第三章-游戲與兒童發(fā)展-《學前兒童游戲與指導》課件

學前兒童游戲與指導“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材北京出版集團公司北京出版社學前兒童游戲與指導“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材北京出版集第三章

游戲與兒童發(fā)展第三章

游戲與兒童發(fā)展目錄

第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展第二節(jié)游戲與兒童身體的發(fā)展第三節(jié)游戲與兒童社會性的發(fā)展第四節(jié)游戲與兒童情緒情感的發(fā)展思考與練習目錄第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展第二節(jié)學習重點理解掌握游戲與認知發(fā)展的關系123理解與掌握游戲對身體發(fā)展的作用了解游戲與兒童情緒情感、社會性發(fā)展的關系學習重點理解掌握游戲與認知發(fā)展的關系123理解與掌握游戲對身學習建議1.觀察兒童游戲時語言的發(fā)展情況2.觀察兒童游戲時的同伴交友情況學習建議1.觀察兒童游戲時語言的發(fā)展情況2.觀察兒童游戲時的第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展一、游戲促進兒童語言的發(fā)展1．語言發(fā)展語言游戲表明兒童確實知道詞匯或句子的正確含義和在游戲中使用的特定含義，正如維果茨基（LevVygotsky）所指出的那樣，游戲幫助兒童把“詞”作為一個“符號”來掌握，在游戲中兒童能根據(jù)物體和動作的意義去行動；而在現(xiàn)實生活中，兒童卻不能這樣做，他們只能用真實的物體做出真實的動作。2．語言促進游戲一、游戲促進兒童語言的發(fā)展1．語言發(fā)展二、游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1．自由游戲能促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展2．不同游戲性質對兒童創(chuàng)造力的形成和發(fā)展有影響3．創(chuàng)造性游戲行為與發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維有關，且存在性別差異二、游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1．自由游戲能促進兒童創(chuàng)造性思維的三、游戲與兒童問題解決1．游戲對兒童解決問題能力的影響有研究說明，游戲組對解決靈活性的、創(chuàng)新的問題更有優(yōu)勢,尤其是以兒童自己的意愿和想象來進行的創(chuàng)造性游戲，對兒童認知發(fā)展的作用更為明顯。2．不同游戲類型對兒童解決不同類型問題的作用操作活動為兒童提供了在分類基礎上充分發(fā)展概念的大量機會。兒童在游戲中也學會了多、少、相似、不一樣等關，這是兒童期分類能力發(fā)展的開始，有利于兒童的理解能力和預測能力的培養(yǎng)，可以促進兒童數(shù)理邏輯能力的發(fā)展。兒童在角色扮演中，對物體相似特點的選擇——以物代物以及將自己假扮成某個角色再回到現(xiàn)實，都表明兒童開始理解思維的可逆性。三、游戲與兒童問題解決1．游戲對兒童解決問題能力的影響第二節(jié)游戲與兒童身體的發(fā)展第二節(jié)游戲與兒童身體的發(fā)展一、游戲促進兒童基本動作的發(fā)展在各種游戲中，都包括各種大小動作和活動，特別是戶外體育游戲，能鍛煉兒童的走、跑、跳、鉆、爬、投擲平衡、攀登等基本動作。一、游戲促進兒童基本動作的發(fā)展在各種游戲中，都包二、游戲促進兒童體能的提高游戲能滿足兒童生長時對運動的需要，并促進其運動能力的發(fā)展。如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等促進了兒童大肌肉群的發(fā)育，使動作趨于協(xié)調；而折紙、捏泥、插塑、穿珠等則能鍛煉兒童手部小肌肉群的協(xié)調能力，使動作趨于精細。二、游戲促進兒童體能的提高游戲能滿足兒童生長時三、游戲可以促進兒童的生長發(fā)育專門的體育游戲對促進兒童身體的生長發(fā)育效果顯著。兒童在不同的游戲中，變得結實、健康；在與外界環(huán)境的多方面接觸中，變得反應迅速而敏捷；在歡快的游戲中，掌握各種技能，增強了對外界環(huán)境的適應能力。游戲為兒童身體的正常發(fā)育提供了許多必要的動作和運動的機會，鍛煉了兒童的身體，增強了兒童的體質。三、游戲可以促進兒童的生長發(fā)育專門的體育游戲對促進第三節(jié)游戲與兒童社會性的發(fā)展第三節(jié)游戲與兒童社會性的發(fā)展一、游戲與兒童的自我意識實驗結果表明：實驗組比控制組能夠較好地作出符合人物身份的選擇。這就證明社會性表演游戲中的角色扮演，使孩子能在游戲中把自己當別人（角色）來思考，這時，他既是自己，又是別人，在這種自我與角色的同一守恒中，兒童有了角色意識，并能根據(jù)角色需要去扮演別人，逐步理解別人。游戲能為兒童建立良好的社會人際關系打下基礎。一、游戲與兒童的自我意識實驗結果表明：實驗組二、游戲與兒童的自控能力表3-2幼兒在不同條件下保持站立姿勢時間的統(tǒng)計年

齡游戲情境下非游戲情境下4～5歲4′17″41″5～6歲9′15″2′55″二、游戲與兒童的自控能力表3-2幼兒在不同條件下保游戲中，兒童還要逐漸學會使自己的意見和別人的看法協(xié)調起來，學會相互理解和幫助。學會協(xié)商、合作，積極地反饋與支持，學會對同伴讓步以及被同伴接納等。有研究表明，經(jīng)常參加角色游戲的兒童其社會能力明顯好于那些不參加角色游戲的兒童。在游戲中兒童必須學會自我控制、延遲滿足，才能更好地游戲。游戲促進了兒童意志行為的養(yǎng)成。二、游戲與兒童的自控能力游戲中，兒童還要逐漸學會使自己的意見和別人的看三、游戲與兒童的同伴關系（一）游戲的類型影響了同伴關系的發(fā)展

（二）游戲促進了兒童的同伴交往三、游戲與兒童的同伴關系（一）游戲的類型影響了同伴關系的發(fā)展四、游戲兒童的親社會行為四、游戲兒童的親社會行為第四節(jié)游戲與兒童情緒情感的發(fā)展第四節(jié)游戲與兒童情緒情感的發(fā)展一、游戲與兒童的情緒體驗1．游戲與兒童積極的情緒體驗2．游戲與消極情緒的宣泄一、游戲與兒童的情緒體驗1．游戲與兒童積極的情緒體驗二、游戲與兒童情感的發(fā)展1．游戲可以豐富和深化兒童的情感2．游戲可以促進兒童情感的發(fā)展二、游戲與兒童情感的發(fā)展1．游戲可以豐富和深化兒童的經(jīng)典回味抽角螺，古稱“抽陀螺”，俗稱“打地老鼠”。流傳甚廣，明代劉侗、于奕正《帝京景物略》已有記載。角螺用小雜木削成牛角式尖的寶塔形，上大下尖,將尖頭著地，長兩寸左右。玩者手持一根系著布巾的小竹桿，先將布巾纏住木角螺，向地下平開，角螺在地下順時鐘轉動（左手持桿則為反時鐘轉動），不時用布巾抽打角螺，也可由二人相對抽打角螺，使二角螺相撞，轉得越久的為勝。另有鳴聲陀螺和菱形陀螺，以竹木制成中空圓筒，中間貫以旋軸。圓筒體開有狹長裂口，轉動時由于氣流作用能發(fā)聲。菱形陀螺為兩頭小，中間大，以繩繞螺身。玩時將螺于地，順勢抽繩，使螺旋轉。經(jīng)典回味抽角螺，古稱“抽陀螺”，俗稱“打地老鼠”。流傳統(tǒng)游戲——抽角螺傳統(tǒng)游戲——抽角螺

陀螺的類別：1．手旋陀螺：早在我國宋代就已經(jīng)出現(xiàn)一種類似于陀螺的玩具，當時叫做“千千”?！扒А笔莻€長約三公分針形物體，放在象牙制的圓盤中，用手擰著旋轉，比賽誰轉得最久。2．鞭旋陀螺：手旋陀螺在明代成為宮人喜愛的游戲。后來有了新的玩法：當它轉速減緩而有停轉或歪倒時，允許用衣袖拂拭，即借助外力補救。這個“袖拂”動作，后來演變成用一根小繩鞭打，同現(xiàn)代的鞭旋陀螺完全一樣。3．鳴聲陀螺：鳴聲陀螺也叫“空鐘”。陀螺的類別：陀螺的玩法：一般抽陀螺的方法有兩種。第一種是水平抽法，而第二種則是垂直抽法。一般玩陀螺有兩種比賽方式：第一種叫作分邊法，將參加的人分成兩組，然后大家一起抽陀螺，看看哪一組的陀螺先倒在地。倒在地上的陀螺，就稱為“死陀螺”，只有任由對方劈擊宰割了。贏的這一方，用自己的陀螺，高舉過頭，對準目標，向下猛擊。陀螺的玩法：第二種是畫圈法。在地上畫一個圓圈，圓圈的中央，再畫一個小圓圈，各人輪流將自己的陀螺往圈子里打，使陀螺能旋轉出來。如陀螺已固定在一點上旋轉，這時，可用繩子將它圈出來，只要到達圈外還在旋轉，都不算它“死”。如果陀螺停止在圈內，或一抽下去就不動了，都算死了，要放在當中小圓圈內，任別人處罰。若處罰別人的陀螺也停在圈內，照樣要放在小圓圈內，任人處罰。如果很幸運的沒有被擊到，或是被擊到而沒有被分解，可以拿出一個陀螺，用水平抽法，將自己那個小圓圈內待死的陀螺擊出圈外。由于時代進步，制作材料不同，大家玩的陀螺各式各樣，且玩法也有不同。陀螺的玩法：第二種是畫圈法。在地上畫一個圓圈，圓圈的中央，陀螺的一、填空題1.游戲可以促進兒童的（）、（）、（）（）發(fā)展。2.游戲與兒童身體的發(fā)展中可以促進（）、（）、（）發(fā)展。3.游戲與兒童社會性的發(fā)展中可以促進兒童的（）、（）、（）、（）發(fā)展。4.游戲與兒童情緒情感發(fā)展中可以促進（）、（）發(fā)展。二、簡答題1.游戲與兒童身心發(fā)展有哪些關系？2.游戲對兒童社會性發(fā)展有哪些作用？思考與練習一、填空題思考與練習Thankyou!Thankyou!學前兒童游戲與指導“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材北京出版集團公司北京出版社學前兒童游戲與指導“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材北京出版集第三章

游戲與兒童發(fā)展第三章

游戲與兒童發(fā)展目錄

第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展第二節(jié)游戲與兒童身體的發(fā)展第三節(jié)游戲與兒童社會性的發(fā)展第四節(jié)游戲與兒童情緒情感的發(fā)展思考與練習目錄第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展第二節(jié)學習重點理解掌握游戲與認知發(fā)展的關系123理解與掌握游戲對身體發(fā)展的作用了解游戲與兒童情緒情感、社會性發(fā)展的關系學習重點理解掌握游戲與認知發(fā)展的關系123理解與掌握游戲對身學習建議1.觀察兒童游戲時語言的發(fā)展情況2.觀察兒童游戲時的同伴交友情況學習建議1.觀察兒童游戲時語言的發(fā)展情況2.觀察兒童游戲時的第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展第一節(jié)游戲與兒童認知的發(fā)展一、游戲促進兒童語言的發(fā)展1．語言發(fā)展語言游戲表明兒童確實知道詞匯或句子的正確含義和在游戲中使用的特定含義，正如維果茨基（LevVygotsky）所指出的那樣，游戲幫助兒童把“詞”作為一個“符號”來掌握，在游戲中兒童能根據(jù)物體和動作的意義去行動；而在現(xiàn)實生活中，兒童卻不能這樣做，他們只能用真實的物體做出真實的動作。2．語言促進游戲一、游戲促進兒童語言的發(fā)展1．語言發(fā)展二、游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1．自由游戲能促進兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展2．不同游戲性質對兒童創(chuàng)造力的形成和發(fā)展有影響3．創(chuàng)造性游戲行為與發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維有關，且存在性別差異二、游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1．自由游戲能促進兒童創(chuàng)造性思維的三、游戲與兒童問題解決1．游戲對兒童解決問題能力的影響有研究說明，游戲組對解決靈活性的、創(chuàng)新的問題更有優(yōu)勢,尤其是以兒童自己的意愿和想象來進行的創(chuàng)造性游戲，對兒童認知發(fā)展的作用更為明顯。2．不同游戲類型對兒童解決不同類型問題的作用操作活動為兒童提供了在分類基礎上充分發(fā)展概念的大量機會。兒童在游戲中也學會了多、少、相似、不一樣等關，這是兒童期分類能力發(fā)展的開始，有利于兒童的理解能力和預測能力的培養(yǎng)，可以促進兒童數(shù)理邏輯能力的發(fā)展。兒童在角色扮演中，對物體相似特點的選擇——以物代物以及將自己假扮成某個角色再回到現(xiàn)實，都表明兒童開始理解思維的可逆性。三、游戲與兒童問題解決1．游戲對兒童解決問題能力的影響第二節(jié)游戲與兒童身體的發(fā)展第二節(jié)游戲與兒童身體的發(fā)展一、游戲促進兒童基本動作的發(fā)展在各種游戲中，都包括各種大小動作和活動，特別是戶外體育游戲，能鍛煉兒童的走、跑、跳、鉆、爬、投擲平衡、攀登等基本動作。一、游戲促進兒童基本動作的發(fā)展在各種游戲中，都包二、游戲促進兒童體能的提高游戲能滿足兒童生長時對運動的需要，并促進其運動能力的發(fā)展。如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等促進了兒童大肌肉群的發(fā)育，使動作趨于協(xié)調；而折紙、捏泥、插塑、穿珠等則能鍛煉兒童手部小肌肉群的協(xié)調能力，使動作趨于精細。二、游戲促進兒童體能的提高游戲能滿足兒童生長時三、游戲可以促進兒童的生長發(fā)育專門的體育游戲對促進兒童身體的生長發(fā)育效果顯著。兒童在不同的游戲中，變得結實、健康；在與外界環(huán)境的多方面接觸中，變得反應迅速而敏捷；在歡快的游戲中，掌握各種技能，增強了對外界環(huán)境的適應能力。游戲為兒童身體的正常發(fā)育提供了許多必要的動作和運動的機會，鍛煉了兒童的身體，增強了兒童的體質。三、游戲可以促進兒童的生長發(fā)育專門的體育游戲對促進第三節(jié)游戲與兒童社會性的發(fā)展第三節(jié)游戲與兒童社會性的發(fā)展一、游戲與兒童的自我意識實驗結果表明：實驗組比控制組能夠較好地作出符合人物身份的選擇。這就證明社會性表演游戲中的角色扮演，使孩子能在游戲中把自己當別人（角色）來思考，這時，他既是自己，又是別人，在這種自我與角色的同一守恒中，兒童有了角色意識，并能根據(jù)角色需要去扮演別人，逐步理解別人。游戲能為兒童建立良好的社會人際關系打下基礎。一、游戲與兒童的自我意識實驗結果表明：實驗組二、游戲與兒童的自控能力表3-2幼兒在不同條件下保持站立姿勢時間的統(tǒng)計年

齡游戲情境下非游戲情境下4～5歲4′17″41″5～6歲9′15″2′55″二、游戲與兒童的自控能力表3-2幼兒在不同條件下保游戲中，兒童還要逐漸學會使自己的意見和別人的看法協(xié)調起來，學會相互理解和幫助。學會協(xié)商、合作，積極地反饋與支持，學會對同伴讓步以及被同伴接納等。有研究表明，經(jīng)常參加角色游戲的兒童其社會能力明顯好于那些不參加角色游戲的兒童。在游戲中兒童必須學會自我控制、延遲滿足，才能更好地游戲。游戲促進了兒童意志行為的養(yǎng)成。二、游戲與兒童的自控能力游戲中，兒童還要逐漸學會使自己的意見和別人的看三、游戲與兒童的同伴關系（一）游戲的類型影響了同伴關系的發(fā)展

（二）游戲促進了兒童的同伴交往三、游戲與兒童的同伴關系（一）游戲的類型影響了同伴關系的發(fā)展四、游戲兒童的親社會行為四、游戲兒童的親社會行為第四節(jié)游戲與兒童情緒情感的發(fā)展第四節(jié)游戲與兒童情緒情感的發(fā)展一、游戲與兒童的情緒體驗1．游戲與兒童積極的情緒體驗2．游戲與消極情緒的宣泄一、游戲與兒童的情緒體驗1．游戲與兒童積極的情緒體驗二、游戲與兒童情感的發(fā)展1．游戲可以豐富和深化兒童的情感2．游戲可以促進兒童情感的發(fā)展二、游戲與兒童情感的發(fā)展1．游戲可以豐富和深化兒童的經(jīng)典回味抽角螺，古稱“抽陀螺”，俗稱“打地老鼠”。流傳甚廣，明代劉侗、于奕正《帝京景物略》已有記載。角螺用小雜木削成牛角式尖的寶塔形，上大下尖,將尖頭著地，長兩寸左右。玩者手持一根系著布巾的小竹桿，先將布巾纏住木角螺，向地下平開，角螺在地下順時鐘轉動（左手持桿則為反時鐘轉動），不時用布巾抽打角螺，也可由二人相對抽打角螺，使二角螺相撞，轉得越久的為勝。另有鳴聲陀螺和菱形陀螺，以竹木制成中空圓筒，中間貫以旋軸。圓筒體開有狹長裂口，轉動時由于氣流作用能發(fā)聲。菱形陀螺為兩頭小，中間大，以繩繞螺身。玩時將螺于地，順勢抽繩，使螺旋轉。經(jīng)典回味抽角螺，古稱“抽陀螺”，俗稱“打地老鼠”。流傳統(tǒng)游戲——抽角螺傳統(tǒng)游戲——抽角螺

陀螺的類別：1．手旋陀螺：早在我國宋代就已經(jīng)出現(xiàn)一種類似于陀螺的玩具，當時叫做“千千”?！扒А笔莻€長約三公分針形物體，放在象牙制的圓盤中，用手擰著旋轉，比賽誰轉得最久。2．鞭旋陀螺：手旋陀螺在明代成為宮人喜愛的游戲。后來有了新的玩法：當它轉速減緩而有停轉或歪倒時，允許用衣袖拂拭，即借助外力補救。這個“袖拂”動作，后來演變成用一根小繩鞭打，同現(xiàn)代的鞭旋陀螺完全一樣。3．鳴聲陀螺：鳴聲陀螺也叫“