老師教學(xué)心得10篇

老師教學(xué)心得10篇老師是一種職業(yè)，指教同學(xué)學(xué)問(wèn)的人。有各種各樣的訓(xùn)練類(lèi)型(學(xué)校老師、學(xué)校老師、高中老師)。同時(shí)也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)，以下是我預(yù)備的老師教學(xué)心得.，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

老師教學(xué)心得1

語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言進(jìn)展的最佳時(shí)期，也是最快速的時(shí)期。因此，進(jìn)展孩子口頭語(yǔ)言是培育孩子接受一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音是進(jìn)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要進(jìn)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言進(jìn)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對(duì)今后升學(xué)校，學(xué)英雄語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語(yǔ)言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得許多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音訂正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。

留意聽(tīng)、說(shuō)力量的培育是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、制造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)力量的培育。在聽(tīng)、說(shuō)力量的培育中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒留意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清晰才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留意傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà);留意堅(jiān)持給孩子制造聽(tīng)讀的環(huán)境!

總之，在培育說(shuō)的力量上，運(yùn)用“仿照→實(shí)踐→制造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言力量。

老師教學(xué)心得2

從事高校教學(xué)工作，進(jìn)入一個(gè)全新的集體后進(jìn)行崗前培訓(xùn)是很有必要的，也是申領(lǐng)高校老師資格證必備的課程學(xué)習(xí)。在這樣的一種前提之下學(xué)院支配我們參與了由學(xué)院師資科組織的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，給我們講課的都是在教學(xué)一線(xiàn)上從事多年高教工作的教授們，他們用科學(xué)的觀點(diǎn)、獨(dú)特的視角、精辟的語(yǔ)言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學(xué)們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短但內(nèi)容很充實(shí)這對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)將終身受益。

本次老師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式也多種多樣，包括教學(xué)管理規(guī)章制度簡(jiǎn)介(曹院長(zhǎng))、教案的書(shū)寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度方案的編制(吳勇)、老師禮貌禮儀與修養(yǎng)(何武)、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學(xué)院精神解讀(屈維虎)、高職院校青年老師職業(yè)生涯規(guī)劃(吳文勇)等其他閱歷豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)使我對(duì)高校老師這一職業(yè)有了更加清晰的熟悉。

由于之前從事了十年的高中教學(xué)，究竟中學(xué)教學(xué)與高校教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看有著許多不同的地方。在本次培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)老師職業(yè)專(zhuān)題報(bào)告后，使我對(duì)高校老師這一職業(yè)有了更加明確的熟悉。使我深刻地熟悉到：首先，老師是文化的傳遞者。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受訓(xùn)練的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的，不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的，公平的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。第五，老師是伴侶。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度，親和力要達(dá)到知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂訓(xùn)練學(xué)，心理學(xué)，健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)老師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的熟悉，熟悉到了老師責(zé)任的重大艱難，要做一名好老師必需要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會(huì)到作為一名人民老師就要為祖國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，悄悄耕耘。要愛(ài)生如子，時(shí)時(shí)為同學(xué)著想，以同學(xué)的利益為重，到處用真情去打動(dòng)同學(xué)。新時(shí)代的老師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)，和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有靈敏的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量和感召力。對(duì)同學(xué)要多說(shuō)鼓舞的話(huà)，勸慰的話(huà)，開(kāi)導(dǎo)的話(huà)，實(shí)在的話(huà);少說(shuō)諷刺的話(huà)，冷淡的話(huà)，傷人的話(huà)，威逼的話(huà)。這些都是作為一名合格老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

二、培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在本次培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課培訓(xùn)，使我熟悉到要想成為一名優(yōu)秀的老師，必需具備最基本的六仔細(xì)要求，即仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，仔細(xì)布置批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)組織考試和仔細(xì)組織課外活動(dòng)。備課是一項(xiàng)重要的組成部分，備課中要預(yù)備三方面，即備教材，備同學(xué)，備教法，要關(guān)注同學(xué)如何學(xué)，學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課，還要擅長(zhǎng)在長(zhǎng)期的訓(xùn)練教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住同學(xué)的心理，引起他們對(duì)學(xué)問(wèn)的奇怪???心，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)問(wèn)的傳輸者變?yōu)閷W(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術(shù)性。特殊是在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有力量地教好這門(mén)課，使同學(xué)能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地熬煉，努力地學(xué)習(xí)……

三、培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作布滿(mǎn)了信念和動(dòng)力。

在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)中心，那就是對(duì)新老師的鼓舞。一是鼓舞我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓舞我們要更加理性地熟悉.，熟悉自己的角色;三是鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)做教學(xué)進(jìn)展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對(duì)將來(lái)的工作布滿(mǎn)了信念和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。或許，對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信念，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是勝利的一半。

老師教學(xué)心得3

只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新的課程改革不僅是訓(xùn)練進(jìn)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)展的需求。為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書(shū)育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，本人嘗試著從多方面來(lái)進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過(guò)河，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐，作為一名站在課改浪尖上的語(yǔ)文老師，通過(guò)中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn)，我受益匪淺，有了較深的體會(huì)：

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變老師角色，是推動(dòng)新課改順當(dāng)進(jìn)行的關(guān)鍵

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師?？梢?jiàn)，轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練理念，提高老師對(duì)課改的熟悉是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問(wèn)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。

此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂(lè)觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂(lè)觀地表現(xiàn)自我。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為目的

在課改實(shí)施以前，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我有時(shí)真的感到特別悲傷，也特別內(nèi)疚。眾多的同學(xué)寵愛(ài)讀課外書(shū)籍，也喜愛(ài)談?wù)摽催^(guò)的某一篇小說(shuō)之類(lèi)的文章，卻不喜愛(ài)語(yǔ)文課。究其緣由，是不是自己所上的語(yǔ)文課不夠吸引同學(xué)呢?劃分段落，概括段落大意，分析中心思想……。單調(diào)老套，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新奇的內(nèi)容，但也只是一時(shí)的。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂就變成了無(wú)聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問(wèn)你所教的同學(xué)，課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力教給了同學(xué)什么東西，除了用來(lái)應(yīng)付考試，還能做什么呢?

語(yǔ)文訓(xùn)練是母語(yǔ)訓(xùn)練，語(yǔ)文素養(yǎng)就是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性學(xué)問(wèn)，它還負(fù)載著豐富的人文性?xún)?nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素養(yǎng)的水平?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，樂(lè)觀提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是個(gè)性進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有.，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們?nèi)ハ耄奈柰瑢W(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：老師角色的轉(zhuǎn)變;同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實(shí)行四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性;營(yíng)造創(chuàng)新訓(xùn)練氛圍，培育同學(xué)的制造性;面對(duì)全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

隨著課改的深化，同學(xué)得到了前所未有的全面進(jìn)展，在獲得學(xué)問(wèn)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量都得到了相應(yīng)的進(jìn)展。而老師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著。

老師教學(xué)心得4

老師畢竟是什么?其實(shí),老師就是老師,老師與同學(xué)是一對(duì)相互依靠的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。老師每一天在神圣與平凡中行走,為將來(lái)和現(xiàn)在工作。老師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必需作好一個(gè)人，一個(gè)能影響同學(xué)健康進(jìn)展的人，一個(gè)永久讓同學(xué)記住并學(xué)習(xí)的人。老師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危急的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，老師必需盡最大努力讓自己和自己的同學(xué)走向崇高。

老師的幸福不僅僅是同學(xué)的勝利，同時(shí)應(yīng)當(dāng)是自己的充實(shí)與勝利，老師可以利用的時(shí)間與空間打算了老師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

老師要達(dá)到上述的境界，最重要的途徑是讀書(shū)。人類(lèi)幾千年的訓(xùn)練歷史中，制造和積累了很多珍貴的訓(xùn)練思想財(cái)寶。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的訓(xùn)練家對(duì)話(huà)，是老師成長(zhǎng)的基本條件，是老師訓(xùn)練思想形成與進(jìn)展的基礎(chǔ)。訓(xùn)練才智的形成，在肯定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不行超越的過(guò)程。人類(lèi)的訓(xùn)練雖然不斷變遷與進(jìn)展，但是訓(xùn)練的根本不會(huì)變化，培育人的功能不會(huì)變化，訓(xùn)練過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化?，F(xiàn)代的很多訓(xùn)練新思想，其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話(huà)而已。

老師讀書(shū)不僅是尋求訓(xùn)練思想的養(yǎng)分，老師才智的源頭，也是情感與意志的沖擊與溝通，塑造人生抱負(fù)與人格力氣。讀書(shū)會(huì)讓老師更加擅長(zhǎng)思索，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓老師更加有訓(xùn)練的才智，讓訓(xùn)練更加漂亮。

那么，老師應(yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)呢?我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的人民老師要讀好書(shū)，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：

一、勤于思索

新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，不少擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐的老師脫穎而出，但為數(shù)不少的老師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校，每一名老師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒(méi)有獨(dú)立思索是搞不出來(lái)的。所以說(shuō)，每一名老師在讀書(shū)時(shí)都要做思索者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的勞碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。訓(xùn)練主管部門(mén)、各級(jí)學(xué)校要轉(zhuǎn)變對(duì)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的老師不能評(píng)為好老師。學(xué)校要為老師的思索搭建“平臺(tái)”，如舉辦讀書(shū)競(jìng)賽、訓(xùn)練沙龍、說(shuō)課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)老師多看書(shū)，多思索，多動(dòng)筆。只有這樣，一線(xiàn)老師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思索者、思想者。

從理論上講，老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的取向包含三個(gè)層面：一是學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練學(xué)問(wèn)的廣博精深和技能的嫻熟程度，這就要求我們通過(guò)讀書(shū)去積累、去總結(jié);二是基于訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的反思、熟悉和提高，是建立在對(duì)老師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，特殊是借助于訓(xùn)練理論觀點(diǎn)下的案例解讀，這也需要通過(guò)大量讀書(shū)并漸漸積累而成的富有個(gè)性的訓(xùn)練實(shí)踐的見(jiàn)解與創(chuàng)意;三是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展不僅要通過(guò)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的，是在老師群體中形成合作的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展文化與模式。老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，老師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)進(jìn)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

二、享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

讀書(shū)在肯定程度上假如是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書(shū)成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書(shū)的歡樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì)象一粒渴望成長(zhǎng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取學(xué)問(wèn)的養(yǎng)分，而書(shū)在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿(mǎn)文字的厚本子，而是個(gè)布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)的阿里巴巴的山洞?！m然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的歡樂(lè)，但卻可以說(shuō)，讀書(shū)轉(zhuǎn)變了我們的生活，制造了我們生命的喜悅!

在讀書(shū)中學(xué)會(huì)與壓力相處，學(xué)會(huì)在讀書(shū)中款待自己的心靈，一本書(shū)，一杯清茶，悄悄的回歸自我，遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)懷訓(xùn)練。這就是我對(duì)老師讀書(shū)的簡(jiǎn)潔體會(huì)!

老師的人生究竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)聞名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的轉(zhuǎn)變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)?！崩蠋煹某砷L(zhǎng)之門(mén)只能由老師個(gè)人打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生進(jìn)展的最高境界吧!

三、讓讀書(shū)成為習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……老師沒(méi)有接觸過(guò)，老師不知道的事情或許同學(xué)早已知道，因此我們老師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。同學(xué)隨便提出的問(wèn)題更多的是涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。老師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。那么就要求老師讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時(shí)間，讀了很多有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)方面的書(shū)，這些書(shū)中通過(guò)詳細(xì)的案例的分析，并依據(jù)多年從教閱歷與訓(xùn)練理論，為讀者提出了珍貴的建議，為我的工作指明白方向，我個(gè)人更是在實(shí)踐中獲益終身……這樣，生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又將這些清亮的泉水到如課堂，一種學(xué)習(xí)的歡樂(lè)蕩漾在一張張渴求學(xué)問(wèn)的臉上，教室中又布滿(mǎn)了盎然生氣……

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，在工作中，個(gè)人小書(shū)架上更多的是專(zhuān)業(yè)的東西。而隨著工作的深化、角色的轉(zhuǎn)變，書(shū)架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿(mǎn)、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣，必讀書(shū)、書(shū)必讀!當(dāng)我行路困難時(shí)，我需要讀書(shū)、需要思索、需要討論、需要?jiǎng)?chuàng)新;而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提示自己，行路困難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是，我對(duì)自己說(shuō)“永不停息的讀書(shū)、學(xué)習(xí)吧!讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!”

老師教學(xué)心得5

訓(xùn)練理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性熟悉，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了訓(xùn)練活動(dòng)現(xiàn)象背后的必定的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”作為一名學(xué)校老師，為提高工作的自覺(jué)性，避開(kāi)盲目性，落實(shí)我國(guó)的訓(xùn)練方針，培育更多更好的.主義建設(shè)人才，必需把握基本的訓(xùn)練理論，根據(jù)訓(xùn)練規(guī)律和青少年兒童身心進(jìn)展的規(guī)律設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，調(diào)制訓(xùn)練行為。詳細(xì)說(shuō)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論的意義有如下幾點(diǎn)：

一、熟悉訓(xùn)練現(xiàn)象。

訓(xùn)練理論的進(jìn)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到近代，訓(xùn)練學(xué)已經(jīng)形成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，訓(xùn)練理論進(jìn)一步進(jìn)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)、訓(xùn)練工藝學(xué)、訓(xùn)練.學(xué)等。學(xué)習(xí)和把握這些基本理論，可以加深我們對(duì)訓(xùn)練現(xiàn)象的熟悉，認(rèn)清訓(xùn)練與.、老師與同學(xué)、學(xué)問(wèn)訓(xùn)練與力量培育等各種基本關(guān)系，避開(kāi)因熟悉的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的熟悉是勝利的訓(xùn)練活動(dòng)的前提。

二、解釋訓(xùn)練問(wèn)題。

訓(xùn)練是一種復(fù)雜的.活動(dòng)，是一種永恒的.現(xiàn)象，在不同時(shí)期，不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校訓(xùn)練中，老師又面對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的進(jìn)展變化著的同學(xué)，他們受到來(lái)自不同的家庭、.環(huán)境的影響。作為一名學(xué)校老師，要想正確解釋訓(xùn)練活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，了解事情的原委，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，作出正確的推斷，就離不開(kāi)訓(xùn)練理論的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐。

訓(xùn)練理論來(lái)源于訓(xùn)練實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用。理論一經(jīng)為廣闊中學(xué)校老師把握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器?！澳切┎粦?yīng)用哲學(xué)去思索問(wèn)題的訓(xùn)練工必定是膚淺的。一個(gè)膚淺的訓(xùn)練工，可能是好的訓(xùn)練工，也可能是壞的訓(xùn)練工——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?/p>

這說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用訓(xùn)練理論武裝的老師其進(jìn)展前途是極有限的。例如，只有把握現(xiàn)代訓(xùn)練中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。

四、猜測(cè)訓(xùn)練將來(lái)。

訓(xùn)練理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了訓(xùn)練活動(dòng)中本質(zhì)的必定的聯(lián)系，具有普遍性，能猜測(cè)訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)展方向。優(yōu)秀老師總能在課前正確推斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，多方預(yù)備;總能設(shè)想出某集體活動(dòng)中可能存在的障礙，防患未然;總能在訓(xùn)練活動(dòng)中滲透超前意識(shí)，面對(duì)將來(lái)。這種素養(yǎng)可以通過(guò)訓(xùn)練理論思維訓(xùn)練獲得。

五、提高訓(xùn)練工作愛(ài)好。

訓(xùn)練理論現(xiàn)在已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)潔、片面、零碎的閱歷水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許很多多的訓(xùn)練理論和實(shí)踐工用才智和汗水共同澆鑄的雄偉大廈，集中反映了當(dāng)代訓(xùn)練進(jìn)展的最高水平，體現(xiàn)了時(shí)代精神。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事訓(xùn)練工作的愛(ài)好，加強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，提高工作熱忱和自信，搞好訓(xùn)練教學(xué)工作。

老師教學(xué)心得6

《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書(shū)，我所說(shuō)的“精”是指我仔細(xì)閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。由于思索，所以更加覺(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書(shū)對(duì)英語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、學(xué)問(wèn)、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對(duì)英語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較具體的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深化的剖析?？傊队⒄Z(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》無(wú)意面面俱到，而是針對(duì)教學(xué)、老師和同學(xué)的實(shí)際狀況有所側(cè)重。《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先，力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規(guī)律的外語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。

本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢?這也是我始終苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書(shū)就供應(yīng)了很好的方法：那就是教會(huì)同學(xué)把握拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章。本書(shū)提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不行分拆的。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫(xiě)不對(duì)的情形往往比讀得出、寫(xiě)得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。另外，由于對(duì)“側(cè)重培育同學(xué)的閱讀力量”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫(xiě)出的部分相對(duì)太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫(xiě)基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對(duì)解決讀出和拼寫(xiě)出技能低下感到無(wú)能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)峻影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。

教給同學(xué)讀出和拼寫(xiě)出的規(guī)章以及構(gòu)詞規(guī)章，是屬于教給同學(xué)如何把握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)特殊重視同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育與形成。要解決單詞讀出和拼寫(xiě)出的問(wèn)題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章教給他們，不嚴(yán)格地要求他們把握這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必定在所難免。老師應(yīng)當(dāng)充分熟悉拼讀規(guī)章、構(gòu)詞規(guī)章的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)”?？梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等詳細(xì)方法把這些規(guī)章盡早盡快地教給同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)力量。這是解決這一問(wèn)題的出路。

從中我也不斷反思在我的英語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)同學(xué)愛(ài)好盎然，學(xué)了幾年之后卻愛(ài)好全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在同學(xué)詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在許多的問(wèn)題，我主要是的做法是在班級(jí)里選擇組進(jìn)步行監(jiān)督，同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀狀況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)反饋，老師得不到準(zhǔn)時(shí)的反饋，問(wèn)題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。

老師教學(xué)心得7

敬重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和討論智能的方式。素養(yǎng)比智能更重要，一個(gè)人很聰慧，但不用這些智能來(lái)服務(wù).，那是無(wú)益的。老師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。同學(xué)的多元智能是在他們把握教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中間接得到進(jìn)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般力量或潛能，而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的力量，同時(shí)，每種智能都必需受到至少一種.文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來(lái)。人類(lèi)至少存在七種以上的智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類(lèi)熟悉世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

就訓(xùn)練而言，老師必需考慮想要解決的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬(wàn)萬(wàn)，多元智能不是也不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對(duì)學(xué)科的理解、公民意識(shí)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng).的力量、形成批判性和制造性思維、培育藝術(shù)修養(yǎng)等才是訓(xùn)練的目的。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)預(yù)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓同學(xué)從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì)發(fā)覺(jué)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解同學(xué)，二是你可以關(guān)心同學(xué)深化理解一個(gè)概念，讓同學(xué)自己提出不同的看法。無(wú)論如何，教學(xué)要建立在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，沒(méi)有必要制造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)有很大距離，同學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點(diǎn)綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在老師的組織和指導(dǎo)下，同學(xué)樂(lè)觀參加協(xié)作的過(guò)程，以同學(xué)為中心是這個(gè)過(guò)程的動(dòng)身點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性是打算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導(dǎo)作用又打算著同學(xué)的愛(ài)好濃淡、主動(dòng)性和樂(lè)觀性的凹凸。假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師壟斷課堂，老師當(dāng)演員，同學(xué)當(dāng)觀眾;老師照本宣科，同學(xué)洗耳恭聽(tīng);老師問(wèn)，同學(xué)答;課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，老師越教越吃力，同學(xué)越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)愛(ài)好被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。老師的“教”是為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)的，老師要討論同學(xué)，要了解同學(xué)對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過(guò)程本身成為同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的進(jìn)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的同學(xué)都有所得;盡量讓更多的同學(xué)冒尖，盡可能不讓同學(xué)掉隊(duì)。

老師教學(xué)心得8

一、德育工作扎實(shí)有效

我們加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。今年學(xué)校充實(shí)了班級(jí)主任隊(duì)伍，強(qiáng)化了班級(jí)主任職責(zé)，仔細(xì)落實(shí)《領(lǐng)導(dǎo)干部工作十條要求》和《領(lǐng)導(dǎo)干部一周常規(guī)》。我們實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)議制度，學(xué)期初，各學(xué)部都組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作準(zhǔn)備溝通，學(xué)期末組織了述職評(píng)議，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿(mǎn)足率在不斷提升。

我們加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)?？傂：透鲗W(xué)部開(kāi)展了多種形式的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，總校利用《雙語(yǔ)教研》和《政工通訊》，宣揚(yáng)工作中的老師典型。我們?cè)谌w老師中開(kāi)展了“優(yōu)秀老師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最?lèi)?ài)戴的老師”評(píng)比活動(dòng)。今年老師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰老師”評(píng)比，并進(jìn)行了“十杰老師”事跡報(bào)告會(huì)，在廣闊老師中引起了很好的反響。

我們?cè)鷮?shí)做好同學(xué)的思想訓(xùn)練工作。各學(xué)部以《同學(xué)思想品德訓(xùn)練序列方案》為載體，推動(dòng)德育序列化工程，開(kāi)展了豐富多彩的主題訓(xùn)練活動(dòng)。我們依托“關(guān)工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書(shū)館等陣地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了以落實(shí)“三個(gè)走進(jìn)”為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的訓(xùn)練效果。

一年來(lái)，我校的德育工作取得了豐碩的成果。今年x月x日，我校作為示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)，擔(dān)當(dāng)了煙臺(tái)市關(guān)工委工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和龍口市關(guān)工委示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的觀摩任務(wù)。10月x日—21日，我校擔(dān)當(dāng)了全國(guó)“和諧德育年會(huì)”的展現(xiàn)任務(wù)，被授予“全國(guó)和諧德育先進(jìn)試驗(yàn)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。11月x日，龍口市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在南山旅游學(xué)校召開(kāi)。在今年x月份龍口市關(guān)工委、團(tuán)市委聯(lián)合組織的“十佳道德少年”評(píng)比活動(dòng)中，我校學(xué)校部隋佳良同學(xué)光榮當(dāng)眩。

二、素養(yǎng)訓(xùn)練全面落實(shí)

今年x月份，南山基礎(chǔ)訓(xùn)練辦公室制定了《強(qiáng)力推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施方案》，我們從兩個(gè)方面扎實(shí)做好素養(yǎng)訓(xùn)練的推動(dòng)工作：

一是全面落實(shí)課程規(guī)范。我們根據(jù)義務(wù)訓(xùn)練課程實(shí)施方案要求，全面開(kāi)設(shè)了各類(lèi)課程。(特殊是強(qiáng)化了音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程的開(kāi)全和開(kāi)足，堅(jiān)持挖掘現(xiàn)有老師資源與.聘請(qǐng)相結(jié)合，配備了音體美學(xué)科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的老師隊(duì)伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上，樂(lè)觀開(kāi)展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。10月x日，我校組織整理了“我與祖國(guó)同行”冬季長(zhǎng)跑啟動(dòng)儀式。

二是加強(qiáng)了“三級(jí)課程”、同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的討論。今年上半年，南山基礎(chǔ)訓(xùn)練辦公室多次組織雙語(yǔ)東海兩校的素養(yǎng)訓(xùn)練研討會(huì)，推動(dòng)了雙語(yǔ)學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的討論進(jìn)程。中學(xué)校的以“三個(gè)走進(jìn)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)、“兩卷四評(píng)一制”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式、中學(xué)校生素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)、中學(xué)校作業(yè)改革等多項(xiàng)討論，均取得了較顯著的成效，山東省訓(xùn)練廳網(wǎng)站、《今日龍口報(bào)》等媒體都賜予了專(zhuān)題報(bào)道。

今年x月份，學(xué)校部迎接了煙臺(tái)市教科院對(duì)我校的“山東省規(guī)范化”學(xué)校的檢查驗(yàn)收，專(zhuān)家組對(duì)我校的素養(yǎng)訓(xùn)練工作賜予了較高的評(píng)價(jià)。在今年x月份全市中學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作會(huì)議上，我校被授予“素養(yǎng)訓(xùn)練示范學(xué)?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這是我校連續(xù)第九年獲得該項(xiàng)稱(chēng)號(hào)。

三、“和諧高效、思維對(duì)話(huà)”型課堂討論有序推動(dòng)

我校是煙臺(tái)市教科院確定的“?和諧高效、思維對(duì)話(huà)?型課堂建設(shè)試驗(yàn)點(diǎn)?！?，各學(xué)部仔細(xì)貫徹落實(shí)總校提出的打造“和諧高效、思維對(duì)話(huà)”型課堂的要求，努力在提高課堂教學(xué)效率上下工夫。為了推動(dòng)“和諧高效、思維對(duì)話(huà)”型課堂討論，總校把上半年的四五月份、下半年的10月份確定為“課堂教學(xué)討論月”，并以【20-】4號(hào)文的形式公布了《課堂教學(xué)討論月活動(dòng)實(shí)施方案》。各學(xué)部在總校的統(tǒng)一部署下，扎實(shí)開(kāi)展了以“賽課”活動(dòng)為主線(xiàn)的課堂教學(xué)。

老師教學(xué)心得9

老師是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的第一資源。訓(xùn)練信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期訓(xùn)練改革的任務(wù);訓(xùn)練技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求訓(xùn)練事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要老師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的`任務(wù)，進(jìn)而探究出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)老師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必需先從基礎(chǔ)做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是老師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代進(jìn)展的訓(xùn)練事業(yè)也無(wú)從談起。

提高老師教學(xué)技能是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能猶如教學(xué)方法一樣，沒(méi)有某項(xiàng)最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒(méi)有可以代替老師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒(méi)留意教學(xué)技能有這么多的說(shuō)道。今后要連續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

通過(guò)《老師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中老師教的方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展的歷史長(zhǎng)河中，人們制造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、敘述法、講解法、講演法、談話(huà)法、演示法、參觀法、試驗(yàn)法、練習(xí)法、爭(zhēng)論法、觀賞法、發(fā)覺(jué)法等等。老師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是打算教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)

一、能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)予以保證。

(二)能依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

一是依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)：同學(xué)的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。

(三)能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)分。語(yǔ)文課宜采納講解法、談話(huà)法、爭(zhēng)論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所進(jìn)展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮老師的“教”，又要考慮同學(xué)的“學(xué)”;既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)必需協(xié)調(diào)全都。

通過(guò)學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書(shū)，我還有下面的幾點(diǎn)想法

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問(wèn)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。