初中英語考試質量分析

初中英語考試質量分析初中英語考試質量分析初中英語考試質量分析V:1.0精細整理，僅供參考初中英語考試質量分析日期：20xx年X月2016初中英語期中考試質量分析一、整體分析。對于本次考試，大多數(shù)學生能夠認真對待，八年30,班，參加考試的學生有48人，80分以上的學生有5人，優(yōu)秀率為10.4%，及格人數(shù)為20人，及格率為42%，八年31班參加考試的學生為52人，80分以上的學生有8人，優(yōu)秀率為15%；及格人數(shù)為22人，及格率為42.3%；總體來看，這兩個班級的英語成績不是理想。二、逐題分析。1、聽力（20分）本次考試中，大多數(shù)學生聽力完成的較其他的內容較好，有得滿分的同學，但由于對于聽力內容訓練的較少，還有一部分學生的英語基礎較差，很多學生聽不清或聽不懂句子。在本次的聽力試題中，第一題扣分比較多，因為對于此種題型，學生僅見過一次，因此有些平時學習較好的學生在這道題扣分的也比較多。2、選擇填空（20分）這道題主要考察學生對于基礎知識的掌握情況，包括的范圍比較廣，綜合性比較強，但由于學生對于基礎知識的掌握不扎實，因此對于這道題，學生答的不好，得分率也不高。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少，看來對于學生基礎知識還應該常抓不懈。3、詞匯（15）對于詞匯的掌握本來就是他們的弱項，很多學生雖然也知道詞義，但卻達不到靈活運用，代詞賓格、主格的用法，動詞的各種形式變化，名詞的單復數(shù)等都沒有明確掌握。還有的同學這道題根本就什么都寫不上。4、根據(jù)漢語完成句子（10分）對于一些固定短語掌握的還是不夠扎實。丟分較多。對于動詞的形式掌握不扎實。5、補全對話。（10分）對于這種題型，學生本來掌握的還可以，可是對于這篇對話，有相當多的同學沒有弄明白意思，因此丟分比較多。6、完形填空。（10分）這種題型主要考察學生綜合語言的運用能力，平時丟分就多，這一次也是一樣。7、閱讀理解（30分）學生從文章、對話及圖片中獲取信息的能力較弱。英語閱讀能力較差，因此，丟分比較多。8、作文（10分）這次的作文主要存在兩個問題，一個是學生字跡普遍不工整；一個是能力差，根本就無法完成作文，寫了很多內容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個字都沒寫。三、存在的問題此次考試成績是差強人意的，主要有以下幾點原因：1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，沒有找到適當?shù)姆椒ㄗ寣W生很好的理解和運用知識；教師帶學生復習的方法和時間都有所欠缺；課后對學生的關注不夠；2、學生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有認真復習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。3、學生學習不夠認真，最后的復習階段，相當多的學生連練習題都不能按時完成，他們的學習態(tài)度直接影響了學習的效果。四、今后的教學建議和教學對策1、加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質。2、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。3、要重視詞匯教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。4、加強基礎語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復數(shù)詞尾變化和冠詞等。學生在這份試卷中相關的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。5、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。6、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。7、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規(guī)范學生的書寫。8、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。五、后5%個別學生分析。對于這部分學生存在著一個共同的特點，他們普遍在平時的學習中對自己要求不嚴格，上課不聽講，課后不能按時完成作業(yè)，即使完成也大多是應付了事，對于英語的學習缺乏興趣，對自己不負責任，這通過他們的答題情況就可以看