小學數(shù)學五年制三年級下冊《大數(shù)知多少-萬以上數(shù)的認識》教學設計

小學數(shù)學五年制三年級下冊《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認識》教學設計編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:青島版小學數(shù)學五年制三年級下冊《大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認識》教學設計教學內(nèi)容：青島版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年制三年級下冊第2～3頁。教學目標：1.結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億等，了解十進制計數(shù)法。2.經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。3.通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)分析、綜合能力。教學的重難點：1.感受“十萬”和“一億”2.認識計數(shù)單位、數(shù)位、十進制計數(shù)法等概念。教學準備：訂書釘、一張報紙、打印紙、每個小組一張數(shù)位順序表教學過程：一、情景引入我們教室都有圖書角，學校有圖書室，在一些大學或中學里還建有圖書館。看，這是清華大學附屬中學的圖書館。（課件展示情景圖）你看到了什么？你想說什么約有圖書十萬冊，十萬是多少呢這節(jié)課我們就來認識“萬以上的數(shù)”。（板書課題：萬以上數(shù)的認識）二、充分體驗，感受大數(shù)。1．感受“十萬”①初步感知“十萬”。你認為十萬是多少同學們都有自己的理解。（展示訂書釘）下面讓我們借助訂書釘，一起來看看十萬是多少

這是1個訂書釘，我們一個一個地數(shù)數(shù)到10就是……我們再十個十個地數(shù)，10個十就是……再一百一百地數(shù)，10個一百就是……這1小盒就是1000個訂書訂。2小盒就是……把這10小盒包起來，這一大包就是一萬個。（出示整盒的訂書釘，共10盒。）10大包就是十萬個訂書釘。把10萬個和1個比一比，你有什么感受？一個這么小，十萬個這么多，十萬真是一個大數(shù)。②借助報紙，進一步感受“十萬”的多少。（出示一張報紙）這有一張報紙。大家看這上面的一個字，什么感覺你能看清嗎每個字都很小，密密麻麻地這一面大約是一萬字，幾面這樣的報紙是十萬字想象一下，十面這樣的報紙貼在墻上大約多大就知道十萬字大約是多少了。③利用計數(shù)器，充分感知“十萬”的形成。剛才我們通過訂書訂和報紙，感受了“十萬”的多少。下面咱們再請計數(shù)器幫忙，一起來看看十萬是怎么形成的（

課件出示：萬位上一個一個地落珠子）

萬位上落一個珠子是多少？萬位滿十了怎么辦前一位是什么位（課件出示：演示滿十進一的過程）

從剛才這個過程，你能發(fā)現(xiàn)什么（點課件出示：10個一萬是十萬）老師把大家的這個發(fā)現(xiàn)寫下來。（板書：十萬←萬，10）還是借助計數(shù)器，能再繼續(xù)十萬十萬地數(shù)嗎十萬位上滿十了怎么辦又能發(fā)現(xiàn)什么（點課件出示：10個十萬是一百萬）（板書：百萬←十萬，10）不借助計數(shù)器，誰能繼續(xù)一百萬一百萬地數(shù)數(shù)完告訴大家你能知道什么

10個一百萬是一千萬。（板書：千萬←百萬，10）再接著數(shù)又能發(fā)現(xiàn)什么（板書：億←千萬，10）2．感受“一億”?！耙粌|”是多少呢？我們來感受一下。（課件出示鐘表）這是一個鐘表，下面我們隨著秒針的跳動一起數(shù)上十下。

（課件秒針走動）生數(shù)。剛才我們隨著秒針的跳動數(shù)了十下，時間過了十秒，如果我們繼續(xù)數(shù)一百下大約需要多長時間？大約需要2分鐘，數(shù)一萬下大約需要3個小時……假如一直不間斷地數(shù)到一億下，需要多長時間呢？生猜。通過計算，隨著秒針的跳動數(shù)一億下，需要三年兩個多月。（課件出示：隨著秒針的跳動數(shù)一億下，需要三年兩個多月。）我們來算算，現(xiàn)在大家是三年級，一年后是四年級，再過一年是五年級，再過一年就是初中一年級了。假如從現(xiàn)在開始，不間斷地數(shù)，數(shù)完一億下你們已經(jīng)是初中一年級的學生了。考考你，世界上最高的山峰是什么嗎（課件出示珠穆朗瑪峰圖片）海拔大約8844米。（出示一張打印紙）這是一張打印紙，它的厚度和珠穆朗瑪峰比起來怎么樣如果是一千張打印紙摞起來，和珠穆朗瑪峰比誰高一萬張呢一億張呢這一摞是一千張紙，幾摞是一萬張請你比劃一下一萬張紙摞在一起大約多高

一萬張紙摞在一起大約高1米，那十萬張呢一億張呢

一億張紙摞在一起高一萬米，比珠穆朗瑪峰還要高。你想說什么？

三、自主探索，合作交流。1.明確“計數(shù)單位”“十進制計數(shù)法”“數(shù)位”的概念。比億大的還有十億、百億、千億，很多（板書：……）。大家看，萬、十萬、百萬、千萬、億，還有我們以前學的個、十、百、千（板書：個、十、百、千），這些都是計數(shù)單位。（課件出示：計數(shù)單位定義）仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系（課件出示：“十進制計數(shù)法”的概念）每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫做“十進制計數(shù)法”。這里有個詞“相鄰”，你知道“相鄰”是什么意思你能看著黑板上的計數(shù)單位舉個例子嗎不加“相鄰”行嗎?

我們把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，每一個計數(shù)單位都占有一個位置。個占的位置是個位，萬占的位置就是……億占的位置就是……（點課件）每一個計數(shù)單位都對應著一個位置，叫數(shù)位。2.嘗試獨立分級。展示出來的一共有12數(shù)位。為了方便記憶，古人想到把這些數(shù)位分成幾個數(shù)級，并給每級取了名字。你們能給這些數(shù)位分分級嗎？小組同學討論一下：每幾位一級比較合適，再給每級取個名字，寫在老師發(fā)給你的紙上。小組匯報交流：怎么分的為什么這樣分

古人是這樣分的：從個位起，每四位為一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”；億位、十億位、百億位、千億位是億級，表示多少個“億”。（上述分級的過程利用課件展示出來。）這