七年級語文下《閱讀 20 古代詩歌五首 游山西村》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-1

游山西村一．導(dǎo)入：1.引語：同學(xué)們，你們平時(shí)積累了很多好詞好句，能說說用“山”和“柳”開頭的成語嗎？老師也積累了兩個(gè)。（板書：山重水復(fù)、柳暗花明）2.你們知道嗎？這兩個(gè)耳熟能詳、千古流傳的成語都出于同一首詩嗎？在這首詩中，有一座座連綿起伏的山，一條條交錯(cuò)的河，有密密層層的柳，有明明艷艷的花。在這之間，還有幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。3這么美的地方在哪里呢（板書：山西村）山西村在什么地方？是誰發(fā)現(xiàn)的？（板書：陸游）今天，讓我們也隨陸游一起去瀏覽這美麗的山西村。讀題（板書：游）4作者簡介：（出示課件）陸游（11251210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙?。二、讀詩句1.讀詩建議：（多媒體出示）1）自由讀，請你將古詩讀一讀，劃出你覺得要提醒大家的易讀錯(cuò)或易寫錯(cuò)的字；認(rèn)真讀好每一句，在讀通順的基礎(chǔ)上，讀出這首詩的節(jié)奏和停頓。2）小組成員合作，采用不同的朗讀方式來朗讀全詩，相互指正和提升。3）指名讀4）指小組讀（哪個(gè)小組也來試試，希望你們讀出詩的韻味）5）自愿展示讀（自信的孩子，咱們站起來，捧起書本一起來好好地讀讀）剛才，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)用筆劃出了要提醒大家的字，也劃出了節(jié)奏和停頓。下面，請用你的朗讀告訴我。你有什么需要給其他同學(xué)提醒的？適時(shí)學(xué)習(xí)"豚注意:要""的上面加點(diǎn).三．解詩意同學(xué)們，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，怎樣讀懂詩意呢？你們有什么好方法？（借助注釋、結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文﹍﹍）利用你們的好方法，同桌互相探討一下這首詩的詩意.1、同桌探討2、全班交流，相機(jī)出示詞意。(你明白了那一句詩的意思?)

首聯(lián)：不要笑話農(nóng)家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴充足豐盛。頷聯(lián)：經(jīng)過一座座山，一條條河，好像無路可走時(shí)，忽然看見前面柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個(gè)村莊。頸聯(lián)：不遠(yuǎn)處傳來蕭鼓的聲音，想起春社的日期很快臨近，人們穿的衣服簡潔質(zhì)樸，很有古人的風(fēng)尚。尾聯(lián)：從今以后如果我能夠清閑度日，愿踏著月色拄著拐杖在夜里時(shí)不時(shí)地敲響農(nóng)家的房門。3.帶上理解讀詩。（很好，讀懂了詩的意思，誰能帶上自己的理解再來讀讀詩，老師聽出來了，你把—足字讀得特別重，能告訴我，為什么嗎？全班同學(xué)也像你一樣，再讀詩，讀出自己的理解。四、入詩境古人寫詩，詩中有畫。今天，老師有一個(gè)問題請大家解決，看誰能把這首詩讀成畫面，來，孩子們，閉上你的眼睛，聽朗讀錄音的時(shí)候，打開你所有的感覺器官，去聽聽詩的聲音，聞聞詩的芳香，進(jìn)入詩的畫面。1.指名說說你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面。（我仿佛看到了，聽到了，聞到了，）2.創(chuàng)設(shè)情境引讀全詩。（配上畫面，出示相對應(yīng)詩句）引讀一二行:聽著鄉(xiāng)親們淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人不禁寫下—引讀三四行:這兒山路彎彎，水路條條，柳蔭深深，鮮花簇簇，彩蝶紛飛，真是世外桃源呀，詩人明白五．悟詩情1.體會一二句詩表達(dá)的情感。看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌的豐盛的酒菜來款待自己，詩人的心開始慢慢融化，他不禁感嘆，這兒的村民多么（熱情好客）呀！2.體會三四句詩表達(dá)的情感。1）這個(gè)村莊可不好找呀！翻過一座又一座山，繞過一條又一條河，都沒找到。大家都以為沒路可走了，真是(山重水復(fù)疑無路)。好在遇到困難沒有放棄，繼續(xù)往前走，你們看，他看到了什么?(柳暗花明又一村)的景象，這景色怎么樣？（景色迷人）2）詩人經(jīng)過持續(xù)的磨練，終于看到了這美麗的小山村，此時(shí)，他的心情是怎樣的(快樂/興奮/絕處逢生/豁然開朗)那之前沒有找到村莊時(shí)，他又有怎樣的感受呢？（疑惑/失望）你能讀出這種心情的變化嗎？指名讀，全班讀。3.明理

1)是啊句詩不過千古名句啊不但僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感變化要的是它蘊(yùn)含著深刻的道理，你覺得陸游要告訴我們什么道理？（遇到困難不放棄，堅(jiān)持下去，就會有美好的前景。）2)其實(shí),陸游不光是告訴后人，他同時(shí)也是在鼓勵自己，我們一起來看看他坎坷的一生。（出示陸游坎坷的一生）人生陷入了困境的陸游，看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢？他會告訴自己：（只要我不喪失信心，朝廷總有一天會相信我，重新重用我。）4.使用名句在學(xué)習(xí)中活中有過和詩人相同的感受嗎？什么情況下，我們也能夠用這樣的詩句安慰自己或朋友。請根據(jù)提示說話。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時(shí)，＿＿＿5.感情朗讀同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更贊美鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》，積累下來。六．拓展延伸1.比較這首詩與《題西林壁》寫法上的異同點(diǎn)2利用老師剛才教你們的方法，小組