教育信息化環(huán)境下教與學(xué)方式改變之我見

教育信息化環(huán)境下教與學(xué)方式改變之我見〔〕:

摘要：教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容之一，也是教師實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。為此，筆者接下來就針對教育信息化環(huán)境下教師教與學(xué)方式改變提出幾點拙見。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教與學(xué)；方式改變

教育信息化主要指的是教師在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個方面積極運用信息技術(shù)，并深化挖掘、開發(fā)、利用信息資源形成新的教育目的，到達新的教育效果，促進課程改革，進步整體的教育程度，培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新人才，加快教育現(xiàn)代化進程的系統(tǒng)工程。對于中職信息技術(shù)教師來說，在當(dāng)前信息化時代下，應(yīng)該積極運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，促進自身教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一、教育信息化環(huán)境下教學(xué)方式的改變

在當(dāng)前教育信息化的時代，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教育方法也已經(jīng)成為教學(xué)的主流，教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)者的角色，并改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者與輔助者。從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，教師在信息化教育中可以充當(dāng)導(dǎo)演、演員與觀眾三個角色。

首先，教師充當(dāng)導(dǎo)演角色。教師是一名導(dǎo)演，這主要指的是教師在教學(xué)中給學(xué)生講解制作，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)等，促進學(xué)生各方面全面開展。在教育信息化環(huán)境下，教師不再是用一根粉筆與一塊黑板作為輔助教學(xué)的武器，而是充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進展自主探究、合作探究學(xué)習(xí)。同時，教師是導(dǎo)演，那么在教學(xué)中仍然處于核心地位，且是真正的核心。但是這個核心與之前拿著一本參考書給學(xué)生講解，讓學(xué)生做筆記的教師并不同，這里指的是一個多才的指揮者。教師在教學(xué)中將學(xué)生引入到角色中，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力自由表演，教師并不是置身之外，而是找準(zhǔn)時機進展精彩講解。

其次，教師充當(dāng)演員角色。教師在教學(xué)中要把握整體的課堂節(jié)奏，與學(xué)生一起各自演好各自的角色。同時，教師也要發(fā)揮自身的作用，調(diào)動課堂氣氛與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受愉悅，同時也有利于促進學(xué)生開展自身的智力。當(dāng)前運用得比擬多的一種方式就是合作學(xué)習(xí)，因此教師也更像一名演員，并以普通參與者的身份出現(xiàn)到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同討論問題。當(dāng)學(xué)生提出自己的疑惑時，教師并不是以專家的身份給學(xué)生下結(jié)論，而是提出一些具有啟發(fā)性與建立性的意見。整個教學(xué)教師與學(xué)生都處于平等的地位，從而實現(xiàn)課堂交互與教學(xué)相長。

最后，教師還充當(dāng)觀眾角色。教師不僅能當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，而且還能當(dāng)觀眾?？梢娊處煹呢?zé)任非常重大。從某種程度上來說，教師可以是一名普通的觀眾。這并不意味著教師在教學(xué)中對學(xué)生漠不關(guān)心，而是一位盡職盡責(zé)的觀眾。教師在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)成績時要非常平靜，且認(rèn)真冷靜地分析在計算機教學(xué)過程中存在哪些問題，從而優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的方法，為培養(yǎng)新時代全面開展的人才奠定良好的根底。同時，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況讓學(xué)生自主選擇并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實現(xiàn)民主，促進教師與其他學(xué)生平等交流。此外，教師要尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，注重幫助與引導(dǎo)學(xué)生。

二、教育信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的改變

在信息技術(shù)快速開展的今天，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也能逐漸適應(yīng)新的教學(xué)形式與方式。因此在當(dāng)前新形勢的背景下，學(xué)生應(yīng)該積極配合教師，在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的自主探究與學(xué)習(xí)才能，努力進步自身的判斷力、理解才能與分析匯總才能。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是處于被動的地位，在學(xué)習(xí)中沒有任何的目的與方案，學(xué)習(xí)的任務(wù)也不明確，對信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源分辨才能與鑒賞才能不高。此外，很多學(xué)生在利用信息技術(shù)時并不是利用其學(xué)習(xí)，而是用于消遣。

在當(dāng)前教育信息化環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變?yōu)榱俗灾魈骄繉W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，且學(xué)生才是課堂的主體，教師居于主導(dǎo)地位，因此學(xué)生也應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)知識，并培養(yǎng)自身多方面的才能。在知識迅速開展的時代，學(xué)生要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，同時也要完成在校期間的目的。有了信息技術(shù)的支持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能也得到培養(yǎng)，且學(xué)生掌握到的知識是高層次的，人人協(xié)作，人人互動的。有了信息技術(shù)的支持，學(xué)習(xí)的資源庫也增加，這也就要求學(xué)生要具備分析網(wǎng)絡(luò)資源的才能，并將有效的資源轉(zhuǎn)變成自身的知識才能，讓學(xué)生在信息技術(shù)的支持下將掌握的根底知識升華為進步自身的創(chuàng)新才能。

三、結(jié)語

信息化環(huán)境下的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要教師結(jié)合信息化媒介輔助。在此環(huán)節(jié)下的學(xué)更加偏向于教學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到有用的知識。同時，信息化環(huán)境的教學(xué)還需要教師掌握各種現(xiàn)代化的信息設(shè)備，教師教得輕松，且學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也好。

參考文獻：

【1】薛惠.教育信息化背景下教與學(xué)的改變[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022〔13〕.

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