、分散的、彼此不相聯(lián)系的生活片段和知識聯(lián)結(jié)在一起,使作文內(nèi)容豐富多彩,表達(dá)角度多種多樣。例如:秋天,成熟的果實(shí)低下了頭,不是在自我陶醉,它是在想――我是怎樣變得成熟?不是風(fēng),我怕早已霉?fàn)€枝頭;不是雨,我怕早已枯落山溝;不是光,我怕早已灰暗蒼白;不是熱,我怕早已憔悴丑陋。感謝風(fēng)吹雨打,給了我成熟的筋骨;感謝光照日曬,給了我成熟的俊秀。學(xué)生構(gòu)思時(shí),可以從“要學(xué)會感恩”、“成功之路少不了磨難”、“陽光總在風(fēng)雨后”、“人生需要磨煉”等方面提煉寫作角度。總之,從思維的敏捷性到思維的多向性,實(shí)際上經(jīng)歷了一個(gè)由廣度到深度的創(chuàng)新過程。由于思維本身的不可接觸性,所以,“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)必須借助于物化的外力。作文,就是展示、檢驗(yàn)與訓(xùn)練“創(chuàng)新”能力的極好媒介,并且初中作文的各種形式(命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文)為創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練提供強(qiáng)大的保證。實(shí)踐證明,創(chuàng)造性地融創(chuàng)新能力訓(xùn)練于作文教學(xué)中,能夠構(gòu)建一種充滿生命力的、行之有效的教學(xué)模式。醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_PPT幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在溝通技巧溝通技巧討論大綱病人的變化及家屬在各階段的心境照顧者常有的迷思溝通的技巧聆聽的技巧說話的技巧案例練習(xí)討論大綱病人的變化病人的病程:健康一發(fā)病一往生病人的變化醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件、病發(fā)階段常見的家屬心境慌亂、疑惑對現(xiàn)況的擔(dān)憂(病情告知)對未來的擔(dān)憂對整體的擔(dān)憂、病發(fā)階段常見的家屬心境二末期階段常見的家屬心境掙扎、壓抑二末期階段常見的家屬心境三、臨終階段常見的家屬心境無助、悲傷千頭萬緒不知道如何向病人道別對瀕死現(xiàn)象的陌生不清楚后事的安排三、臨終階段常見的家屬心境四、追思階段常見的家屬心境哀傷要記得還是要忘掉找不到生活的重心生理的癥狀對之前各階段的重新反省四、追思階段常見的家屬心境照顧者常有的迷思只要病人好,我自己沒關(guān)系照顧病人是不能說累,也不能一刻離開他除了我,沒有人更會照顧她我是不能有情緒,不能抱怨或沮喪這是我的家人,把問題跟別人說是沒有用照顧者常有的迷思溝通的技巧1同感心2同感心或稱同理心,不是同情心;乃是聆聽者籍著主動地聆聽,了解當(dāng)事人的內(nèi)心世界,并能夠設(shè)身處地感同身受。溝通的技巧醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課件醫(yī)護(hù)人員與患者的溝通技巧_課件共23張課