趙州橋-完整版教學設(shè)計

趙州橋王潔●教材分析???《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文?！駥W情分析?三年級的學生已具備一定的自學能力,?理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,?高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋,?也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干?！窠虒W目標??認知目標：了解趙州橋的建造的特點及其作用。?技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。?情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。?●教學重點：理解趙州橋雄偉、堅固、?美觀的建筑特點，體會作者的表達方法?！窠虒W難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處作用。?●教學過程?●課前播放歌曲《小放?！??師：同學們，經(jīng)過一個上午的學習大家一定都累了吧，下面讓我們來輕松一下，欣賞一首歌曲吧。（播放歌曲《小放?！罚??●活動1【導入】?上節(jié)課我們一起走進在了《趙州橋》，對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再次走進這座不同尋常的橋，去欣賞它，去感受它奇特的魅力。?●活動2【講授】整體感知趙州橋?●文本感知師：自讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象？你覺得它是一座怎樣的橋？2.課件出示：趙州橋是一座（????????）的橋。?師：誰能用一個詞語來概括一下。?（師根據(jù)學生回答提煉并板書：世界聞名，雄偉，堅固，美觀）?（你從哪一段讀出，它是一座*****的橋？）師：同學們千言萬語都說出來自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們認出這個牌匾上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。?●學習第一自然段。?師：為什么一座外表如此普通的石拱橋會被稱為神橋呢，我們就從課文中細細的探究。首先來學習第一自然段，看看從哪些詞語和句子你能感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來讀一讀并認真思考。?生匯報交流：世界聞名。師追問：世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、江澤民）國務(wù)把它確定為重點保護文物，國家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。?師：一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個朝代；歷史悠久。?面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）?抽生讀；齊讀。?●學習第二段1.師：這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。2師：小組合作讀第二自然段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來小組同學讀一讀。?3師：你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？（師引導：抓住關(guān)鍵詞語理解課文是一種很重要的語文能力。）?（重點抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）?師：估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）?師：在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？（引導想象有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。）?師：此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？?師：一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。?師：這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？（若生答不出，引導找堅固的原因）?師：趙州橋為什么能如此堅固呢？?生：因為它獨特的設(shè)計（如果學生答不出，師直接告訴他們）師：趙州橋是怎么設(shè)計的？在文中找到相關(guān)的句子讀一讀（生匯報答案，師明確并出示句子。齊讀）?追問：這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？?生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊??從四個小橋洞流過。?師：看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設(shè)計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。?師：這種設(shè)計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？?（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。李春趙州橋的獨特設(shè)計，在他以前從來沒有人這樣設(shè)計過，這就是————生：創(chuàng)舉。?師：什么史上的創(chuàng)舉？生：建橋史上的創(chuàng)舉。師：“創(chuàng)舉”兩個字用圓圈圈起來。師：為什么說這種設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既??又??”句）?師：這種設(shè)計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（生練習用：既??又??說話）?師：這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）?師：趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在它修成以后幾百年，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了。講到這里，作為中國人你的心里有什么感受呢？生：驕傲、自豪。?師：那就讓我們帶著這種驕傲與自豪一起再讀一讀這句話。?師：據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。?師：齊讀（這么長的橋。。。。）把它的堅固奇妙讀出來。?師：我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）?師：這句話就是這一段的中心句。而且它的位置還在段首。我們把這樣在段首又能概括中心的句子叫做——總起句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。?●學習第三自然段?師：我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）?師：哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。?師：這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？（師引導找中心詞，引導學生說出——這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。）師：這樣的句子我們稱為過渡句（師要求生勾畫句子并板書，要求生一起書寫）師：這個句子是連接兩段內(nèi)容之前的橋梁，能使內(nèi)容更連貫緊湊。它起承上啟下的作用。（師生同寫承上啟下）——所以過渡句的作用就是——承上啟下，使文章自然過渡。現(xiàn)在你明白小泡泡中的問題，這樣寫好在哪兒了嗎？?師：讀課文第三段，邊讀邊想：寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的??圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。?師：橋上都雕刻了哪些精美的圖案？誰來讀一讀。（投影龍圖案，說說這些龍在做什么？）8.師：作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？?師：你能用這個關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？?師：欄板上的圖案不僅雕刻精美，而且還覺得怎么樣？引導想象：你從哪些詞語能感受到這些龍像“活”了一樣？（纏、抵、望、戲）（師引導：抓住關(guān)鍵詞語理解課文是一種很重要的語文能力。）師：精湛的雕刻、栩栩如生的畫面。誰能把龍活靈活現(xiàn)的感覺讀出來呢？（抽生讀）?師范讀，學生閉眼想象畫面。?師?出示課件??引讀、背誦。?●活動3【活動】贊美勞動人民?師：趙州橋不但雄偉、堅固，而且美觀。同學們，一個科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦的年代建起這樣一個世界聞名、獨一無二的趙州橋，容易嗎？簡單嗎？引讀：當我們在贊嘆趙州橋時，更應(yīng)該贊美勞動人民，沒有勞動人民聰明才干就沒有趙州橋，趙州橋是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀念。讓我們自豪的說：(生讀第四既然段)，讓我們自豪地對全國人民說：（生讀第四自然段），讓我們驕傲地對全世界人名說（生讀第四自然段）?●活動4【活動】感知橋梁文化?師：趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶，是寶貴的歷史遺產(chǎn)。那你們想更多的了解一下我們祖國橋的演變歷史嗎？（師出示課件：簡單解說橋的演變歷史。）?師：我國古代的橋形式種類繁多，有早期的獨木橋、汀步橋、浮橋。?東漢之后，隨著發(fā)展演變，逐漸形成了浮橋、梁橋、索橋、拱橋四大橋系。?慢慢的橋梁發(fā)展逐漸進入飽和期，直到1881年第一條鐵路的通車迎來了橋梁史上的又一次技術(shù)大革命。?茅以升不僅是我國著名的橋梁專家，他還是我們本文的作者，他主持修建了錢塘江大橋是我國自行設(shè)計建造的第一座雙層鐵路公路橋兩用橋。?隨著社會的發(fā)展，橋梁已經(jīng)不再局限于河流之上，大峽谷。城市路面以上以及島路連接都開始修建橋梁。?