老師教學(xué)心得10篇

老師教學(xué)心得10篇老師是一種職業(yè)，指教同學(xué)學(xué)問的人。有各種各樣的訓(xùn)練類型(學(xué)校老師、學(xué)校老師、高中老師)。同時也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)，以下是我預(yù)備的老師教學(xué)心得.，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

老師教學(xué)心得1

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最佳時期，也是最快速的時期。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。筆者認為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是進展語言的基礎(chǔ)，要進展幼兒語言，第一步就應(yīng)當教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升學(xué)校，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達意思;有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓(xùn)練、制造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當給孩子們制造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話;留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境!

總之，在培育說的力量上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言力量。

老師教學(xué)心得2

從事高校教學(xué)工作，進入一個全新的集體后進行崗前培訓(xùn)是很有必要的，也是申領(lǐng)高校老師資格證必備的課程學(xué)習(xí)。在這樣的一種前提之下學(xué)院支配我們參與了由學(xué)院師資科組織的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，給我們講課的都是在教學(xué)一線上從事多年高教工作的教授們，他們用科學(xué)的觀點、獨特的視角、精辟的語言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學(xué)們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學(xué)習(xí)時間雖短但內(nèi)容很充實這對于我們這些新老師來說將終身受益。

本次老師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式也多種多樣，包括教學(xué)管理規(guī)章制度簡介(曹院長)、教案的書寫教學(xué)進度方案的編制(吳勇)、老師禮貌禮儀與修養(yǎng)(何武)、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學(xué)院精神解讀(屈維虎)、高職院校青年老師職業(yè)生涯規(guī)劃(吳文勇)等其他閱歷豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)使我對高校老師這一職業(yè)有了更加清晰的熟悉。

由于之前從事了十年的高中教學(xué)，究竟中學(xué)教學(xué)與高校教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)目標來看有著許多不同的地方。在本次培訓(xùn)中，聽了有關(guān)老師職業(yè)專題報告后，使我對高校老師這一職業(yè)有了更加明確的熟悉。使我深刻地熟悉到：首先，老師是文化的傳遞者。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，同學(xué)都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時同學(xué)受訓(xùn)練的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的，不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進同學(xué)的進展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的，公平的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點和進展需要。第五，老師是伴侶。所謂良師益友，就是強調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度，親和力要達到知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂訓(xùn)練學(xué)，心理學(xué)，健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點，心理困惑，心理壓力等，以賜予準時的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。同時，對老師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的熟悉，熟悉到了老師責(zé)任的重大艱難，要做一名好老師必需要具備敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民老師就要為祖國的訓(xùn)練事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，悄悄耕耘。要愛生如子，時時為同學(xué)著想，以同學(xué)的利益為重，到處用真情去打動同學(xué)。新時代的老師應(yīng)具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)，和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有靈敏的思維和很強的語言表達力量和感召力。對同學(xué)要多說鼓舞的話，勸慰的話，開導(dǎo)的話，實在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威逼的話。這些都是作為一名合格老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

二、培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在本次培訓(xùn)中，通過學(xué)科專業(yè)課培訓(xùn)，使我熟悉到要想成為一名優(yōu)秀的老師，必需具備最基本的六仔細要求，即仔細備課，仔細上課，仔細布置批改作業(yè)，仔細輔導(dǎo)，仔細組織考試和仔細組織課外活動。備課是一項重要的組成部分，備課中要預(yù)備三方面，即備教材，備同學(xué)，備教法，要關(guān)注同學(xué)如何學(xué)，學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要擅長在長期的訓(xùn)練教學(xué)中進行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，應(yīng)當懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會抓住同學(xué)的心理，引起他們對學(xué)問的奇怪???心，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。老師應(yīng)當從學(xué)問的傳輸者變?yōu)閷W(xué)問的引導(dǎo)者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術(shù)性。特殊是在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進展為本，以新的教學(xué)姿勢迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有力量地教好這門課，使同學(xué)能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地熬煉，努力地學(xué)習(xí)……

三、培訓(xùn)使我對將來的工作布滿了信念和動力。

在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個中心，那就是對新老師的鼓舞。一是鼓舞我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓舞我們要更加理性地熟悉.，熟悉自己的角色;三是鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問新問題新環(huán)境的老師;四是鼓舞我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭做教學(xué)進展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對將來的工作布滿了信念和動力。高爾基曾經(jīng)說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?；蛟S，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，就能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

老師教學(xué)心得3

只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新的課程改革不僅是訓(xùn)練進展的需要，也是時代進展的需求。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，本人嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實踐，作為一名站在課改浪尖上的語文老師，通過中心學(xué)校組織的多次課改培訓(xùn)，我受益匪淺，有了較深的體會：

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變老師角色，是推動新課改順當進行的關(guān)鍵

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師?？梢?，轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練理念，提高老師對課改的熟悉是實施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。

此次課改中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂觀、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現(xiàn)自我。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量為目的

在課改實施以前，作為一個語文老師，我有時真的感到特別悲傷，也特別內(nèi)疚。眾多的同學(xué)寵愛讀課外書籍，也喜愛談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章，卻不喜愛語文課。究其緣由，是不是自己所上的語文課不夠吸引同學(xué)呢?劃分段落，概括段落大意，分析中心思想……。單調(diào)老套，雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進一些新奇的內(nèi)容，但也只是一時的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的同學(xué)，課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費了九牛二虎之力教給了同學(xué)什么東西，除了用來應(yīng)付考試，還能做什么呢?

語文訓(xùn)練是母語訓(xùn)練，語文素養(yǎng)就是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性學(xué)問，它還負載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素養(yǎng)的水平。《語文課程標準》中指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動參加意識和進取精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，樂觀提倡同學(xué)主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

1、確立一個思想，即“為同學(xué)一生的進展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進展，我們主要強調(diào)應(yīng)當是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當是同學(xué)人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當是個性進展而不是同一模式，應(yīng)當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點：培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

當一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時，他才有動力，有.，而當他想到的事情預(yù)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們?nèi)ハ?，鼓舞同學(xué)動腦、動手去做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變：老師角色的轉(zhuǎn)變;同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性;教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進展同學(xué)的自主性;營造創(chuàng)新訓(xùn)練氛圍，培育同學(xué)的制造性;面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

隨著課改的深化，同學(xué)得到了前所未有的全面進展，在獲得學(xué)問、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)覺問題、解決問題的力量都得到了相應(yīng)的進展。而老師也將在新課程的學(xué)習(xí)與實踐中，與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著。

老師教學(xué)心得4

老師畢竟是什么?其實,老師就是老師,老師與同學(xué)是一對相互依靠的生命,是一對共同成長的伙伴。老師每一天在神圣與平凡中行走,為將來和現(xiàn)在工作。老師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必需作好一個人，一個能影響同學(xué)健康進展的人，一個永久讓同學(xué)記住并學(xué)習(xí)的人。老師是一個冒險甚至危急的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，老師必需盡最大努力讓自己和自己的同學(xué)走向崇高。

老師的幸福不僅僅是同學(xué)的勝利，同時應(yīng)當是自己的充實與勝利，老師可以利用的時間與空間打算了老師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

老師要達到上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的訓(xùn)練歷史中，制造和積累了很多珍貴的訓(xùn)練思想財寶。閱讀經(jīng)典，與過去的訓(xùn)練家對話，是老師成長的基本條件，是老師訓(xùn)練思想形成與進展的基礎(chǔ)。訓(xùn)練才智的形成，在肯定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不行超越的過程。人類的訓(xùn)練雖然不斷變遷與進展，但是訓(xùn)練的根本不會變化，培育人的功能不會變化，訓(xùn)練過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化?，F(xiàn)代的很多訓(xùn)練新思想，其實是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。

老師讀書不僅是尋求訓(xùn)練思想的養(yǎng)分，老師才智的源頭，也是情感與意志的沖擊與溝通，塑造人生抱負與人格力氣。讀書會讓老師更加擅長思索，更加遠離浮躁，讓老師更加有訓(xùn)練的才智，讓訓(xùn)練更加漂亮。

那么，老師應(yīng)當怎樣讀書呢?我認為，一個優(yōu)秀的人民老師要讀好書，應(yīng)當做到以下幾個方面：

一、勤于思索

新一輪課程改革正如火如荼地進行，不少擅長思索、勇于實踐的老師脫穎而出，但為數(shù)不少的老師還處在等待、觀望之中，有時也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會放之四海而皆準的“套路”。每一所學(xué)校，每一名老師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實際，通過讀書與實踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒有獨立思索是搞不出來的。所以說，每一名老師在讀書時都要做思索者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的勞碌工作中，要騰出時間學(xué)習(xí)，騰出時間反思、總結(jié)。訓(xùn)練主管部門、各級學(xué)校要轉(zhuǎn)變對老師的評價標準，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒有思想的老師不能評為好老師。學(xué)校要為老師的思索搭建“平臺”，如舉辦讀書競賽、訓(xùn)練沙龍、說課評課、論文競賽、案例分析等活動，引導(dǎo)老師多看書，多思索，多動筆。只有這樣，一線老師中才會涌現(xiàn)出越來越多的思索者、思想者。

從理論上講，老師專業(yè)進展的取向包含三個層面：一是學(xué)科專業(yè)學(xué)問和訓(xùn)練學(xué)問的廣博精深和技能的嫻熟程度，這就要求我們通過讀書去積累、去總結(jié);二是基于訓(xùn)練教學(xué)實踐的反思、熟悉和提高，是建立在對老師自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，特殊是借助于訓(xùn)練理論觀點下的案例解讀，這也需要通過大量讀書并漸漸積累而成的富有個性的訓(xùn)練實踐的見解與創(chuàng)意;三是老師專業(yè)進展不僅要通過老師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更為重要的，是在老師群體中形成合作的專業(yè)進展文化與模式。老師專業(yè)進展是一個持續(xù)不斷的過程，老師專業(yè)化也是一個進展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

二、享受讀書的樂趣。

讀書在肯定程度上假如是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔(dān)。只有享受到了讀書的歡樂，我們才會主動去讀書。會象一?？释砷L的種子一樣努力的在書中吸取學(xué)問的養(yǎng)分，而書在我們眼中也不是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個布滿學(xué)問的阿里巴巴的山洞?！m然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的歡樂，但卻可以說，讀書轉(zhuǎn)變了我們的生活，制造了我們生命的喜悅!

在讀書中學(xué)會與壓力相處，學(xué)會在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，悄悄的回歸自我，遠離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)懷訓(xùn)練。這就是我對老師讀書的簡潔體會!

老師的人生究竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實際上就將會有一個什么樣的人生。美國聞名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！崩蠋煹某砷L之門只能由老師個人打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生進展的最高境界吧!

三、讓讀書成為習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的進展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……老師沒有接觸過，老師不知道的事情或許同學(xué)早已知道，因此我們老師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。同學(xué)隨便提出的問題更多的是涉及到當前經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當前的熱點和焦點。老師要適應(yīng)這一時代特點，就必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標。那么就要求老師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時間，讀了很多有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)方面的書，這些書中通過詳細的案例的分析，并依據(jù)多年從教閱歷與訓(xùn)練理論，為讀者提出了珍貴的建議，為我的工作指明白方向，我個人更是在實踐中獲益終身……這樣，生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又將這些清亮的泉水到如課堂，一種學(xué)習(xí)的歡樂蕩漾在一張張渴求學(xué)問的臉上，教室中又布滿了盎然生氣……

“吾生也有涯，而知也無涯”，在工作中，個人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深化、角色的轉(zhuǎn)變，書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣，必讀書、書必讀!當我行路困難時，我需要讀書、需要思索、需要討論、需要創(chuàng)新;而行路順暢時，我時刻提示自己，行路困難甚至無路可走的情形隨時都會出現(xiàn)……于是，我對自己說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧!讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!”

老師教學(xué)心得5

訓(xùn)練理論是人們在長期的訓(xùn)練實踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性熟悉，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了訓(xùn)練活動現(xiàn)象背后的必定的聯(lián)系。馬克思主義認為：“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！弊鳛橐幻麑W(xué)校老師，為提高工作的自覺性，避開盲目性，落實我國的訓(xùn)練方針，培育更多更好的.主義建設(shè)人才，必需把握基本的訓(xùn)練理論，根據(jù)訓(xùn)練規(guī)律和青少年兒童身心進展的規(guī)律設(shè)計訓(xùn)練活動，調(diào)制訓(xùn)練行為。詳細說，學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論的意義有如下幾點：

一、熟悉訓(xùn)練現(xiàn)象。

訓(xùn)練理論的進展源遠流長，到近代，訓(xùn)練學(xué)已經(jīng)形成為一門獨立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，訓(xùn)練理論進一步進展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如訓(xùn)練經(jīng)濟學(xué)、訓(xùn)練工藝學(xué)、訓(xùn)練.學(xué)等。學(xué)習(xí)和把握這些基本理論，可以加深我們對訓(xùn)練現(xiàn)象的熟悉，認清訓(xùn)練與.、老師與同學(xué)、學(xué)問訓(xùn)練與力量培育等各種基本關(guān)系，避開因熟悉的混亂帶來實際行動的偏差。正確的熟悉是勝利的訓(xùn)練活動的前提。

二、解釋訓(xùn)練問題。

訓(xùn)練是一種復(fù)雜的.活動，是一種永恒的.現(xiàn)象，在不同時期，不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校訓(xùn)練中，老師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的進展變化著的同學(xué)，他們受到來自不同的家庭、.環(huán)境的影響。作為一名學(xué)校老師，要想正確解釋訓(xùn)練活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關(guān)鍵，作出正確的推斷，就離不開訓(xùn)練理論的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)訓(xùn)練實踐。

訓(xùn)練理論來源于訓(xùn)練實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經(jīng)為廣闊中學(xué)校老師把握就能轉(zhuǎn)化為強大的武器?！澳切┎粦?yīng)用哲學(xué)去思索問題的訓(xùn)練工必定是膚淺的。一個膚淺的訓(xùn)練工，可能是好的訓(xùn)練工，也可能是壞的訓(xùn)練工——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?/p>

這說明不能站在哲學(xué)高度用訓(xùn)練理論武裝的老師其進展前途是極有限的。例如，只有把握現(xiàn)代訓(xùn)練中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。

四、猜測訓(xùn)練將來。

訓(xùn)練理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了訓(xùn)練活動中本質(zhì)的必定的聯(lián)系，具有普遍性，能猜測訓(xùn)練活動的進展方向。優(yōu)秀老師總能在課前正確推斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題，多方預(yù)備;總能設(shè)想出某集體活動中可能存在的障礙，防患未然;總能在訓(xùn)練活動中滲透超前意識，面對將來。這種素養(yǎng)可以通過訓(xùn)練理論思維訓(xùn)練獲得。

五、提高訓(xùn)練工作愛好。

訓(xùn)練理論現(xiàn)在已經(jīng)走過了簡潔、片面、零碎的閱歷水平階段，具有較嚴謹?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許很多多的訓(xùn)練理論和實踐工用才智和汗水共同澆鑄的雄偉大廈，集中反映了當代訓(xùn)練進展的最高水平，體現(xiàn)了時代精神。通過理論的學(xué)習(xí)，我們將會為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事訓(xùn)練工作的愛好，加強訓(xùn)練意識，提高工作熱忱和自信，搞好訓(xùn)練教學(xué)工作。

老師教學(xué)心得6

《英語教學(xué)理論與實踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說的“精”是指我仔細閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。由于思索，所以更加覺得自己教學(xué)理論的淺薄，同時也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對英語訓(xùn)練學(xué)的一些一般性或常識性的理論、學(xué)問、方法或技巧進行了概述，而對英語訓(xùn)練學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進行了比較具體的闡述，同時，又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實際，對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進行了介紹，還對當前英語教學(xué)的一些熱點問題進行了較深化的剖析。總之，《英語教學(xué)理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學(xué)、老師和同學(xué)的實際狀況有所側(cè)重。《英語教學(xué)理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學(xué)的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語訓(xùn)練教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時，又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導(dǎo)并進一步為實踐所驗證。

本學(xué)期，我主要把重點放在抓好同學(xué)的英語基礎(chǔ)學(xué)問。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢?這也是我始終苦苦需求答案的問題之一。本書就供應(yīng)了很好的方法：那就是教會同學(xué)把握拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不行分拆的。由于同學(xué)在學(xué)習(xí)英語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。另外，由于對“側(cè)重培育同學(xué)的閱讀力量”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學(xué)兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴峻影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。

教給同學(xué)讀出和拼寫出的規(guī)章以及構(gòu)詞規(guī)章，是屬于教給同學(xué)如何把握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。老師應(yīng)當特殊重視同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)章和構(gòu)詞規(guī)章教給他們，不嚴格地要求他們把握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必定在所難免。老師應(yīng)當充分熟悉拼讀規(guī)章、構(gòu)詞規(guī)章的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問”。可以通過適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等詳細方法把這些規(guī)章盡早盡快地教給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運用這些方法，逐步形成自學(xué)力量。這是解決這一問題的出路。

從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會出現(xiàn)初學(xué)英語時同學(xué)愛好盎然，學(xué)了幾年之后卻愛好全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在同學(xué)詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在許多的問題，我主要是的做法是在班級里選擇組進步行監(jiān)督，同時讓組長對同學(xué)們的朗讀狀況進行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有準時反饋，老師得不到準時的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個學(xué)期里，應(yīng)當將評價方案也進行合理地調(diào)整。

老師教學(xué)心得7

敬重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和討論智能的方式。素養(yǎng)比智能更重要，一個人很聰慧，但不用這些智能來服務(wù).，那是無益的。老師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進教學(xué)。同學(xué)的多元智能是在他們把握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到進展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般力量或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的力量，同時，每種智能都必需受到至少一種.文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的訓(xùn)練應(yīng)當是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就訓(xùn)練而言，老師必需考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)當成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭.的力量、形成批判性和制造性思維、培育藝術(shù)修養(yǎng)等才是訓(xùn)練的目的。

作為老師，我們應(yīng)當用大量時間進行教學(xué)預(yù)備，如何從不同角度強調(diào)同一個概念，好比讓同學(xué)從不同的門進入一個房間，這時你會發(fā)覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解同學(xué)，二是你可以關(guān)心同學(xué)深化理解一個概念，讓同學(xué)自己提出不同的看法。無論如何，教學(xué)要建立在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，沒有必要制造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的學(xué)問基礎(chǔ)有很大距離，同學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在老師的組織和指導(dǎo)下，同學(xué)樂觀參加協(xié)作的過程，以同學(xué)為中心是這個過程的動身點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。同學(xué)的主動性和樂觀性是打算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導(dǎo)作用又打算著同學(xué)的愛好濃淡、主動性和樂觀性的凹凸。假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師壟斷課堂，老師當演員，同學(xué)當觀眾;老師照本宣科，同學(xué)洗耳恭聽;老師問，同學(xué)答;課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，同學(xué)越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)愛好被湮沒，學(xué)習(xí)動機被窒息。老師的“教”是為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)的，老師要討論同學(xué)，要了解同學(xué)對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過程本身成為同學(xué)聽、說、讀、寫力量的進展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面對全體同學(xué)，通過教學(xué)使全班不同程度的同學(xué)都有所得;盡量讓更多的同學(xué)冒尖，盡可能不讓同學(xué)掉隊。

老師教學(xué)心得8

一、德育工作扎實有效

我們加強了領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)。今年學(xué)校充實了班級主任隊伍，強化了班級主任職責(zé)，仔細落實《領(lǐng)導(dǎo)干部工作十條要求》和《領(lǐng)導(dǎo)干部一周常規(guī)》。我們實施了領(lǐng)導(dǎo)干部評議制度，學(xué)期初，各學(xué)部都組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作準備溝通，學(xué)期末組織了述職評議，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿足率在不斷提升。

我們加強老師隊伍建設(shè)。總校和各學(xué)部開展了多種形式的班主任培訓(xùn)活動，總校利用《雙語教研》和《政工通訊》，宣揚工作中的老師典型。我們在全體老師中開展了“優(yōu)秀老師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最愛戴的老師”評比活動。今年老師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰老師”評比，并進行了“十杰老師”事跡報告會，在廣闊老師中引起了很好的反響。

我們扎實做好同學(xué)的思想訓(xùn)練工作。各學(xué)部以《同學(xué)思想品德訓(xùn)練序列方案》為載體，推動德育序列化工程，開展了豐富多彩的主題訓(xùn)練活動。我們依托“關(guān)工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書館等陣地優(yōu)勢，開展了以落實“三個走進”為主要內(nèi)容的綜合實踐活動，取得了良好的訓(xùn)練效果。

一年來，我校的德育工作取得了豐碩的成果。今年x月x日，我校作為示范點現(xiàn)場，擔(dān)當了煙臺市關(guān)工委工作現(xiàn)場會和龍口市關(guān)工委示范點現(xiàn)場會的觀摩任務(wù)。10月x日—21日，我校擔(dān)當了全國“和諧德育年會”的展現(xiàn)任務(wù)，被授予“全國和諧德育先進試驗學(xué)?！狈Q號。11月x日，龍口市德育工作現(xiàn)場會在南山旅游學(xué)校召開。在今年x月份龍口市關(guān)工委、團市委聯(lián)合組織的“十佳道德少年”評比活動中，我校學(xué)校部隋佳良同學(xué)光榮當眩。

二、素養(yǎng)訓(xùn)練全面落實

今年x月份，南山基礎(chǔ)訓(xùn)練辦公室制定了《強力推動素養(yǎng)訓(xùn)練實施方案》，我們從兩個方面扎實做好素養(yǎng)訓(xùn)練的推動工作：

一是全面落實課程規(guī)范。我們根據(jù)義務(wù)訓(xùn)練課程實施方案要求，全面開設(shè)了各類課程。(特殊是強化了音樂、體育、美術(shù)等課程的開全和開足，堅持挖掘現(xiàn)有老師資源與.聘請相結(jié)合，配備了音體美學(xué)科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的老師隊伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上，樂觀開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動和大課間體育活動。10月x日，我校組織整理了“我與祖國同行”冬季長跑啟動儀式。

二是加強了“三級課程”、同學(xué)學(xué)業(yè)評價等方面的討論。今年上半年，南山基礎(chǔ)訓(xùn)練辦公室多次組織雙語東海兩校的素養(yǎng)訓(xùn)練研討會，推動了雙語學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的討論進程。中學(xué)校的以“三個走進”為主題的綜合實踐活動、“兩卷四評一制”的學(xué)業(yè)評價模式、中學(xué)校生素養(yǎng)綜合評價、中學(xué)校作業(yè)改革等多項討論，均取得了較顯著的成效，山東省訓(xùn)練廳網(wǎng)站、《今日龍口報》等媒體都賜予了專題報道。

今年x月份，學(xué)校部迎接了煙臺市教科院對我校的“山東省規(guī)范化”學(xué)校的檢查驗收，專家組對我校的素養(yǎng)訓(xùn)練工作賜予了較高的評價。在今年x月份全市中學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作會議上，我校被授予“素養(yǎng)訓(xùn)練示范學(xué)校”榮譽稱號，這是我校連續(xù)第九年獲得該項稱號。

三、“和諧高效、思維對話”型課堂討論有序推動

我校是煙臺市教科院確定的“?和諧高效、思維對話?型課堂建設(shè)試驗點?！?，各學(xué)部仔細貫徹落實總校提出的打造“和諧高效、思維對話”型課堂的要求，努力在提高課堂教學(xué)效率上下工夫。為了推動“和諧高效、思維對話”型課堂討論，總校把上半年的四五月份、下半年的10月份確定為“課堂教學(xué)討論月”，并以【20-】4號文的形式公布了《課堂教學(xué)討論月活動實施方案》。各學(xué)部在總校的統(tǒng)一部署下，扎實開展了以“賽課”活動為主線的課堂教學(xué)。

老師教學(xué)心得9

老師是訓(xùn)練事業(yè)進展的第一資源。訓(xùn)練信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時期訓(xùn)練改革的任務(wù);訓(xùn)練技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求訓(xùn)練事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要老師將先進的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的`任務(wù)，進而探究出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)老師專業(yè)的特點。要達到這一目的必需先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是老師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代進展的訓(xùn)練事業(yè)也無從談起。

提高老師教學(xué)技能是老師專業(yè)進展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能猶如教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替老師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒留意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要連續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

通過《老師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我體會到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑和手段，是教學(xué)過程中老師教的方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐進展的歷史長河中，人們制造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、敘述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、試驗法、練習(xí)法、爭論法、觀賞法、發(fā)覺法等等。老師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何依據(jù)既定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，細心選擇、恰當運用教學(xué)方法，這是打算教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

明確選擇教學(xué)方法的標準

一、能依據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法

每一課時的教學(xué)目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)問與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。

(二)能依據(jù)同學(xué)的特點選擇教學(xué)方法

一是依據(jù)同學(xué)的心理特點：同學(xué)的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。

(三)能依據(jù)學(xué)科特點選擇教學(xué)方法

學(xué)科特點不同，教學(xué)方法也有所區(qū)分。語文課宜采納講解法、談話法、爭論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所進展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合

教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮同學(xué)的“學(xué)”;既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必需協(xié)調(diào)全都。

通過學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，我還有下面的幾點想法

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。