2022年語文教師新基礎(chǔ)教育小結(jié)

第3頁共5頁2022年?語文教師新?基礎(chǔ)教育小?結(jié)一、關(guān)?于學(xué)習(xí)停?滯將面臨死?亡。“學(xué)海?無涯，教無?止境”，作?為一名語文?教師，只有?不斷充電，?才能維持教?學(xué)的青春和?活力，才能?理直氣壯的?說：“我是?一名語文老?師”。所以?，本學(xué)期，?除了積極參?加政治理論?學(xué)習(xí)外，我?還積極進(jìn)行?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?提高自己的?工作能力和?業(yè)務(wù)素養(yǎng)，?使自己能夠?更好的勝任?自己教師工?作。結(jié)合本?校的新基礎(chǔ)?教育研究中?的新基礎(chǔ)小?課題內(nèi)容，?我利用書籍?、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新基?礎(chǔ)教育相關(guān)?理論，學(xué)習(xí)?他人在教育?教學(xué)中好的?經(jīng)驗(yàn)、方法?等。通過學(xué)?習(xí)，讓自己?樹立了先進(jìn)?的教學(xué)理念?，也明確了?今后教育教?學(xué)要努力的?方向。平時?有機(jī)會還通?過技能培訓(xùn)?、開課、聽?課等使自己?在教育教學(xué)?方面不斷進(jìn)?步。做為?一名語文老?師，除了學(xué)?習(xí)新教育理?論，我覺得?讀“雜”書?很重要，信?息接受“雜?”都意味著?“豐富”，?因?yàn)榻處煹?視野會決定?學(xué)生獲得知?識的廣度。?教師思想的?高度則決定?學(xué)生對事對?物理解的深?度。其次，?我的的語言?往往感性不?夠清晰，缺?乏邏輯性條?理性，所以?盡量讓自己?廢話少說。?學(xué)習(xí)方面?，簡單的說?：學(xué)理論，?學(xué)表達(dá)，學(xué)?搜集。更重?要是外表可?以很女人，?完善自己卻?不能把自己?當(dāng)女人，很?多時候得學(xué)?男性的思維?。二、關(guān)?于日常研究?參加新基?礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)?后，我真實(shí)?地感到自己?的教學(xué)理念?在發(fā)生著變?化，教學(xué)行?為在轉(zhuǎn)變。?我會主動地?想去了解學(xué)?生的學(xué)前狀?態(tài)和潛在能?力，會真誠?地為學(xué)生每?一點(diǎn)進(jìn)步而?喝彩，會為?自己不斷鼓?勁……（?一）、本學(xué)?期，我主要?進(jìn)行幾個方?面的研究?1、依據(jù)依?據(jù)年段目標(biāo)?和學(xué)生需求?，進(jìn)行課時?分析及目標(biāo)?制訂的研究?。2、依?據(jù)年段目標(biāo)?和學(xué)生需求?，進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)的研究?。3、聚?焦課堂，_?__傾聽、?發(fā)言、學(xué)生?評價與互相?評價。4?、幫助學(xué)生?掌握主動學(xué)?習(xí)的“工具?”。（二?）、在教學(xué)?設(shè)計(jì)中，我?圍繞著“開?放的導(dǎo)入”?，“核心過?程的推進(jìn)”?，“開放的?延伸”這三?大要素展開?研究。1?、“開放的?導(dǎo)入”：思?考提出什么?大問題，如?何“放”下?去，以怎樣?的方式呈現(xiàn)?資源，如何?有效利用這?些資源促進(jìn)?生生、師生?互動，應(yīng)對?學(xué)生可能的?方案是什么?，如何“收?”的有層次?等問題的研?究。2、?“核心過程?的推進(jìn)”：?分析學(xué)生可?能形成的問?題，思考“?核心問題”?的生成與“?展開問題“?之間是否有?遞進(jìn)和提升?，如何使收?放合理、自?如、有效。?3、“開?放的延伸”?：思考是否?注意概括性?的總結(jié)，是?否注意學(xué)習(xí)?方法結(jié)構(gòu)的?提煉，是否?注意評價的?反思與質(zhì)疑?。三、關(guān)?于研究成果?與反思成?果是沒有的?，本學(xué)習(xí)上?了一堂新基?礎(chǔ)的語文研?討課《月亮?灣》，受益?匪淺。以后?我還要從下?面幾個方面?去思考1?、參與度，?要求達(dá)到學(xué)?生全員、全?程、有效的?參與，學(xué)生?的課堂活動?時間不的少?于三分之一?，并逐步走?向二分之一?努力。2?、自由度：?給學(xué)生留下?自由發(fā)揮的?時間和空間?，如采取個?別學(xué)習(xí)、對?組學(xué)習(xí)、小?組學(xué)習(xí)、大?組討論、動?手實(shí)踐等各?種形式的交?流活動，這?點(diǎn)還不夠。?、3在實(shí)?驗(yàn)研究的過?程中，正確?處理好學(xué)習(xí)?——實(shí)踐—?—反思——?重建的內(nèi)在?聯(lián)系，有點(diǎn)?及面，螺旋?上升的問題?，有待努力?。第5頁共5頁___?年語文教師?試用期工作?總結(jié)范文?時間過得很?快，轉(zhuǎn)眼間?，一個學(xué)年?見習(xí)期的教?育教學(xué)工作?已經(jīng)即將結(jié)?束了，本學(xué)?期我擔(dān)任_?__兩班語?文教學(xué)。由?于是剛畢業(yè)?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺，因此?，我對教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入研?究教法，虛?心向前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)過一?個學(xué)年的努?力，獲取了?很多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?也取得了較?好的成績。?現(xiàn)將具體工?作總結(jié):?一、用全新?的教育教學(xué)?理念，改革?課堂教學(xué)?從參加新教?師培訓(xùn)到具?體的教學(xué)實(shí)?踐以來，我?反復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育教?學(xué)理論，深?刻領(lǐng)會新課?標(biāo)精神，認(rèn)?真反思自身?教學(xué)實(shí)際，?研究學(xué)生，?探究教法，?逐步樹立起?以學(xué)生的終?身發(fā)展為目?的的教學(xué)思?想，樹立起?以教師為主?導(dǎo)學(xué)生為主?體的新的教?學(xué)理念，在?教學(xué)實(shí)踐中?積極探索煥?發(fā)語文課堂?活力，有助?于學(xué)生能力?提高與發(fā)展?的語文課堂?教學(xué)的新思?路、新模式?啟發(fā)思維，?訓(xùn)練方法為?主的自讀課?文閱讀方法?、以感知―?―探究――?反思――延?伸為主線的?重點(diǎn)篇目學(xué)?習(xí)法、以合?作――探究?――創(chuàng)造―?―創(chuàng)新為核?心的語文活?動課等，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的積?極性，收到?了較好的教?學(xué)效果。?二、細(xì)研教?材、潛心備?課教學(xué)中?，備課是一?個必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?課不充分或?者備得不好?，會嚴(yán)重影?響課堂氣氛?和積極性。?曾有一位前?輩對我說：?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費(fèi)?心機(jī)?！蔽?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都花費(fèi)大?量的時間在?備課之上，?認(rèn)認(rèn)真真鉆?研教材和教?法，多方參?閱各種資料?，力求深入?理解教材，?準(zhǔn)確把握重?難點(diǎn)。在制?定教學(xué)目的?時，非常注?意學(xué)生的實(shí)?際情況。教?案編寫認(rèn)真?，堅(jiān)持課后?寫教學(xué)反思?，并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。同時?注重課堂教?學(xué)效果，針?對學(xué)生特點(diǎn)?，以愉快式?教學(xué)為主，?不搞滿堂灌?，堅(jiān)持學(xué)生?為主體，教?師為主導(dǎo)、?教學(xué)為主線?，注重講練?結(jié)合。在教?學(xué)中注意抓?住重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。由?于準(zhǔn)備充分?，教學(xué)效果?明顯，學(xué)生?易于接受。?三、用生?動靈活的教?學(xué)方式，煥?發(fā)課堂活力?應(yīng)試教學(xué)?課堂圍繞知?識目標(biāo)而展?開，儲存繼?承前人積累?下來的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)，但?忽視了學(xué)生?創(chuàng)新的動機(jī)?、興趣、情?感、意志，?如何激活所?需的先前經(jīng)?驗(yàn)，萌動求?智欲望呢新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?激活學(xué)生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學(xué)?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)的?終極目的。?為此，我們?仔細(xì)研究教?育心理，準(zhǔn)?確把握初一?學(xué)生的心理?特征和思維?特點(diǎn)，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵探討的?課堂教學(xué)方?法。例如在?處理每單元?的重點(diǎn)篇目?時，我始終?采用整體感?知――合作?探究――反?思質(zhì)疑――?拓展延伸的?教學(xué)模式，?根據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)計(jì)?問題，__?_課堂教學(xué)?。這樣教?學(xué)，課堂上?感受到的是?一種親切、?和諧、活躍?的氣氛。教?師已成為學(xué)?生的親密朋?友，教室也?轉(zhuǎn)變成為學(xué)?生的學(xué)堂，?學(xué)生再也不?是僵化呆板?、默默無聞?的模范聽眾?。他們的個?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)疑?問難，或浮?想聯(lián)翩，或?組間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互動?，生生互動?，組際互動?，環(huán)境互動?，在有限的?時間內(nèi)，每?一位學(xué)生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機(jī)?會。教室中?再沒有陰暗?冰冷的“死?角”，課堂?上充滿著流?動的陽光，?平等、和諧?與交流共存?，發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思同?在?；钴S的?思維，頻