《楞次定律》教學(xué)反思

《楞次定律》授課反思《楞次定律》授課反思《楞次定律》授課反思《楞次定律》授課反思本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的挖掘和思慮，備教材，備學(xué)生，備教法，向來把學(xué)生放在授課的主體地位，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，創(chuàng)建一個(gè)“安全”的授課環(huán)境，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共振。整節(jié)課主要采用布魯納提議的“發(fā)現(xiàn)法”，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)楞次定律的內(nèi)容，把規(guī)律的得出過程和方法放在首位，把學(xué)生的感情價(jià)值體驗(yàn)放在重要地址。本節(jié)課采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的方法，先是經(jīng)過教師演示引入，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，猜想感覺電流的方向與哪些要素有關(guān)，爾后層層深入，依照學(xué)生的思想由淺入深，提出問題，并經(jīng)過議論解決了四個(gè)問題，為研究實(shí)驗(yàn)掃清阻擋，實(shí)驗(yàn)達(dá)成，學(xué)生顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，領(lǐng)悟成功的樂趣。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納共性，從而得出楞次定律的內(nèi)容。在本節(jié)授課中我也領(lǐng)悟到了以下幾點(diǎn)1、授課有法而無(wú)定法。時(shí)代在變，看法在變，學(xué)生的思想在變，對(duì)教師的授課方案，能因?qū)W生的變化而變化，是其應(yīng)該擁有的特點(diǎn)。2、教育是事業(yè)，教育是創(chuàng)新，教育是藝術(shù)。3、研究式授課是物理規(guī)律授課的最好的授課模式，但它不是物理授課的唯一模式，只有在實(shí)踐中證明采用研究式授課最能表現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課理念的地方采用才是最合理的選擇。4、研究式授課圍繞問題張開，其實(shí)不是教師提出一個(gè)漫無(wú)邊緣的問題，學(xué)生無(wú)盡的思慮并隨意回答所構(gòu)成的“菜場(chǎng)式”課堂，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的參與，主要要表現(xiàn)研究的要素，表現(xiàn)研究的過程和方法。5、對(duì)不同樣的學(xué)生，設(shè)問要做到“起點(diǎn)定方向，落點(diǎn)定地域”。6、在課堂研究的過程中，教師要盡可能預(yù)示可能出現(xiàn)的問題，課堂上遇到無(wú)法解決的問題，