小學學年度下學期二年級下冊數(shù)學期末考試的質量分析及試卷分析

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一、現(xiàn)將本次試卷分析如下：

這次考試共設九道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、連線、判斷、選擇、計算、統(tǒng)計、區(qū)分方向、畫圖、解決問題，表達了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，根底知識掌握得比較扎實。

二、試題分析

第一大題填空方面：大部分學生第六小題出錯，原因分析能力稍差

第二大題連線出錯的只有一人

第三大題判斷三人出錯

第四大題選擇題，出錯的比較多，分析不透理解錯誤

第五大題計算錯的有三人。馬虎

第六大題統(tǒng)計，出錯三人。

第七大題區(qū)分方向，有六人出錯

第八大題解決問題：這部分題出的非常好，根底、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好只有個別學生算錯得數(shù)

三、取得的成績及經(jīng)驗

1、學習習慣良好，學習態(tài)度端正

從整個年級的試卷中，字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明學生日常書寫習慣好，態(tài)度認真，為今后的學習打下了根底，提供了保證。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算，90%多的學生計算得了總分值，說明學生學的扎實，計算能力強

3、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了進一步的提高。選擇和判斷題學生已經(jīng)學會先分析，再去解決。應用題能夠和生活嚴密相連，把所學知識運用到實際生活中。

四、存在的問題及原因：

（1）個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

（2）少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，

具體反映在判斷的第二小題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改良措施：

（1）繼續(xù)加強學生對根底知識的掌握，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

（2）繼續(xù)加強計算的訓練，以便提高學生的.計算能力。

（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造時機,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

（4）學習中對點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

（5）繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)及檢查的習慣。

以上是我們二年級數(shù)學這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，在今后的教學工作中，把教學工作做得更好。

這次數(shù)學期末試卷共五大題，總分100分。由口算試卷和筆試兩大部組成。

一、試題簡評：

今年的口算試卷沒想到占的比重比以往都要大，口算主要考察學生的口算能力，絕大部分學生掌握怎樣口算的能力。筆試部分第一大題：計算題。第1小題，讓學生用豎式計算。部分同學審題不清楚沒有列出豎式。第2小題，用脫式計算。學生在這一本部分內容對運算順序還是掌握缺陷，總之這一部分知識鍛煉了學生的筆算計算能力試題比較簡單。第二大題：填空。在這部分試題最主要考察學生的綜合能力，出現(xiàn)錯誤較多的在第4小題和第7小題上。主要是學生在對米、厘米這部分知識掌握缺陷；在認識時、分、秒的這部分知識學生對幾時、半時、大約幾時，幾種時刻沒有建立起時間觀念導致出錯。第三大題：選出正確的答案。主要考察了學生的判斷計算能力，很簡單。第四大題：畫一畫，主要考察學生對圖形周長的意義，試題比較簡單。第五大題：解答問題：聯(lián)系生活，考察學生的綜合運用能力，讓學生做到學以至用，明白知識與生活是分不開的。

二、學生答題情況評析：

從這次考試來看學生在答題過程中還出現(xiàn)不少問題?？谒氵@部分存在以下問題：有一小部分學生沒有在5分鐘內完成試題，學生粗心，做完后沒有及時檢查，分析原因主要是學生對萬以內加減法和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)這一部分掌握缺陷。

筆算部分存在以下問題：學生沒有寫豎式的較多，還有數(shù)位對不齊。第2小題學生計算順序不正確。第五大題第3小題大部分學生不明確題意，對兩步計算理解不透。第4小題錯誤不少，學生對試題理解不夠，稍有點難度。第5小題大部分學生做錯，學生對統(tǒng)計這部分掌握缺陷。

三、對今后教學的啟發(fā)及改良措施：

這次期末測試，大多數(shù)的同學在90分以上，優(yōu)秀率較高。但仍有一部分同學成績很低，說明教學中還存在死角。今后在教學過程中，

1、重視知識的獲得過程。

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生開展收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

3、關注學生的弱勢群體。

如何做好學困生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格