人教版語文九年級下冊第六單元-詩經(jīng)兩首關(guān)雎課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文九年級下冊

第六單元第24課

《詩經(jīng)》兩首

(第一課時(shí))

關(guān)雎

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。作品簡介：《詩經(jīng)》的“六義”1、三大基本內(nèi)容：“風(fēng)”：指十五國風(fēng)，是各地的民間歌謠。“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品?！绊灐保菏亲趶R祭祀用的樂歌及史詩。2、三大表現(xiàn)手法：“賦”：“鋪陳其事而直言之也”。陳述鋪敘?！氨取保骸氨日?，以此物比彼物也”比喻。“興”：“先言他物以引起所詠之詞也”。借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。今天，我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。聽讀要求：注意聽準(zhǔn)字音，聽出朗讀的節(jié)奏。聽讀關(guān)雎jūjiū注意重點(diǎn)字詞的讀音：yaǒtiaǒh?oqiúcēncīmàowùmèisè琴瑟友之寤寐求之左右芼之參差荇菜君子好逑窈窕淑女關(guān)關(guān)雎鳩《詩經(jīng)》以四言為主（即每句四個(gè)字），兼有雜言。對四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關(guān)關(guān)∕雎鳩，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)；而讀一篇，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然，章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩的具體內(nèi)容來確定。試?yán)首x這首詩。關(guān)于《詩經(jīng)》的誦讀

關(guān)雎《詩經(jīng)》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

第一章以舒緩的音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。”由雎鳩鳥立在水中沙洲上鳴叫起興，引出“淑女是君子喜愛的配偶”的聯(lián)想。朗讀指導(dǎo)

第二章朗讀時(shí)可以讀的平緩些。詩歌以眼前景物、時(shí)左時(shí)右采摘荇菜的動(dòng)作，引出君子對淑女鍥而不舍的追求。叁差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

第三章要讀出單相思的難耐，注意延長字音，如：“求之──不得──，悠哉──悠哉”。這一章描寫君子求之不得的情態(tài)，表現(xiàn)他的癡情、執(zhí)著。“求”字是全篇的中心，寫君子的思慕和求而不得的憂思。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。第四、第五章寫夢中求而得之的喜悅，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。這兩章描寫君子在想象中與淑女相會(huì)的情景。以采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子答應(yīng)了他的請求，他就興奮地彈琴奏瑟、敲鐘擊鼓來親近她，使她快樂。請同學(xué)們帶著感情朗讀這首詩參差荇菜，左右采之。窈窕淑女。琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。關(guān)雎《詩經(jīng)》配樂朗誦雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，雌雄長伴，從一而終。其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。在河之洲：河：黃河

(現(xiàn)指一般的河流，詞義擴(kuò)大）窈窕淑女：窈窕：形容體態(tài)苗條，性格柔順，文靜美好的樣子。淑女：品性善良的少女。好逑:好配偶。參差：長短不齊的樣子。雎鳩：注意重點(diǎn)詞語的含義：流：撈取；采：擇??；芼：挑選寤寐求之：寤：醒時(shí)；寐：睡時(shí)。時(shí)時(shí)刻刻都在追求。思服:思念琴瑟友之：琴瑟和鳴象征夫妻幸福生活。彈琴鼓瑟表示親近。友：名詞作動(dòng)詞，親近。鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使她快樂，樂：形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂流、采、芼：

結(jié)合注釋邊讀邊理解，體會(huì)主人公的思想情感。試譯讀全詩。提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。自主學(xué)習(xí)整體感知雎鳩鳥關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。文靜美麗的姑娘啊，正是君子的好對象。水中荇菜長短不齊，采荇人左右撈取。文靜美麗的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。追求的愿望難實(shí)現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。夜長長相思不斷，我翻來覆去難成眠。水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。《關(guān)雎》詩譯：

寫詩人看到沙洲上一對雎鳩鳥相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，而引起他無限遐思，想到那美麗善良的采荇菜姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘優(yōu)美的勞動(dòng)身姿，讓詩人日思夜想；他追求失敗后長夜難眠、思緒萬千；幻想能與心愛的姑娘歡聚；幻想能與美麗善良的姑娘成親。這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。詩歌的大意：1、這首詩為我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述。2、文中含有采摘之意的字有幾個(gè)？能做幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用現(xiàn)代漢語怎么說？3、主人公的情感有怎樣的變化？請結(jié)合注釋邊讀邊理解。4、作為愛情詩，詩人如何表達(dá)自己的愛慕之情？請找出相關(guān)語句，具體分析。學(xué)生分組討論，組內(nèi)交流。每組推薦一名同學(xué)發(fā)言。合作學(xué)習(xí)加深理解他做夢夢見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。1．這首詩為我們講了一個(gè)什么樣的故事，請同學(xué)們用自己的語言來描述。寫一個(gè)青年思念一個(gè)采荇菜的淑女。他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。流、采、芼。（做動(dòng)作）2、文中含有采摘之意的字有幾個(gè)？能做幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用現(xiàn)代漢語怎么說？摘采揀掐扯撈拽挑

主人公感情的變化是：高興──思念──興奮。君子聽到雎鳩鳥的鳴叫，就想到了他心中的淑女，這時(shí)很高興。之后就是思念，連睡覺都想著，最后就興奮得在那兒彈琴敲鼓了。3、主人公的情感有怎樣的變化嗎？請結(jié)合注釋邊讀邊理解。思想情感的變化：思慕愛戀——（受挫）相思憂愁——（夢幻）向往歡樂。

主人公感情的變化是：愛慕──相思──歡樂。第一行是寫愛慕之情，第二、三行是念念不忘的相思憂愁，最后兩行好像是寫在一起的歡樂。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開分析討論。

首章四句寫一個(gè)年輕小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起他無限的情思，他向往著他心目中那美麗賢淑的好姑娘，希望她能夠成為自己理想的配偶。（相關(guān)語句：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。）4、作為愛情詩，詩人如何表達(dá)愛慕之情？請找出相關(guān)語句，具體分析。請同學(xué)們把詩歌讀一遍。注意朗讀時(shí)的語調(diào)和情感。1、這首詩為我們描繪了怎樣的畫面？畫面的中心人物是誰？有哪些具體的形象或事物呢？（細(xì)讀詩歌，想象畫面。）（畫面的中心人物應(yīng)該是那位美麗的女子。她正在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中忙著采摘呢。）用“《關(guān)雎》描繪了一幅________的畫面”說一句話。把握形象體會(huì)語言（可愛的雎鳩鳥、清澈的河水、碧綠的荇菜、淑女、除此之外，還有那個(gè)睡不著覺的人。）描繪了可愛的雎鳩鳥關(guān)關(guān)和鳴的畫面。一位美麗的姑娘采摘荇菜的畫面。那個(gè)君子一廂情愿，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡不著覺直到天明的畫面。（值得，她長得漂亮。）2、這位君子的心情怎么樣？想想看，這位女孩，值得他這樣嗎？注意：我們看人不能只看外表。你看，“窈窕淑女”，她沒有舞弄風(fēng)月，也沒有獨(dú)倚高樓，她不停地在采摘、勞動(dòng)。詩中的男子因沒有得到勤勞淑女的愛就痛苦地失眠了。（苦悶，痛苦、無助。）（這位采荇菜的女子，不僅姿態(tài)美，還很勤勞。）（他們只是在夢里相見。）3、君子最終如愿以償了嗎？說出理由。

看來“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快熱鬧的場面只是寫夢幻。這無疑是這位受相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他夢寐以求的愿望。（如愿以償了。君子會(huì)彈琴又會(huì)打鼓，很有才華，他們在一起唱歌跳舞了。）（沒有。因?yàn)橹虚g一句已經(jīng)寫了“寤寐求之，求之不得”。女孩子沒答應(yīng)他，他只是單相思。）4、很多時(shí)候，其實(shí)結(jié)果并不是最重要的。我想知道你們喜歡這首詩嗎？請說出理由。（很押韻。如“洲”和“逑”押ou韻。后面一連用了六個(gè)“之”。）（喜歡，因?yàn)檎Z言很精練。）（重復(fù)的句子讀起來有韻律感。）《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。用自己喜歡的方式大聲地朗讀，體會(huì)韻律感?！对娊?jīng)》的基本句式是四言（即每句四個(gè)字），偶爾有二言直至九言的各種句式，但雜言占的比例很低。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。

這首詩采用一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如：“窈窕”是疊韻，“參差”是雙聲，“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動(dòng)詞，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。小結(jié)語言特點(diǎn)：

本詩寫君子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？這種表現(xiàn)手法叫什么?結(jié)合詩句探究手法（我認(rèn)為兩者兼而有之。）（我認(rèn)為它是“興”，因?yàn)橄日f雎鳩，引起自己的相思之情。）（我認(rèn)為是“比”，因?yàn)轹馒F形影不離，詩中的男主人公把自己和幻想中的她比作雎鳩鳥。）

這也是《詩經(jīng)》中常用的手法，叫作“比興”。比，以此物比彼物，興，即“先言他物以引起所詠之詞”?！芭d”字的本義是“起”。起興，就是觸景生情，因事寄興。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳥鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。寫雎鳩鳥鳴叫，既象征男女之間的喜愛之情，又給詩歌染上了一層濃濃的歡樂氣氛?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而是有共通點(diǎn)的。如上例，雎鳩鳥的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，是詩人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但關(guān)雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛，只是它的喻意不那么明白確定。小結(jié)表現(xiàn)手法請從文中再找一例，并分析其共通點(diǎn)。

（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。）例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！薄百x”和“比”都是詩歌中最基本的表現(xiàn)手法，而“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法。

《詩經(jīng)》大量運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。課堂小結(jié)：《關(guān)雎》這首詩描寫一位君子愛上一位采荇菜的美麗姑娘，卻又“求之不得”，只能將美好的愿望寄托在內(nèi)心的敬羨與想像之中，這也許就是“單相思”。這位“君子”的追求是失敗了，但你有沒有發(fā)現(xiàn)，這位君子的心理和行為都是積極健康的，是令人感動(dòng)的。你看，雖然為想那位河邊的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，但他能嚴(yán)格控制自己的感情和行為，他覺得只有用自己的才華和品德才能贏得姑娘的芳心，于是他采用“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的文明之舉去努力打動(dòng)、吸引姑娘，這位小伙子不愧是真正的“君子”。難怪古人把“用詩歌來教育感化人”稱之