數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)實用心得體會范文三篇

第PAGE8頁共NUMPAGES8頁數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)實用心得體會范文三篇數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)實用心得體會1關(guān)于概率教學(xué)中的實驗是否需要的考慮有的教師認為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實驗，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進展實驗，因為只需要思維就可以了，對學(xué)生來說并不是難事，而且在實驗的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果，課堂無法掌握。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點考慮。今年我教五年級數(shù)學(xué)，在“可能性”單元中，課本第112頁有這樣一個題：在一個不透明袋子中，放入4個紅球，3個黃球，2個藍球，(1)任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最大?可能性是幾分之幾?(2)任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最小?可能性是幾分之幾?在第1個班中教學(xué)時，由于這是自主練習(xí)的一個題，在上課時就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ觯菑睦硇陨蟻矸治鯺p，學(xué)生分析^p的很對，課堂進展的很順利。但到了第2個班中，有一個同學(xué)提出來說不一定。為了“確認是這樣”，我請一位學(xué)生摸一次，結(jié)果摸到的是黃球。接著，我又請一位學(xué)生摸一次，摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會摸到什么顏色的球，大部分學(xué)生認為應(yīng)該是紅球了!結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請學(xué)生摸，再猜，這時更多的學(xué)生認為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球!這樣連續(xù)進展了五次，摸到的都是黃球。這時，教室里一片驚訝聲：“怎么會這樣?”“這怎么可能?”我的額頭開始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么會這樣?”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了!”這時下課鈴響了，我靈機一動，這節(jié)課就上到這里，課后自己考慮一下，為什么會這樣?下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，就這樣匆匆下了課。課下，我認真考慮，并查閱了大量的資料，紅球最多，就應(yīng)該摸到紅球的可能性大，這反映了學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理期望對隨機現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾。從數(shù)學(xué)角度分析^p，連續(xù)五次摸到黃球(甚至更多)是完全可能發(fā)生的，這反映了隨機現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機性。事實上，連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機現(xiàn)象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中，連續(xù)五次摸到黃球(這是可遇而不可求的)給教學(xué)生成了精彩的、富有價值的材料，但我沒有把它利用好，錯過了讓學(xué)生感悟隨機現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳時機。反思后，我認為，在五次摸球過程中應(yīng)及時組織討論和反思。如在連續(xù)三次摸到黃球后，可以組織討論：怎么會連續(xù)三次摸到黃球?你有什么想法?通過討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無法確定的，連續(xù)屢次摸到白球也是有可能發(fā)生的，前一次摸球的結(jié)果并不會對后一次產(chǎn)生影響，從而初步感悟隨機事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系，進一步理解隨機現(xiàn)象的本質(zhì)。所謂“可能性”，本身就是不確定性，但有時同學(xué)們會認為，紅球最多，就應(yīng)該出現(xiàn)紅球，但出現(xiàn)了黃球，從而更可以感悟到隨機事件發(fā)生的不確定性。我想，假設(shè)再有這樣一次時機，我就可以處理了。在討論和學(xué)習(xí)中提升自己暴雨沒有阻擋教師們前行的步伐，酷暑絲毫沒有影響教師們學(xué)習(xí)的熱情，階梯教室所有的數(shù)學(xué)教師都在認真的聽，細心的做筆記，場面令人感動，令人振奮。當(dāng)然我也不例外，每天都在認真學(xué)習(xí)，不斷反思，反思自己在教學(xué)存在的問題，收獲教師們的分析^p和講解，汲取專家們的意見和建議。下面我談一談自己的收獲與教師們一起分享。19號在縣級培訓(xùn)討論這個環(huán)節(jié)中，我有一個很大的收獲，也是我在平時教學(xué)中非常困惑的一個問題，“試談學(xué)生對面積和周長概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對策。”教師們從不同的角度分析^p了產(chǎn)生混淆的原因，主要是對面積和周長的概念不理解，或者說是理解不到位;再一個原因就是時間長了面積和周長概念模糊了。歸根結(jié)底實際就是兩者的概念沒有把握準(zhǔn)確。因此在概念教學(xué)的起始課中，一定讓學(xué)生動手操作，在動手操作中理解面積概念和周長概念。在今年的期末考試中五年級有這么一道數(shù)學(xué)題，大體意思是修了一個游泳池，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少?假設(shè)鋪上邊長是2分米的瓷磚，需要瓷磚多少塊?第一問學(xué)生很少出錯，而第二問出錯比較多，多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計算學(xué)生沒有太多的問題，綜合性的題目學(xué)生出錯特別多，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認為一是學(xué)生對面積概念不清楚，二是審題不認真，三是運用所學(xué)知識靈敏解決問題的才能差。因此在以后的教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解概念以外，還要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣，以及進步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能和利用所學(xué)知識靈敏解決實際問題的才能。培訓(xùn)感想今天是教師全員培訓(xùn)的第八天，會議由樂安實驗學(xué)校的翟慧教師主持。日程安排，首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的教師代表對教材單元分析^p，匯報內(nèi)容贏得了教師們熱烈的掌聲，之后翟教師的《概率》報告，我受益非淺，進一步理解了統(tǒng)計與概率的含義，對我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。韓教師的臨場發(fā)言，更得到了教師們的陣陣掌聲，他說出了每個教師的心聲，他還重點分析^p了教師們備課的現(xiàn)狀，備課流于形式，不注重時效性。在討論交流環(huán)節(jié)，我們重點討論了“如何增強備課的時效性”這個問題，你言我語，各抒己見，教師們一致要求備課一定要注重實效，各單位要結(jié)合實際尋找適宜自己的備課方案，以便更好的效勞教育。累、充實、收獲互相交織在培訓(xùn)中，相信，培訓(xùn)內(nèi)容會越來越精彩。數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)實用心得體會2轉(zhuǎn)眼間暑期培訓(xùn)馬上就要完畢了，幾天的培訓(xùn)讓我感覺受益匪淺。教師們詳盡的教材分析^p、專家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有劇烈的小組討論，讓我從中考慮了很多，同時也收獲了很多?！叭绾闻囵B(yǎng)低年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？”是我們第一天小組討論的話題，這也是很多教師們非常關(guān)注的問題，因為教師們都知道低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在整個小學(xué)階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點看法：第一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。專心傾聽是進步課堂學(xué)習(xí)效率的前提，所以我感覺學(xué)會傾聽是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的重中之重。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先當(dāng)然要求學(xué)生聽課時要注意力集中，不得開小差或做小動作。再一個我覺得教師講課時適時運用點小“手段”也是必不可少的。比方：一個同學(xué)答復(fù)完問題后，讓其他同學(xué)進展重復(fù)或?qū)λ饛?fù)的問題進展評價等，時間久了傾聽的習(xí)慣就養(yǎng)成了。第二、“典范”的力量。低年級的學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲，都想得到教師的表揚。所以我們的教師就可以利用這一點：假設(shè)想讓某位同學(xué)做好，不是直接點名提醒他，而是表揚他身邊的同學(xué)，這樣就會給他以典范，他自然就會做好。雖然近幾年來一直從事高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，但通過這次的培訓(xùn)我對低年級的教學(xué)也同樣充滿了信心。數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)實用心得體會3七月，驕陽似火，我參加了20xx年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。半個月的學(xué)習(xí)緊張而有序，很有收獲。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進一步的理解，不僅理解了新教材的設(shè)計思路，還理解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。首先，要統(tǒng)一思想，切忌穿新鞋走老路新教材一改舊教材注重知識傳授，弱化學(xué)生的個性開展，它注重學(xué)生的個性開展。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的開展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)根本知識和根本技能。開展研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)形式將要成為我們今后的常態(tài)，在開展活動的過程中還需我們多指導(dǎo)，將其落在實處。其次，注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效勞“教”與“學(xué)”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。新教材多處提到運用計算機這一現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，如函數(shù)零點的存在、對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、函數(shù)的擬合等，從而給學(xué)生提供一個更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資。/r/