學(xué)生管理案例(參考范例)

學(xué)生管理案例(參考范例)學(xué)生管理案例(參考范例)學(xué)生管理案例(參考范例)xxx公司學(xué)生管理案例(參考范例)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度點(diǎn)亮一盞心燈，溫暖一個(gè)集體一、案例闡述李某，男，計(jì)算機(jī)102班學(xué)生，2010年9月我擔(dān)任該班級班主任。新生入學(xué)第一次班會(huì)課上，該生就引起了我的注意，李某看上去比較瘦削，整個(gè)班會(huì)過程中，和其他同學(xué)端正的坐姿不一樣，他的坐姿比較懶散，第一印象給人感覺沒有活力，缺少朝氣。會(huì)后，我查閱了新生入學(xué)登記表，資料顯示李某為無錫生源，單親家庭。鑒于其家庭情況的特殊性，隨后找其進(jìn)行了深入談話，談話過程中得知其父親因車禍意外去世，母親現(xiàn)已重新組建家庭，李某目前和奶奶生活，母親每個(gè)月給予一定的生活費(fèi)用。從言談中發(fā)現(xiàn)，其母親因現(xiàn)在家庭任務(wù)繁重，對他的關(guān)心不夠主動(dòng)，李某的性格偏內(nèi)向，存在一定程度的自卑感。為了調(diào)動(dòng)李某的積極性，在我的說服下，建議其在即將開始的班委競選中進(jìn)行自我推薦。通過班級公開競選，李某擔(dān)任了班級的文體委員。大一上學(xué)期，李某的工作熱情較高，積極組織班級同學(xué)參與學(xué)院的各項(xiàng)文體活動(dòng)，但是半年時(shí)間，他和班級同學(xué)的關(guān)系沒有越走越近，反而出現(xiàn)了一些小矛盾，學(xué)期末的成績也不是很理想，兩門課程不及格。到了大一下學(xué)期初，李某主動(dòng)向我提出辭去文體委員一職，根據(jù)我的細(xì)心觀察和情況了解，覺得李某確實(shí)不太適合擔(dān)任班委這一職務(wù)，隨后，采取了多種措施并進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。目前，李某的思想較以前更加積極上進(jìn)，和同學(xué)相處也比較融洽，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，為人開朗活潑了很多，在他身上，看到了大學(xué)生該有的積極樂觀、踏實(shí)勤奮。二、案例評析（一）原因探析1、因其母親的冷落，李某形成了較為嚴(yán)重的自卑心理，性格內(nèi)向沉默父親離世之后，母親后又重新組建家庭。李某一直和奶奶生活，雖然生活上奶奶能夠給予其關(guān)懷，但是因?yàn)閮烧叽嬖谳^大的年齡代溝，所以李某缺少和長輩的情感交流，遇到困難時(shí)，母親也不能及時(shí)給予幫助。當(dāng)聽到別的同學(xué)談?wù)撟约旱母改溉绾侮P(guān)心和疼愛自己時(shí)，李某的心里充滿了痛苦和沮喪，覺得自己是另一類人，無法同他人相比。加之因?yàn)樯钯M(fèi)的拮據(jù)，李某和同學(xué)的社交活動(dòng)也受到限制，總覺得低人一等。長期感受不到父母和同學(xué)的關(guān)愛，使李某的人格、自尊嚴(yán)重受挫，極易產(chǎn)生自卑心理，最終形成了比較內(nèi)向、沉默、獨(dú)行獨(dú)往的性格。2、因家庭教育的缺失，李某形成了我行我素的做事風(fēng)格，人際關(guān)系緊張由于母親長期不在身邊，進(jìn)入青少年時(shí)期的李某，其成人感和自我意識急劇發(fā)展，希望自己能夠獨(dú)立自主?？紤]到現(xiàn)在家庭的現(xiàn)狀，李某的奶奶格外疼愛李某，凡事已他本人的意見為主。家庭教育的缺失，促使李某形成了一定程度上的任性，做事比較有自己的主見，缺少和別人溝通的良好習(xí)慣。擔(dān)任班級文體委員時(shí)，遇到需要組織大家參加的活動(dòng)，李某的熱情高漲，但過程中缺少與班級同學(xué)的溝通，喜歡自行做決定，這就引起了部分同學(xué)的不滿，活動(dòng)的效果也不是很好。李某在擔(dān)任班委過程中，也得不到滿足感，覺得付出了很多，卻也有滿腹的委屈。3、因缺少實(shí)踐鍛煉，李某不能合理分配自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)成績不理想進(jìn)入大學(xué)前，李某因?yàn)樾愿駜?nèi)向，各方面表現(xiàn)也不凸顯，所以沒有擔(dān)任學(xué)生干部，主要以學(xué)習(xí)為主，成績屬于中等。進(jìn)入大學(xué)，擔(dān)任了班級文體委員，李某不想辜負(fù)老師的厚望，也希望能夠提高自己的組織協(xié)調(diào)能力，所以對份內(nèi)的工作特別上心。大一是新生適應(yīng)期，學(xué)院組織了豐富多彩的文體活動(dòng)。李某由于缺少實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，所以在個(gè)人時(shí)間分配上側(cè)重于組織和參與各種活動(dòng)，這樣個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間就相對減少。加之，課堂上，其效率又不高，盡管期末考前做了復(fù)習(xí)，但是由于平時(shí)功課基礎(chǔ)比較薄弱，最終大一上學(xué)期末，出現(xiàn)兩門課程不及格。（二）采取措施1、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)認(rèn)識剖析自我，不斷提高其自信心利用課余時(shí)間，我經(jīng)常找李某進(jìn)行交流溝通，做其知心的好朋友，了解他在生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，借此，也培養(yǎng)他學(xué)會(huì)信任別人，有心事向值得信賴的人傾訴并尋求解決途徑的良好習(xí)慣。因?yàn)閬碜詥斡H家庭，李某的性格存在雙重性——自尊與自卑，堅(jiān)強(qiáng)與脆弱，他既希望得到同學(xué)的關(guān)心，又害怕別人的幫助。溝通過程中，我積極做好李某的心理疏導(dǎo)工作，其實(shí)，每個(gè)人選擇不了自己的家庭，但是可以通過自己后天的努力，去選擇自己將來的家庭。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，只要善于揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，任何人都能在自己擅長的領(lǐng)域取得成功，重要的是要對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識，提升自己的自信心，對未來充滿希望。2、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)正確溝通交流，建立和諧人際關(guān)系社會(huì)中的人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中，大學(xué)生也同樣離不開人際交往。李某作為文體委員，本質(zhì)上是做好組織協(xié)調(diào)工作，在組織過程中一定要學(xué)會(huì)溝通交流，多聽取同學(xué)的意見，統(tǒng)一大家的思想，為班集體的建設(shè)服務(wù)。同學(xué)之間需要坦誠相待、互通有無，減少不必要的磨擦。如果和同學(xué)交流時(shí)遇到意見分歧或者對方是錯(cuò)誤的，換位思考一下，站到對方的立場上想一想，委婉地讓對方接受你的意見，會(huì)獲得較好的效果。集體生活中，在保持自己個(gè)性的同時(shí)，也不忘記尊重別人的意志。要學(xué)會(huì)打開自己的心結(jié)，把自己融入到班級這個(gè)大集體中，多學(xué)會(huì)和別人主動(dòng)交流，取得思想上的溝通、感情上的融洽，從而塑造快樂、充實(shí)的校園生活。3、引導(dǎo)李某學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，豐富充實(shí)校園生活大學(xué)生活和高中之前相比，最大的特點(diǎn)就是學(xué)生對時(shí)間有更充分的主動(dòng)權(quán)，這意味著大學(xué)生要依靠自身的責(zé)任感去合理安排時(shí)間，充實(shí)課余生活，不斷發(fā)展自我。李某大一上學(xué)期將時(shí)間過多的分配在班委工作上，最后導(dǎo)致得不償失，學(xué)習(xí)成績也不理想。下學(xué)期，辭去李某文體委員一職，引導(dǎo)其重新規(guī)劃統(tǒng)籌，學(xué)會(huì)有效的時(shí)間管理。首先，要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造足夠的時(shí)間；其次，每周和每月擬定一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃，并積極實(shí)現(xiàn)；再次，課余多參加課外活動(dòng)，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合；最后，給自己留一些未安排的空閑時(shí)間，自己靈活安排，可以與自己的興趣愛好緊密結(jié)合。4、構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的班委隊(duì)伍，對李某進(jìn)行隱性關(guān)懷，增強(qiáng)班級凝聚力班委是一個(gè)班集體的核心力量，也是班主任的參謀助手。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我精心挑選組建了一支團(tuán)結(jié)和諧的班委隊(duì)伍，這數(shù)十名同學(xué)均有高度的責(zé)任心，在日常生活、學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注班級每一位同學(xué)有無困難或異常情況，并和我一起及時(shí)做好溝通、處理。李某在班級這樣一種溫暖團(tuán)結(jié)的氛圍中，性格漸漸開朗，自信心也不斷得到提升，能和全班同學(xué)心往一處想，勁往一處使。為了把班級經(jīng)營好，我們還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，李某作為前班委，也經(jīng)常被邀請共同參與到班級的管理中來。目前，計(jì)算機(jī)102班作為“王選特稱團(tuán)支部”，依托這一平臺，班級的凝聚力更加強(qiáng)大了。作為班主任，只有做好每一位個(gè)體學(xué)生的管理工作，全體同學(xué)才會(huì)眾志成城，班集體才會(huì)成為一個(gè)溫暖溫馨的大家庭。（三）案例啟示近幾年來，社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻觀念受到了前所未有的沖擊，不論城市還是農(nóng)村，由于種種原因，處于單親家庭的孩子越來越多，他們往往沉默寡言，不主動(dòng)與人交流，但是內(nèi)心又不希望自己成為關(guān)注的焦點(diǎn)，所以心理上獨(dú)自承受著巨大的壓力。作為一名班主任，除了關(guān)注課堂紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)成績差、不遵守學(xué)校規(guī)章制度的問題學(xué)生之外，更要注意發(fā)現(xiàn)并關(guān)愛特殊家庭的學(xué)生成長與成才，可以結(jié)合情景感染、榜樣示范、自我欣賞、委以重任等多重教育管理方法。班主任一定要學(xué)會(huì)情感溝通，和他們建立良好師生關(guān)系，亦師亦友，多以傾聽的方法讓他們吐露自己的心聲，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞自我，積極為他們創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們在成功的興奮和快樂中，充分