幼兒園大班老師安全隨筆

幼兒園大班老師安全隨筆安全訓(xùn)練是幼兒園訓(xùn)練永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣留意，也難以完全避開安全事故的發(fā)生。下面是我給大家整理的幼兒園大班老師安全隨筆5篇，盼望大家能有所收獲!

幼兒園大班老師安全隨筆1

在平日的訓(xùn)練實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全訓(xùn)練往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際狀況，本期我們開展了一系列安全訓(xùn)練活動(dòng)，如:談話活動(dòng)“我身邊的危急”，看圖敘述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獵取肯定的安全學(xué)問(wèn)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。

同時(shí)，安全訓(xùn)練作為幼兒園長(zhǎng)期的訓(xùn)練內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如:利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝豆?jié){時(shí)，請(qǐng)小伴侶先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小伴侶們相互監(jiān)督，定期評(píng)比出我們班的安全小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為力量的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

老師作為訓(xùn)練活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好訓(xùn)練活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的訓(xùn)練提倡著訓(xùn)練活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心進(jìn)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動(dòng)中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)章約束和必要的安全指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了安全，完全避開幼兒參加集體活動(dòng)或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有訓(xùn)練學(xué)家指出:“嬉戲活動(dòng)要有肯定的冒險(xiǎn)性，假如沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危急的力量”。

作為幼兒老師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@安全的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，由于這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和歡樂(lè)。

幼兒園大班老師安全隨筆2

不管是上班的時(shí)候，還是休息的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)3-6歲的孩子自我愛(ài)護(hù)力量很弱，在許多時(shí)候不能有效的愛(ài)護(hù)自己，有些危急防不勝防，需要老師，家長(zhǎng)每時(shí)每刻的耳提面命，不停的進(jìn)行安全訓(xùn)練，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)。安全訓(xùn)練可以說(shuō)是怎么樣細(xì)致，怎樣重視都不為過(guò)。在幼兒園里，老師肩負(fù)著訓(xùn)練孩子的重任，同時(shí)我們謹(jǐn)記，安全第一的訓(xùn)練宗旨，在安全第一的大前提下，進(jìn)行各種訓(xùn)練活動(dòng)。

在安全訓(xùn)練活動(dòng)中，我以圖畫故事的形式，把安全溶于故事中，并加入一些短小的朗朗上口的便利記憶的兒歌，效果還不錯(cuò)。

如，我班門口有一個(gè)通往二樓的樓梯，而且樓梯位于墻角，緊挨著小花園，春天，樓梯下面的花園里小草小花特殊美麗，孩子們很喜愛(ài)到那兒玩，撿一片樹葉，拿幾根小樹枝，開頭做飯的嬉戲；用小木棍在土里畫來(lái)畫去；幾個(gè)好伴侶在角落里扎堆談天，總之對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)隱秘的小樂(lè)園。但是這個(gè)小樂(lè)園里存有安全隱患，由于在樓梯下，興奮了簡(jiǎn)單碰頭；小花小草多，有一些隱蔽在土里草里的小蟲子；存在安全隱患。

為此我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課，把樓梯下的小樂(lè)園拍出來(lái)，把小伴侶在里面玩的場(chǎng)景，隱蔽在故事中，把需要留意的安全問(wèn)題用情景表現(xiàn)出來(lái)，孩子們看到小長(zhǎng)頸鹿碰頭了，知道了要留意樓梯沿，可以彎腰過(guò)去，播放孩子自己在下面玩的不碰頭的鏡頭；看到小長(zhǎng)頸鹿被蜜蜂叮了，知道應(yīng)遠(yuǎn)離飛蟲，還應(yīng)留意其他的蟲子，播放，孩子遠(yuǎn)離小蟲，安全的鏡頭，最終我們又編了一首兒歌，“樓梯下面危急多，當(dāng)心碰頭傷自己。細(xì)菌昆蟲處處有，到此游玩需當(dāng)心”。孩子們?cè)僭谶@兒玩時(shí)，都會(huì)不自覺(jué)的說(shuō)出兒歌，而且孩子們還當(dāng)心的避開危急，玩的很安全，很快樂(lè)。

有時(shí)我也會(huì)想，這個(gè)地方會(huì)碰頭，我直接禁止孩子們?nèi)?，不就更安全了，但是我發(fā)覺(jué)，孩子的奇怪???心很強(qiáng)，他們會(huì)靜靜的去，去探究，去嘗試，于其讓孩子遠(yuǎn)離危急，不如讓孩子自己去發(fā)覺(jué)危急，解決危急，事實(shí)證明，孩子們會(huì)自己避開危急。在協(xié)作以訓(xùn)練活動(dòng)，孩子們都學(xué)會(huì)了這種愛(ài)護(hù)自己的方法。

幼兒園孩子年齡較小，對(duì)圖片的理解相對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)更形象直接一些，為此，在需要提示的地方，我都用直觀的圖片展現(xiàn)給幼兒，如

孩子皮膚比較嬌嫩，在喝水吃飯的時(shí)候，簡(jiǎn)單出現(xiàn)出現(xiàn)燙傷，我們除了提前安全的把水和飯涼到相宜的溫度之外，孩子喝水的杯子前面，用圖片畫出了詳細(xì)清楚的安全拿杯子的方法，及拿杯子行走的圖片和正確的喝水圖片，吃飯亦同。在洗手池墻上醒目的地方，貼上，洗手的正確方法，謹(jǐn)防孩子不會(huì)洗手，小便處張貼小便的正確姿態(tài)等等，便利幼兒直接形象的獵取一些生活中必需的技能學(xué)問(wèn)，便利孩子更安全的生活。

安全無(wú)小事，事事需謹(jǐn)慎，在工作生活中，我們應(yīng)做到“放手不放眼，放眼不放心?！蔽倚湃沃挥邪寻踩珪r(shí)時(shí)放在心里，刻刻謹(jǐn)記安全的重要性，我們才能更好的發(fā)覺(jué)安全隱患，面對(duì)安全隱患，解決安全隱患，讓我們離安全更近一些。

幼兒園大班老師安全隨筆3

樓梯是幼兒園中常見(jiàn)的設(shè)施，孩子們往往把樓梯當(dāng)成運(yùn)動(dòng)消遣設(shè)施，樓梯也是最簡(jiǎn)單發(fā)生危急的地方。

升入大班后，我班教室在二樓，孩子們每天上下樓梯都要經(jīng)過(guò)好幾回，于是關(guān)于樓梯的安全訓(xùn)練是我班常常提到的事情。

中午孩子來(lái)園后，點(diǎn)點(diǎn)走來(lái)報(bào)告：“老師，上午放學(xué)時(shí)，洋洋在樓梯上推別人?！蔽蚁敕艑W(xué)時(shí)洋洋是由他的爸爸接走的，當(dāng)時(shí)來(lái)得比較晚一點(diǎn)，走的時(shí)候樓梯上的人應(yīng)當(dāng)已經(jīng)不太多了。

洋洋來(lái)園后，我問(wèn)他上午放學(xué)走樓梯有沒(méi)有推別人。洋洋想了想說(shuō)：“思思在前面，我讓她走快一些，她就是不理睬我?！薄澳悄阃扑藛?”“推了一點(diǎn)點(diǎn)，但我沒(méi)有把思思推跌下來(lái)。”洋洋低著頭說(shuō)。看來(lái)洋洋已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，我沒(méi)有再責(zé)備他，而是提示他以后走樓梯時(shí)要慢些，不要太焦急，要留意自己和四周同伴的安全。

愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園上下樓梯時(shí)，有的孩子對(duì)此像玩嬉戲一樣，我覺(jué)得這不是幼兒的淘氣行為，應(yīng)當(dāng)是奇怪???心、探究欲的體現(xiàn)。只是這樣的奇怪???心帶有很大的盲目性，究竟樓梯處處都有，公共場(chǎng)所的樓梯也不是玩的場(chǎng)所。所以，一步一步地走樓梯也是一種好習(xí)慣。

對(duì)于個(gè)別幼兒的不當(dāng)行為，假如情節(jié)不太嚴(yán)峻，我們老師不必大聲指責(zé)，只需提示他留意安全，然后，在活動(dòng)中通過(guò)講故事的方式去訓(xùn)練他們，關(guān)心他們樹立安全意識(shí)。但幼兒生性好玩，幼兒想出的各種玩法也很有創(chuàng)意，我們可以利用戶外活動(dòng)時(shí)間，在保證安全的前提下，讓他們?cè)谄胶饽旧?、滑梯上玩得盡興。長(zhǎng)期以往幼兒會(huì)漸漸形成良好的習(xí)慣，一步一步的地秩序的上下樓梯了。

幼兒園大班老師安全隨筆4

幼兒園的孩子活潑好動(dòng)，有劇烈的奇怪???心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活閱歷，不知道輕和重，危急同時(shí)存在。因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻觀看幼兒的一舉一動(dòng)，盡量避開幼兒做出危急的動(dòng)作，還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全訓(xùn)練。

小二班的吳向儀大事，讓我感受很深。想想都后怕，一個(gè)小小的生命或許一瞬間就會(huì)消逝。老師的責(zé)任是如此之大，肯定要做到擅長(zhǎng)觀看，勤觀看。吳向儀原來(lái)體質(zhì)弱，父母又對(duì)老師隱瞞了幼兒發(fā)燒的狀況，導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，假如在中午飯后給幼兒測(cè)量體溫的話，可能就不會(huì)發(fā)生這類事情了。老師事后實(shí)行了緊急的補(bǔ)救處理。事情雖然過(guò)去了，但是在我腦海中留下了不行抹滅的陰影。從今，我對(duì)幼兒的感冒倍加關(guān)注。每天都要測(cè)幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時(shí)，我更是不敢掉以輕心，每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學(xué)后，每個(gè)幼兒都安全的離園，我才放心了。

為了避開幼兒的意外損害，我總結(jié)了一下：首先，要做到一日常規(guī)仔細(xì)檢查，仔細(xì)填寫。其次，發(fā)生意外準(zhǔn)時(shí)處理，哪怕是稍微的損傷也要通知家長(zhǎng)。也要分析事故的緣由，做好家長(zhǎng)的工作，杜絕此類事故的發(fā)生。最終，就是讓每一位老師都有責(zé)任感，這也是最重要的。還有就是常常至少每周一次安全訓(xùn)練課，讓幼兒有一種自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。做好家長(zhǎng)的工作，幼兒大多數(shù)時(shí)間與父母生活在一起，而對(duì)幼兒的訓(xùn)練肯定要強(qiáng)化。每周向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼兒園的訓(xùn)練目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中協(xié)作老師對(duì)幼兒進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)訓(xùn)練。最終就是每周還要保證衛(wèi)生到位，準(zhǔn)時(shí)消毒。

我信任只要老師仔細(xì)的專心去做了，把危急的事故都考慮在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們?nèi)康睦蠋熞黄鹋Π?

幼兒園大班老師安全隨筆5

安全訓(xùn)練是幼兒園訓(xùn)練永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣留意，也難以完全避開安全事故的發(fā)生。在平日的訓(xùn)練實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全訓(xùn)練往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際狀況，本期我們開展了一系列安全訓(xùn)練活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危急”，看圖敘述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獵取肯定的安全學(xué)問(wèn)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。

同時(shí)，安全訓(xùn)練作為幼兒園長(zhǎng)期的訓(xùn)練內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小伴侶們相互監(jiān)督，定期評(píng)比出我們班的安全小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為力量的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

老師作為訓(xùn)練活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好訓(xùn)練活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的訓(xùn)練提倡著訓(xùn)練活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng)，活動(dòng)中不行缺少肯定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢？

例如嬉戲，它是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心進(jìn)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動(dòng)中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)章約束和必要的安全指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了安全