六年級《索溪峪的“野”》語文教案（優(yōu)秀3篇）

Word-10-六年級《索溪峪的“野”》語文教案（優(yōu)秀3篇）

作為一位杰出的教職工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而挑選科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下內(nèi)容是為您帶來的3篇六班級《索溪峪的“野”》語文教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

教學(xué)設(shè)計計劃篇一

一、激情導(dǎo)入，板書課題

1、學(xué)生們看今日我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

（幻燈片展示蟋蟀的圖片）

誰熟悉這個小家伙？

（指名說。同學(xué)假如說出“蟋蟀”則板書，假如說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書。）

除了它的名字外，你對它還了解多少？

（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓舞同學(xué)的擅長觀看、勤于讀書等。）

可是我們今日不想討論它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要討論它的住所。

（板書：的住所）

2、當(dāng)你看到這個題目時，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？

（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

3、這些問題，今日我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住所》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請學(xué)生們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找學(xué)生說一下哪些問題可以解決。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、朗讀完后，假如你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

3、同學(xué)默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？

（板書：了解）

7、同學(xué)再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內(nèi)容）

（我們開頭提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8、小結(jié)：利用朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的挑選住所、蟋蟀住所的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建筑住所的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個初步的熟悉。

（板書：慎重挑選住所、住所的特點(diǎn)、怎樣建筑的）

課文第1自然段講蟋蟀的住所很有名，緣由也是這幾個方面，下面我們分離深化的討論一下這幾個方面好嗎？

我們就先討論一下蟋蟀住所的特點(diǎn)吧。

三、深化學(xué)習(xí)第5、6自然段

1、請學(xué)生們朗讀課文第5、6自然段，思量：蟋蟀的住所有哪些特點(diǎn)？

（板書：特點(diǎn)）

2、同學(xué)自由朗讀。

3、指名不看書說。

（假如同學(xué)說不好，則提醒：學(xué)生們說不好，我想也許是讀書時只注重讀了，而忽略了思量和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思量剛才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候絕對能說好。）

4、同學(xué)再讀課文。

5、和你同位研究一下你讀這兩自然段的心得好嗎？

6、指名說蟋蟀住所的特點(diǎn)。

（假如第一個同學(xué)說得條理不清，再提示其次個同學(xué)按一定的挨次說。同時板書重要的特點(diǎn)，如：朝陽、隱蔽、寬闊、有門、有平臺，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。）

7、針對蟋蟀住所的特點(diǎn)，我畫了一副剖面圖。請學(xué)生們對比著圖，再讀一遍第5、6自然段，體味一下蟋蟀住所的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

（幻燈片展示剖面圖）

8、同學(xué)再讀課文，體味。

四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住所的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時肯定沒想到它的住所還會如此考究吧？既然小蟋蟀的住所這么美麗、舒適、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，聰慧的蟋蟀家族也看到了巨大的商機(jī)，成立了一個“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住所剛剛竣工，預(yù)備上市出售，正在召開一個“房產(chǎn)訂貨會”。

（展示幻燈片“房產(chǎn)訂貨會”）

如果你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員?，F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣揚(yáng)你們的住所，注重要把住所的'特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說清晰，語言要吸引人，還要注重禮貌。假如介紹的好，你有機(jī)會被提高為銷售部經(jīng)理。

2、看幻燈片同位互說。

（展示第5、6自然段課文的幻燈片）

（假如同學(xué)有難度，可以容易開始引領(lǐng)：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住所，它建在……）

3、指名說。

4、同學(xué)評價，然后再指名說。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們先利用初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深化的討論了蟋蟀住所的特點(diǎn)（板書：↓）體味到它的住所不僅朝陽、隱蔽、寬闊、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生，住進(jìn)去絕對很舒適。最后我們運(yùn)用了我們討論的成績（板書：↓運(yùn)用），把本課的學(xué)問學(xué)以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

那么蟋蟀的住所到底如何挑選，怎樣建筑的呢？我們下一節(jié)課再作討論。

《索溪峪的野》教學(xué)反思篇二

“教師是導(dǎo)游？”——《索溪峪的野》教學(xué)反思

《索溪峪的野》這篇課文，透過描述索溪峪的奇麗體面，贊頌了索溪峪自然?野性美，表述了暢游其間無比開心的心情。文章緊緊圍繞題目綻開講述和描述。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感觸概括為一個"野"字；之后，分離描述索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，說因為索溪峪的自然?野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清新。

文章思路清楚，同學(xué)理解起來并不困難。難在讓同學(xué)透過文字的描述，想象索溪峪的野性體面。幸好我在三年前去過那里，實拍了當(dāng)?shù)氐捏w面，通過多媒體視頻出示了我巡游的過程?！敖處煟@不是您嗎？”“啊，教師，您是導(dǎo)游！”………不僅僅讓同學(xué)艷羨不已，還調(diào)動了他們的愛好。而不少孩子也在家里就找到了無數(shù)圖片，課堂上小組之間能夠相互觀賞。最后的工作就是教給同學(xué)語言文字的品嘗賞析。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜愛?哪部分就讀哪部分。孩子們愛好盎然，讀出了韻味，讀出了共性，讀出了特色。讀得感愛好了，再試著背一背。同學(xué)的情感一旦被激活出來，將一發(fā)不行收。

教學(xué)設(shè)計計劃篇三

今日我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教導(dǎo)他的弟子們做人的道理，表述了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明白孔子是一個擅長教導(dǎo)弟子的名師。

學(xué)情分析：

按照教材的特點(diǎn)和六班級同學(xué)的語文素質(zhì)，特殊是考慮到我們的同學(xué)平常的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是無數(shù)，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

我從學(xué)問與能力、過程與辦法、情感態(tài)度和價值觀，三個緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體味利用朗讀表述出來。

2、能夠?qū)W會并運(yùn)用本課的7個生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個生字只要熟悉就行，不一定要會書寫。

3、利用詳細(xì)的語言材料，讓同學(xué)利用多種形式的朗讀來感觸泗水河畔景色的柔美，同時也感悟一下孔子利用河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教導(dǎo)，用與自己日后的為人處事。

其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時組織教學(xué)。下面容易說說第一課時的教學(xué)。

我將主要利用“四讀”即利用引領(lǐng)同學(xué)自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現(xiàn)讓同學(xué)能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

首先，與同學(xué)溝通有關(guān)孔子的學(xué)問，老師在同學(xué)的敘述狀況下，做一個容易的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

緊接著就支配四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求同學(xué)根據(jù)自然段和課文的詳細(xì)內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時機(jī)來熟悉一些簡單讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，利用聯(lián)系生活實際和上下文的內(nèi)容、查字典、學(xué)生溝通等多種辦法來理解“司空見慣、溫文而雅、沉思熟慮、側(cè)耳聆聽、推卻、淺顯、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的互相聯(lián)系。四是讓同學(xué)挑自己喜愛?的段落舉行自由的朗讀，然后老師指名讓同學(xué)讀一下自己喜愛?的段落，老師按照同學(xué)的朗讀狀況作適當(dāng)?shù)脑u講和指導(dǎo)。

最后布置作業(yè)：謄寫文中的新詞，并對著其次個練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

接下去我就重點(diǎn)說說其次課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時我決定按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延長”這四個環(huán)節(jié)來舉行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)先研究一下自己已經(jīng)了解的課文的詳細(xì)內(nèi)容，這樣老師就可以利用同學(xué)的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓同學(xué)反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體味一下。

二、自讀自悟

我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了?！?？”這個問題引領(lǐng)同學(xué)自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真體味，還可以在書上詳細(xì)的語句邊上寫寫自己的體味，這樣培養(yǎng)自立閱讀、自立思量、自立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以同學(xué)自學(xué)為主，老師可以巡察作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、精讀感悟我先讓同學(xué)說文中自己最感愛好的段落，然后我按照同學(xué)溝通的詳細(xì)狀況逐步展示文章的內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)理解。

1、譬如當(dāng)同學(xué)談到春意指的是泗水河畔的景色無比漂亮的時候，我就是文章的第一和其次小節(jié)。

讓同學(xué)讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色漂亮的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復(fù)讀這些柔美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思量研究“為什么說大自然是一位宏大的母親！”，借以激活大家熱愛大自然的美妙情感。

2、當(dāng)同學(xué)談到包含有孔子對弟子們的教導(dǎo)時，我適時引領(lǐng)同學(xué)精讀3到9節(jié)

引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓同學(xué)利用自讀，分角色朗讀等多種方式讓同學(xué)細(xì)細(xì)體味，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引領(lǐng)同學(xué)理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有些共同點(diǎn)，讓同學(xué)利用研究溝通從中受到一定的教導(dǎo)，同時抓住第九小節(jié)弟子們的由“懷疑”到“驚異”，即悟出道理，領(lǐng)悟孔子的教導(dǎo)辦法是彌漫了才智，進(jìn)而感知孔子的教導(dǎo)中的和氣，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。

3、接著當(dāng)同學(xué)無法說到下面的內(nèi)容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情意濃厚？”引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文第三部分

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓同學(xué)找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體味一下