《心有一團火溫暖眾人心》教學(xué)實錄-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4.2《心有一團火，溫暖眾人心》部級精品課品賞凡人亦有微光摘要：《心有一團火，溫暖眾人心》是一篇人物通訊。我們需要掌握從文章結(jié)構(gòu)、新聞事實、新聞背景等方面入手閱讀人物通訊的方法，體會人物通訊理性和感性相結(jié)合的特點，品味鑒賞本文作者文章中運用的細節(jié)描寫，理解“凡人亦有微光”的含義。正是千千萬萬個具有“一團火”精神的“張秉貴”，他們以其高度的責(zé)任心和奉獻精神，以其辛勤勞動與創(chuàng)造，一路引領(lǐng)我們無私奉獻，銳意進?。￡P(guān)鍵詞：人物通訊；細節(jié)描寫；“一團火”精神【教學(xué)設(shè)想】《心有一團火，溫暖眾人心》是統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第二單元中的一篇自讀課文。該單元對應(yīng)“實用性閱讀與交流”任務(wù)群，旨在豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)并服務(wù)社會的能力。本單元作品，或報道優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，或倡導(dǎo)踐行工匠精神，或歌詠勞動的美好與歡樂，從不同角度彰顯了勞動的偉大意義，體現(xiàn)了勞動精神的傳承和發(fā)展。教師可以通過專題研討等活動，讓學(xué)生深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。以《心有一團火，溫暖眾人心》為例，它是人物通訊，通過記敘的表達方式，結(jié)合時代特點，語言簡練準(zhǔn)確，采用生動細節(jié)描寫去展現(xiàn)人物風(fēng)采。我們要引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、新聞事實、新聞背景等方面入手閱讀通訊，分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關(guān)系，抓住典型事件，把握人物精神。嘗試在眾多的新聞信息中撥冗就簡，挖掘出典型事例，以表格的形式梳理其中的具體事件、人物精神和作品立場，讓文字背后的典型人物逐漸清晰豐滿起來，進而在潛移默化中受到感召。【課堂實錄】一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)熱情師：燕京，也就是北京，有著名的八景，有同學(xué)知道嗎？生(搖頭)：不知道。師：它們是：太液秋風(fēng)，瓊島春陰，金臺夕照，薊門煙樹，西山晴雪，玉泉趵突，盧溝曉月，居庸疊翠。八地八景，各具特色，堪稱絕妙呀！但是，后來燕京出現(xiàn)了第九景，有一個人，他的售貨藝術(shù)競被喻為“燕京第九景”。當(dāng)時，為了看他的售貨表演，顧客曾將百貨大樓的玻璃柜臺都擠碎了。大家想不想知道他是誰？想不想也去看看這“燕京第九景”呢？生(齊)：想！二、明確目標(biāo)，回溯提問師：好，大家少安勿躁。我們首先明確一下本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請大家齊讀。(生齊讀。)(PPT展示)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解張秉貴“一團火”的精神內(nèi)涵，形成正確的勞動觀。2.掌握從文章結(jié)構(gòu)、新聞事實、新聞背景等方面入手閱讀人物通訊的方法。3.能夠鑒賞文章中運用的細節(jié)描寫。4.體會人物通訊理性和感性相結(jié)合的特點。師：好。大家都知道人物通訊是新聞的一種，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)過有關(guān)新聞的知識。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家對“新聞的分類”“消息與通訊的不同”進行一個簡單的回顧，并憑感覺說說什么是“人物通訊”？生：我知道！新聞包含消息和通訊。通訊內(nèi)容側(cè)重于人，采用多種方式表達，報道內(nèi)容比較生動，時效性較弱；而消息側(cè)重記事，以記敘為主，語言簡潔而準(zhǔn)確，時效性較強。生：準(zhǔn)確來說，新聞有狹義和廣義之分。廣義上來說，新聞可以分為消息、通訊和言論三部分。其中通訊又可以分為人物或事件通訊和特寫兩類，但是人物通訊具體指什么不太清楚。師：不錯。綜合這兩位同學(xué)的回答，我們的答案就完美了。我們借助表格的形式在PPT上展示出來(略)。另外，人物通訊具體指的是什么呢？顧名思義，人物通訊，它以新聞人物為報道對象，是通過新聞人物的行動反映時代特點和社會面貌的一種通訊形式。換言之，人物通訊書寫的不只是人物，還有時代精神，要能夠正確引導(dǎo)輿論，培育社會共識，起到激勵和鼓舞的作用。這讓我想到一句話——“歷史是個人的歷史，而個人是歷史的個人”。它很好地詮釋了個人和歷史的關(guān)系，通過某個人的行為和相關(guān)事件，我們可以看到一段歷史甚至一個時代。三、明確任務(wù)，交流討論師：終于到了我們齊賞“燕京第九景”的時候了。下面就讓我們共同學(xué)習(xí)人物通訊——《心有一團火，溫暖眾人心》。這是一篇自讀課文，讓我們用七到八分鐘的時間，帶著這樣幾個學(xué)習(xí)任務(wù)去閱讀。(PPT展示)1.總結(jié)概括有關(guān)張秉貴的新聞事實，并梳理其新聞結(jié)構(gòu)。2.選擇幾處最能打動你的文字，思考文字能觸動你的原因，旁批自己的感受。3.隨手圈畫記錄閱讀時的疑問。(八分鐘后，生閱讀結(jié)束。)師：好，閱讀結(jié)束。下面讓我們帶著學(xué)習(xí)成果交流討論一下，這“燕京第九景”張秉貴，何許人也？生：張秉貴出身貧農(nóng)家庭，10歲做了資本家工廠的童工，17歲當(dāng)了私營的德昌厚食品店的學(xué)徒，是受盡了剝削階級壓迫和凌辱的底層勞動人民。生：但是，后來發(fā)生了變化。新中國成立后，張秉貴翻身當(dāng)家做了主人，1955年到百貨大樓當(dāng)售貨員，1977年還收到全國200多封熱情洋溢的信件呢。師：是的，張秉貴的一生，前期和后期的變化是翻天覆地的。2009年，國家評選出了“100位新中國成立以來感動中國人物”，張秉貴就是其中一位。2017年，為紀(jì)念曾經(jīng)在北京王府井百貨大樓工作30年的勞模張秉貴，王府井集團決定將每年的9月18日設(shè)立為“張秉貴日”。一個普通勞動者為什么能獲得如此殊榮呢？讓我們再次梳理文本，走近張秉貴，理一理，看看關(guān)于他的新聞事實有哪些。生：很多。張秉貴用糖哄哭鬧的小孩；為趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路；接待氣呼呼的女顧客；照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問；去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子。生：其實，還有一些很小的事：女兒生病，他強忍焦慮，不降低自己的服務(wù)態(tài)度；收到女顧客表示感謝的水果，他感慨今昔不同；還有努力豐富自己的商品知識，當(dāng)好顧客的參謀。師：補充得很好。新聞事件不分大小，重在典型。張秉貴的事跡還有很多，每一件都可以展現(xiàn)他身上的一些閃光品格，大家試著分析一下。生：用糖哄哭鬧的小孩，體現(xiàn)了他的耐心、細致、周到；給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，體現(xiàn)了他的體貼入微、急人所急；接待氣呼呼的女顧客，體現(xiàn)了他的熱情大度、溫暖細心；女兒生病，卻沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，體現(xiàn)了他的愛崗敬業(yè)、公私分明。生：被顧客質(zhì)問后受到觸動，體現(xiàn)了他善于自我反省；回憶往昔與今朝顧客對待自己態(tài)度的差異，體現(xiàn)了他懂得感恩；不斷豐富自己的商品知識，體現(xiàn)了他主動求知、嚴(yán)于律己。生：去吃夜宵，由廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，體現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高?？偠灾?，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀售貨員。師：同學(xué)們分析得太精辟了！老師用表格(略)將它們直觀地呈現(xiàn)出來。我們可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)張秉貴的新聞事件繁多，結(jié)但并不雜亂。這些事件將文章自然分成了三塊：第一塊是張秉貴品格的表現(xiàn)，第二塊是張秉貴品格的成因，第三塊是張秉貴構(gòu).品格的影響。這些事件之間邏輯關(guān)系非常清晰，精心的新聞結(jié)構(gòu)安排讓讀者能感受到作者蘊藏于文章中的對張秉貴的大力肯定與贊揚。但問題又來了，作者的寫作意圖到底是什么？生：是為了表揚他！師：沒錯，但僅僅如此嗎？讓我們再結(jié)合當(dāng)時的新聞背景來看一看。張秉貴是北京百貨大樓的一位普通的售貨員，但是他以為人民服務(wù)的熱忱，在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”、“一口清”及“一團火”的服務(wù)精神，成為新中國商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟。本文發(fā)表于1977年，當(dāng)時我們的國家百廢待興，各行各業(yè)都需要勞動者恢復(fù)生產(chǎn)。張秉貴身上的愛崗敬業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的精神非常符合時代的要求。生：明白了。那就是說，林為民將全國勞動模范張秉貴的事跡加以整理，寫成新聞作品，目的就是號召全國人民向張秉貴學(xué)習(xí)，這是有深遠的時代意義的！師：很好。我們小結(jié)一下。新聞通訊的陳述是理性的，基于此，閱讀新聞通訊，我們就要抓住新聞事實并梳理新聞事實內(nèi)部間的邏輯關(guān)系，以探求新聞事實背后的新聞?wù)嫦?。同時，要關(guān)注新聞背景，因為新聞背景是新聞背后的新聞，如果我們忽略了背景，那么新聞的價值將會大打折扣。最后，還要去探尋隱藏在文字背后的作者的觀點態(tài)度和立場。從這三方面下手，我們才能更好地理解一篇新聞通訊。師：這篇通訊中有很多地方能深深打動讀者，同學(xué)們交流一下讓自己很有感觸的地方，并說說為什么。生：我喜歡這幾句：“老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客，囑咐道…·”作者用一系列的動作描寫，表現(xiàn)了張秉貴為顧客服務(wù)時的嫻熟、用心。他從貨柜里拿出一塊糖放到孩子手里，給顧客稱好后，他又從中拿出一塊放回貨柜里，這樣的細節(jié)描寫，體現(xiàn)了張秉貴做事的公平、公正、嚴(yán)謹(jǐn)。生：我覺得這段不錯：“張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)是遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：‘最近從上海來了幾種新糖果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下……’”這段多處使用了心理、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，將張秉貴熱情周到、耐心體貼的全心全意為人民服務(wù)的形象生動地刻畫了出來。生：我找的這句很短小，但覺得很經(jīng)典：“在柜臺里，他三步并作兩步走，一點兒不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有時連上樓還要扶著墻?！弊髡邔埍F上班時和下班后的狀態(tài)進行對比，讓我感覺到張秉貴很真實，他舍己為公、公而忘私、甘于奉獻的品質(zhì)特征就躍然紙上了。師：同學(xué)們分析得很透徹！這讓我想到一個人，她就是《“探界者”鐘揚》的作者葉雨婷。她說：“我們不希望把典型人物捧到脫離群眾，也不會用記者的話直接引導(dǎo)讀者。報社前輩說，我們要把新聞事實呈現(xiàn)給讀者，讓他們自己去判斷，要做真正能在大家心中產(chǎn)生觸動的報道?！蹦敲?，如何讓人產(chǎn)生觸動呢？那自然缺少不了描寫人物時的語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫。因此，我們也說“人物是活在細節(jié)中的”。希望大家在新聞閱讀中把握其理性特點的時候，也要細心感受其感性的表達方式，一篇好的新聞兩者往往是不可分割的。四、勇于質(zhì)疑，答疑提升生：文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？是他很有名，還是他的詩歌寫得很棒？師：很明顯都不是。但我們可以換個角度想問題，正是這個無名的青年農(nóng)民，僅僅只是路過北京，卻也要為張秉貴寫下詩歌，這就恰好更能證明，勞模張秉貴“一團火”精神的崇高可貴，“一團火”精神的感人至深。這種寫法倒是很值得我們學(xué)習(xí)。生：新聞通訊以“心有一團火，溫暖眾人心”作標(biāo)題太普通，感覺不出它有什么好。師：首先看，“一團火”是比喻，比喻的是張秉貴的服務(wù)精神；它還是全文的線索，以彩線連珠的結(jié)構(gòu)方式敘寫出張秉貴的平凡事跡，凸顯其如火的精神面貌，贊揚之情溢于文中。同時，它能起到概括故事情節(jié)、突出人物形象、深化主題的作用.形式上也很工整醒目。再多讀一讀，還可以發(fā)現(xiàn)首尾還能“心心相印”呢！生(豁然開朗狀)：嗯，明白了。生：老師，我有個疑問。張秉貴的“一團火”精神是當(dāng)時時代的需要，于今還有提倡的必要嗎？生：我來回答。時代可以不斷地發(fā)展變化，但優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)需要永遠地傳承和發(fā)揚。從勞模張秉貴身上，我明白了，勞動不分高低貴賤，只要勞動，就光榮偉大、崇高美麗。我們應(yīng)該像他那樣干一行就要干好一行，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情！他身上展現(xiàn)的“工匠精神”、“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，以及“一團火”的精神品格在任何一個時代都會被需要。于今當(dāng)然要提倡，而且我們有責(zé)任和義務(wù)將它不斷傳承與發(fā)揚下去！師：這位同學(xué)說得太好了，讓我們?yōu)樗苡腥绱松羁痰恼J(rèn)識鼓掌！(生鼓掌。)五、朗讀品味，拓展延伸師：最后送給大家一首小詩，請大家充滿感情地朗讀并品味。(PPT展示)假如我是一束光，就要給別人帶去一片光芒。假如我是一陣風(fēng)，就要給別人帶去一陣清涼。假如我是一朵花，就要給別人送去一陣芬芳。假如我是一首歌，就要給別人送去一片悠揚。生：老師，我還可以“假如”下去：假如我是一棵樹，就要給別人送去一片陰涼。生：老師，我也可以：假如我是一滴水，就要給別人送去一份生機。師：很好。大家當(dāng)然還可以繼續(xù)“假如”下去：假如我是一片云，假如我是一