讓研究性學習踏上唐詩宋詞之旅

讓研究性學習踏上唐詩宋詞之旅讓研究性學習踏上唐詩宋詞之旅在新課改理念的指導下，研究性學習活動大大進步學生的學習主動性。面對即將學習的唐詩宋詞，將教學目的定位于引導學生主動學習、大膽質(zhì)疑、自主探究，把研究性學習活動適時引入到唐詩宋詞的課堂中來，師生共同開發(fā)課程資源。1課題準備階段以備課組為單位，對課本教材進展整合，從文學史的論文聯(lián)盟.Ll.角度，以時間為線索，將教材內(nèi)容分為風神初震的初唐詩、聲律風骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姷?2個專題，并以作品為基點進展橫向延伸、縱向拓展。把研究性學習引入唐詩宋詞，還需做好準備工作。1〕授課方式以練帶講，不求全，重點介紹詩詞的鑒賞方法，引導學生觸類旁通。老師編寫專題導學案，課前下發(fā)給學生完成，提早理解學生問題所在。2〕一種類型的詩歌學習完畢及時進展拓展訓練。如?參軍行?是一首邊塞詩，老師就可以將邊塞詩歌的來源、詩中常出現(xiàn)的意象、反映的內(nèi)容介紹給學生，幫助學生加深理解。3〕把學習主動權(quán)放手給學生，鼓勵學生上臺講解詩詞。老師為學生提供相關(guān)的主題網(wǎng)站和詩詞書籍，幫助登臺的學生把最精彩的局部呈現(xiàn)給大家。作為研究性學習活動的指導者，老師備課時充分學習借鑒?中國文學史??唐詩鑒賞大辭典??宋詞鑒賞大辭典?等內(nèi)容，準備好專題片?唐之韻?、央視?百家講談??子午書簡?等視頻以備活動之用。2提出和選擇課題唐詩宋詞璀璨奪目，它們以深蘊的內(nèi)涵、特有的藝術(shù)形式陶冶人們的性格，自古以來深受人們喜歡。唐詩蓬勃且光芒燦爛，宋詞那么開拓了文化新天地，花間、婉約、豪放競相開展。老師通過介紹相關(guān)詩詞內(nèi)容，激發(fā)學生探究詩詞的興趣，適時提出該次學習活動的課題探究唐詩宋詞之旅，帶著學生在唐詩宋詞間行走，去尋訪中華文化的魅力。2.1分好小組、明確任務(wù)將全班學生分為8組，每組5～6人，組成課題組。同時讓大家推薦一名語文素養(yǎng)較好、有責任心的同學任組長，主持組內(nèi)協(xié)調(diào)工作，并做好老師與小組成員的溝通，其他學生按照自己的興趣，由組長分工，各負其責。2.2討論交流、確定課題安排學生利用課余時間，對掌握的詩詞進展整理歸納，選擇并初步擬定本組的研究課題。其后以課題組為單位，選出代表發(fā)言，從背景說明、課題的意義、課題內(nèi)容3方面向全班同學詳細展示本組初定的子課題。小組發(fā)言后，老師指正修訂不實在際的課題，幫助學生最終確定有研究價值的子課題，如唐詩宋詞與女性文化關(guān)于愁的詩詞研究酒中國古代文學失意文人等。學生課后集思廣益，撰寫出本小組的開題報告。3課題施行階段學生按照確定的子課題，制定詳實的研究方案和課題方案，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館進展資料查詢，尋找有價值的文獻，理解國內(nèi)外主要的分布。有條件的也可實地考察，進展個人訪談，意在進步學生的信息搜集處理和考慮才能。3.1研究方法指導各課題組之間互相協(xié)作，通過多種形式誦讀，體味詩人之情感，把握詩詞大意。老師引導學生明確詩詞的鑒賞點：扣住題目，把握關(guān)鍵詞，揣摩意境和意象，大處著眼，細處落筆，立足課本，在眾家見解中取其精華，棄其糟粕。3.2研究過程及相關(guān)活動1〕舉辦詩詞知識競賽，加深對詩詞知識的理解；2〕推薦我最喜歡的詩詞，舉行詩詞吟誦會；3〕古詩新唱〔如李清照的?一剪梅?〕，把古典文化與現(xiàn)代文化結(jié)合起來；4〕制作名句鑒賞卡片，開展詩詞賞析會。4總結(jié)反思階段研究性學習的目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，敢于形成自己的見解。小論文那么是最好的表現(xiàn)形式。撰寫小論文是一種綜合素質(zhì)的訓練，老師要充分發(fā)揮指導者的作用，幫助學生掌握撰寫論文的根本方法。在學生寫好小論文后，老師指導學生反復修改，通過舉辦探究唐詩宋詞之旅論文成果展示會，巧妙地將研究性學習引向深化，實現(xiàn)知識與才能的互相浸透和進步。在整個研究性學習的過程中，老師論文聯(lián)盟.Ll.關(guān)注的是學生的學習和研究過程，及時給予學生恰當?shù)脑u價，把評價標準建立在考察學生的語文素養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造力上，讓學生真正成為活動的主人，在活動中學到知識。當然也有極少數(shù)學生顯得不夠積極主動，這就需要老師對他們多一份關(guān)心和鼓勵，讓每一位學生都融入班級活動中來。本次研究性學習，立足