學(xué)生-心理輔導(dǎo)方案

學(xué)生--心理輔導(dǎo)方案學(xué)生--心理輔導(dǎo)方案學(xué)生--心理輔導(dǎo)方案資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月學(xué)生--心理輔導(dǎo)方案版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：心理輔導(dǎo)方案——學(xué)生：張某一、基本情況（一）學(xué)生信息張某，女，河北柳縣人，今年14歲，性格外向、活潑，愛(ài)交友，貪玩，單純，倔強(qiáng)，社交能力強(qiáng)，懶惰，任性，逆反心強(qiáng)，自控力差，孩子4歲時(shí)，父母離婚，自己跟著媽媽一起生活，5歲時(shí)，媽媽重組了家庭，繼父對(duì)孩子很好，經(jīng)常很有耐心的跟孩子講道理，孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)不太好，喜歡跟朋友玩，媽媽后來(lái)專門辭掉工作，專門陪伴、教育孩子，孩子的成績(jī)有了很大提升，形成了比較好的習(xí)慣，但家長(zhǎng)對(duì)孩子管理比較嚴(yán)，孩子本性就比較散漫，因此母女之間常常發(fā)生矛盾、沖突，孩子對(duì)母親充滿敵意，再加上孩子交往了很多在外混的姐妹，自己感覺(jué)在外面更自由、更快樂(lè)，所以更不想呆在家里，而孩子思想單純，考慮問(wèn)題不成熟，在不良朋友的唆使、慫恿下，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，并有了錯(cuò)誤的人生、價(jià)值觀念，據(jù)孩子自述，自己跟媽媽性格都有點(diǎn)倔強(qiáng)、媽媽對(duì)自己的教育打罵比較多，因此常發(fā)生矛盾，自己之前去親生父親那里呆過(guò)一段時(shí)間，因?yàn)椴惶?tīng)話，被趕出來(lái)，感覺(jué)連自己的親生父親都拋棄自己，自己也就對(duì)親情看的很淡薄，雖然繼父對(duì)自己很好，但因?yàn)楹⒆觾?nèi)心是缺乏安全感的，比較的敏感，同時(shí)又比較自私，感覺(jué)家人對(duì)妹妹要更好，自己在這個(gè)家也像是多余的，自己貪玩犯了錯(cuò)，媽媽罵了很傷自己自尊的話，更讓其只想逃離，她想脫離家庭，自己獨(dú)立，在外混出名堂，證明自己不需要依靠家人，而在外需要找保護(hù)傘，所以孩子交往一些哥們、姐們，但這些人都是充滿負(fù)能量的人，孩子缺乏判斷，是非觀念，誤入歧途。思想也變得扭曲。（二）家庭背景孩子在4歲時(shí)，父母離異，跟隨母親生活，5歲時(shí)，母親重組家庭，后有了一個(gè)弟弟，繼父對(duì)孩子以講道理為主，比較寬松，母親比較嚴(yán)格，打罵較多，因此孩子對(duì)媽媽抵觸心較強(qiáng)，充滿敵意和對(duì)抗。（三）人際交往情況學(xué)生喜歡交友，貪玩，對(duì)外界很多東西充滿新鮮感、好奇心，容易去模仿、學(xué)習(xí)，交往的圈子充滿負(fù)能量，經(jīng)常接觸一些黑暗的東西。二、問(wèn)題陳述缺乏自我認(rèn)同，自我評(píng)價(jià)低，但常以自負(fù)的的假象表現(xiàn)出來(lái)，在于學(xué)生自尊心強(qiáng)，好面子，極力掩飾自己，保護(hù)自己。2、懶惰，自控力差，倔強(qiáng)，缺乏彈性思維，容易走極端。3.任性、自私，缺乏感恩心，缺乏換位思考能力，與家人對(duì)抗.4.缺乏是非觀念，思維不成熟，有混社會(huì)的錯(cuò)誤價(jià)值觀念5.青春期戀愛(ài)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)問(wèn)題分析和解決1.個(gè)性因素：孩子性格倔強(qiáng)，貪玩，自控力差，自我為中心，任性，缺乏感恩的能力，初中后，正是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理上的成人感和半成熟現(xiàn)狀的矛盾，心理斷乳與精神依賴之間的矛盾，心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾，成就感與挫折感的交替失去平衡，造成孩子的耐挫能力弱，學(xué)生內(nèi)心敏感，情感脆弱，性格固執(zhí)，更多的直線性思維，同時(shí)自尊心強(qiáng)，遭受打罵或比較傷自尊的言語(yǔ)，加上自身缺乏正確合理表達(dá)自己的想法以及與家長(zhǎng)交流的方式，于是，對(duì)抗與叛逆常就成了他表達(dá)自身立場(chǎng)與不滿的方式，因此學(xué)生須自我認(rèn)識(shí)，了解自身心理狀況以及心理發(fā)展的規(guī)律，合理歸因，并引導(dǎo)其有自我成長(zhǎng)的意愿，自我改善。面臨的挑戰(zhàn)是：孩子是不自愿的接受輔導(dǎo)的，并且在這特殊的環(huán)境下孩子會(huì)有更加復(fù)雜的內(nèi)心，要化解的內(nèi)心阻抗比較多，所以前期信任、尊重關(guān)系的建議至關(guān)重要。2.家庭因素的影響。學(xué)生4歲是父母離異，父親對(duì)自己缺乏關(guān)心，感覺(jué)父親拋棄自己，繼父對(duì)自己耐心、關(guān)愛(ài)，但因?yàn)閮?nèi)心缺乏安全感，再加上妹妹的出現(xiàn)，讓其感覺(jué)愛(ài)被爭(zhēng)奪，媽媽打罵較多，比較嚴(yán)格，讓其感覺(jué)媽媽不愛(ài)自己，并內(nèi)心不平衡，覺(jué)得對(duì)妹妹要好，自己是多余的，對(duì)家人沒(méi)什么感情，甚至充滿敵意。情感淡漠，在這里因?yàn)樽约簩?duì)于家人有需求，因?yàn)槭遣蛔栽高^(guò)來(lái)，剛來(lái)時(shí)心態(tài)不穩(wěn)定，想著早點(diǎn)回去，所以不排除孩子會(huì)心口不一，夸大，掩飾自己，讓家人知道自己的變化后，盡快讓自己回去，對(duì)此，需要耐心，愛(ài)心，多觀察其行動(dòng)力，同時(shí)有原則，學(xué)會(huì)延遲滿足，不輕易許諾，另外當(dāng)孩子有不良行為和消極思想，心里很生氣時(shí)，應(yīng)先察覺(jué)自己和孩子的情緒變化，管理和控制好自身情緒，做到“一離二吸三涼水，一接二待三處理”，即當(dāng)察覺(jué)到自己要生氣時(shí)，先離開(kāi)一下，做一下深呼吸，洗一把冷水臉，先接納孩子，讓其說(shuō)說(shuō)自己的想法，在與孩子一起分析可能的結(jié)果，說(shuō)出自己的感受，讓孩子去選擇，孩子會(huì)覺(jué)得被尊重，會(huì)理解家長(zhǎng)，也會(huì)自我覺(jué)察，自我反省，自我完善。通過(guò)賞識(shí)教育與挫折教育對(duì)孩子人格的發(fā)展與完善起著重要的作用，并多給孩子關(guān)愛(ài)和支持。處在青春期的孩子本身耐挫力較差，意志薄弱，應(yīng)在賞識(shí)與鼓勵(lì)中培養(yǎng)孩子的自信，在挫折中培養(yǎng)孩子的恒心與毅力。3.學(xué)校、社會(huì)的因素，學(xué)生愛(ài)交往，但缺乏是非觀念，交往的朋友很亂，因此孩子也受其影響，出現(xiàn)認(rèn)知偏差，孩子比較懶惰，好逸惡勞，貪圖享受，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念?，F(xiàn)在孩子正處在第二反抗期，也是性意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，渴望接近異性，出現(xiàn)青春期戀愛(ài)，甚至缺乏自我保護(hù)，所以需要增強(qiáng)性方面的教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力集中到積極、健康的生活中來(lái)。四、咨詢目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)客觀地分析自身存在的問(wèn)題,能正確地評(píng)估自己。學(xué)會(huì)感恩，理解，有正確的BVR。2.情緒方面：學(xué)會(huì)克制自己的情緒，管理好自己的情緒，能心平氣和地面對(duì)和處理問(wèn)題。3.行為方面：增強(qiáng)自身的控制能力，培養(yǎng)健康的生活方式。五、輔導(dǎo)策略(一)輔導(dǎo)方案與實(shí)施1.先跟孩子建立信任、尊重、平等的良好關(guān)系，讓其融入集體生活，徹底適應(yīng)環(huán)境，再激發(fā)他暴露自身問(wèn)題，坦誠(chéng)面對(duì)自身問(wèn)題，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教育、輔導(dǎo)及訓(xùn)練；3.輔導(dǎo)時(shí)學(xué)校、家庭緊密配合，及時(shí)互報(bào)情況，共同尋求解決問(wèn)題的方法；同時(shí)家長(zhǎng)須調(diào)整之前的教育方式，孩子該承擔(dān)的應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去承擔(dān)。4.提高學(xué)生自身心理修復(fù)能力。掌握基本的情緒調(diào)整方法調(diào)整自己的心情，如放松療法，想象療法等。5.行為訓(xùn)練與生活習(xí)慣訓(xùn)練相結(jié)合。平時(shí)鼓勵(lì)孩子多鍛煉，自己的衣服、被子等自己整理，學(xué)會(huì)獨(dú)立。6.保持對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉與熱愛(ài)。引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)起正確面對(duì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有積極的心態(tài)；7.挫折訓(xùn)練、感恩教育，賞識(shí)教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)員自我承受力、意志力的同時(shí)，以感恩的心從另一個(gè)角度去看待與接受事實(shí)，學(xué)會(huì)寬容，理解，學(xué)會(huì)自我接納，認(rèn)同，通過(guò)開(kāi)展感恩講座，違反校紀(jì)校規(guī)的先跟其說(shuō)明處罰的原因、目的，看孩子態(tài)度，如知錯(cuò)不改，知錯(cuò)犯錯(cuò)的，還是要批評(píng)，并通過(guò)罰抄，罰坐姿予以懲戒，但是批評(píng)時(shí)，切忌侮辱性言語(yǔ)，并指示情緒性的發(fā)泄，更多讓其認(rèn)識(shí)自己這些思想，行動(dòng)的危害。(二)輔導(dǎo)原則1.耐心細(xì)致，運(yùn)用認(rèn)知療法，意義換框法，灌輸合理信念，進(jìn)行正面動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，以及人格重構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生自身的心理品質(zhì)與自控力。2.加強(qiáng)學(xué)生的社交、學(xué)習(xí)、生活等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。3.在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)間的溝通和交流。同時(shí)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育以及家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)員產(chǎn)生的重要影響。(三)方案的具體實(shí)施一、日常監(jiān)督：1首先耐心的教會(huì)他從小事做起，讓他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：洗衣服、疊被子、打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等，培養(yǎng)他的細(xì)心和耐心，自理能力，衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。二、思想品質(zhì)教育工作1，通過(guò)學(xué)習(xí)、背誦校記校規(guī)、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，練習(xí)名人名言鋼筆字貼，進(jìn)行品質(zhì)道德道德教育，讓他從內(nèi)心深處受到感化，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)為人處事的道理和行為規(guī)范2，通過(guò)系統(tǒng)的、情感的由淺入深和由表及里的“六知”（知錯(cuò)，知恩，知禮，知情，知信，知己）教育，讓他內(nèi)疚后知錯(cuò)、思念后感恩，感恩后學(xué)會(huì)寬容，接納別人，立志做一個(gè)明禮、自信、誠(chéng)信，對(duì)家庭、社會(huì)有責(zé)任講貢獻(xiàn)爭(zhēng)榮譽(yù)的新人。注：重點(diǎn)培養(yǎng)其如何面對(duì)親人和朋友。學(xué)會(huì)寬容和感恩。三、文化補(bǔ)習(xí)：針對(duì)孩子的文化基礎(chǔ)狀況，分配到相應(yīng)的文化班，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他一些好的學(xué)習(xí)和記憶的方法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，提高他的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他后期學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的歸因，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義和目的。注：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。四、興趣愛(ài)好培訓(xùn)首先從生活中的平常小事做起，鼓勵(lì)他積極參加學(xué)校的各類娛樂(lè)、競(jìng)賽活動(dòng)（如球隊(duì)訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、演講比賽、作文比賽……），培養(yǎng)她積極向上，敢爭(zhēng)第一的決心和信心。建立起一定的健康愛(ài)好和有益特長(zhǎng)，以加強(qiáng)他對(duì)不良愛(ài)好、習(xí)慣的抵抗力。1、教會(huì)學(xué)生唱?jiǎng)?lì)志歌曲。2、參加演講比賽。3、引導(dǎo)、組織學(xué)生參加其他技能培訓(xùn)。五，心理輔導(dǎo)1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和溝通。平常與家長(zhǎng)的書信往來(lái)，以及日記的傾訴來(lái)讓學(xué)生反省自身問(wèn)題、平穩(wěn)情緒，理解家長(zhǎng)的用心，適應(yīng)各種環(huán)境的目的。具體方法如下：（1）在咨詢中采用共情理解、尊重，積極關(guān)注等咨詢技巧，建立良好的咨詢關(guān)系，接納孩子身上存在的問(wèn)題，并提高學(xué)生自我開(kāi)放，自我暴露的程度，進(jìn)行合理的情緒宣泄，讓孩子釋放被壓抑的能量；通過(guò)引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)和看待自己，接受自己，對(duì)自身存在的問(wèn)題正確歸因。（2）讓學(xué)生了解這一時(shí)期的心理特點(diǎn)，從生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，就事論事，逐步引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，并能心理?yè)Q位，正確認(rèn)識(shí)自己和家庭的影響，面對(duì)負(fù)性事件，學(xué)會(huì)面對(duì)，接納，放下，并讓孩子對(duì)發(fā)現(xiàn)其中的正面動(dòng)機(jī)，多給其創(chuàng)設(shè)可能性，更有勇氣和智慧面對(duì)將來(lái)的日子。通過(guò)天地人法等讓孩子更有力量，更有能力去面對(duì)困難。（3）

沙盤游戲協(xié)助其整合人格、恢復(fù)心理健康。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛意識(shí)的分析，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，合理情緒療法，改變學(xué)生的不合理信念，并采用SMART目標(biāo)管理系統(tǒng)，通過(guò)目標(biāo)確定法等引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，制定與之相符的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作好準(zhǔn)備，朝著目標(biāo)前進(jìn)，有上進(jìn)心，不盲目，無(wú)目標(biāo)感。通過(guò)冥想放松技巧增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。（4）堅(jiān)持賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生正確的行為及時(shí)給予肯定，并教給學(xué)生培養(yǎng)自信心的方法。讓孩子能自我肯定，自我認(rèn)同，同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)配合老師的工作，對(duì)老師指出的問(wèn)題加以改進(jìn)。并多利用書信平臺(tái)與孩子交流關(guān)注的問(wèn)題，以增進(jìn)與孩子的交流和對(duì)孩子的了解，給孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧平衡的家庭支持系統(tǒng)。（5）灌輸合理信念，引導(dǎo)學(xué)生與不合理信念相抗?fàn)?，樹立合理信念，多給予自己積極的自我暗示和自我鼓勵(lì)。朗讀自我肯定宣等，對(duì)于其認(rèn)知偏差，錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，通過(guò)意義換框法，認(rèn)知療法等建立合理的適應(yīng)社會(huì)化的BVR，進(jìn)行人格重建。(四)工作責(zé)任明確1.學(xué)生：遵守學(xué)校的規(guī)章制度；有自主改變的意愿；學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，正視自身問(wèn)題，勇于承擔(dān)責(zé)任；認(rèn)真學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；配合心理老師的工作，積極主動(dòng)找老師交流，真誠(chéng)可信。2.家長(zhǎng)：積極配合學(xué)校及老師工作；善于反省自己在教育過(guò)程中的一些不恰當(dāng)之處，主動(dòng)與老師探討一些正確教養(yǎng)孩子的方式，為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的成長(zhǎng)環(huán)境；多給孩子寫信，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步；家長(zhǎng)多給予孩子一些實(shí)質(zhì)性的關(guān)愛(ài)。3.學(xué)校：針對(duì)孩子問(wèn)題，進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)的結(jié)合；關(guān)注孩子生活和心理狀況，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)；多與家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)員情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，保持學(xué)校與父母之間的良好互動(dòng)；監(jiān)督孩子完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。六、問(wèn)題思考（一）家長(zhǎng)1、很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)都是盲目或是溺愛(ài)的，不管孩子是否喜歡、是否需要，認(rèn)為自身喜愛(ài)的東西也一定是孩子喜歡的，于是在對(duì)孩子的成長(zhǎng)與生活上，家長(zhǎng)都是一味的給予，而且方式也是讓人難以接受的強(qiáng)勢(shì)，這樣的結(jié)果，剛好逼迫了孩子養(yǎng)成了叛逆、偏執(zhí)的個(gè)性，所以應(yīng)了那句“有問(wèn)題孩子的家庭，一定有問(wèn)題家長(zhǎng)”。因?yàn)楹⒆右怀錾际乔灏?、純潔的，造成她們?wèn)題的第一個(gè)關(guān)鍵就是家長(zhǎng)本身與家庭教育；2、學(xué)生正處于青春期，是非常敏感及易受誘惑的關(guān)鍵時(shí)期，心里正處于斷乳時(shí)期，同時(shí)渴望受關(guān)愛(ài)、尊重、自由與引導(dǎo)，此時(shí)也正處于沖動(dòng)、叛逆期。對(duì)待親情與事物態(tài)度不成熟，并且敏感善變，易波動(dòng)。家長(zhǎng)在教育中一定要有耐心，注意自己的語(yǔ)氣與態(tài)度，最好不要以一副高高在上的家長(zhǎng)身份去溝通與教育，而是改為平等的朋友地位，使孩子沒(méi)有壓力，從而更好的交流；3、家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，一定要注意孩子的和諧成長(zhǎng)與平衡發(fā)展。不要只一味的注重孩子的學(xué)習(xí)及身體健康，還要注意孩子的精神與素質(zhì)培養(yǎng)，否則“頭重腳輕”或者“頭輕腳重”都會(huì)對(duì)孩子的人生造成不協(xié)調(diào)；4、在與孩子的相處及教育中，不是要孩子對(duì)自己“怕”，而是要讓她“服”。因?yàn)椤芭隆敝粫?huì)讓孩子不服氣、畏懼與敬而遠(yuǎn)之，與家長(zhǎng)感情距離越來(lái)越遠(yuǎn)。而“服”則會(huì)讓孩子心甘情愿及樂(lè)意、主動(dòng)的服從，與家長(zhǎng)的感情越來(lái)越深；5、對(duì)孩子一定要有信心，不要隨便懷疑他的能力與為人，而給他太多的壓力，反而分散了他的注意力、影響了他的生活、感情與學(xué)習(xí)，因?yàn)樗罱K是要獨(dú)立面對(duì)這個(gè)社會(huì)與自己的生活的。所以要了解自己的孩子，要相信他、支持他、鼓勵(lì)他、幫助他、教導(dǎo)他，要讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)獨(dú)自處理問(wèn)題的能力！6.挫折教育是家長(zhǎng)給孩子上的一堂必修課。家長(zhǎng)要舍得讓孩子吃苦，去為孩子創(chuàng)設(shè)適度的挫折情境，引導(dǎo)孩子正視困難并想辦法去對(duì)抗挫折。（二）孩子1.應(yīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)為自己的一些行為承擔(dān)責(zé)任，善于認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，分析自己的問(wèn)題。2.懂得愛(ài)與感恩，