信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式解讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式解讀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著我國(guó)新課程改革工作的深入發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式經(jīng)過(guò)不斷革新得到了豐富，極大地推進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文在對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘇教版九年級(jí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶剿?，希望為課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展提供支持。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方法

在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不斷提升，教育行業(yè)在充足建設(shè)資金的支持下取得一定的教育成果，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用愈加廣泛，在初中階段的各學(xué)科教學(xué)中探索科學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)成為初中階段各科教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中探索更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能夠切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的物理教育服務(wù)。

一、新時(shí)期新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

我國(guó)新課程改革對(duì)當(dāng)前初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了明確的限定，指出初中階段物理教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生往往處于青春期時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)識(shí)事物的能力有限，對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在一定的片面性。因此，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我國(guó)初中物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意將理論講解與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步將課本中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的便利，切實(shí)提升初中物理教學(xué)水平，為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下探索更科學(xué)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

（一）借助信息技術(shù)增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性

對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分初中生對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面能力較強(qiáng)，而在實(shí)驗(yàn)探索方面的能力則相對(duì)不足，究其原因，主要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不直觀，不明顯。借助信息技術(shù)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)的直觀性和形象性都能夠得到顯著的提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生一定的積極影響。

例如在對(duì)蘇教版九年級(jí)“滑輪”知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中應(yīng)用滑輪技術(shù)的圖片，讓學(xué)生對(duì)滑輪的構(gòu)造和所能達(dá)到的效果產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)[1]。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在視頻演示教學(xué)和教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)下動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)滑輪知識(shí)的理解。這樣教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)的直觀性得到顯著的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到適當(dāng)強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的積極影響。

（二）將未來(lái)教室技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以整合

初中物理教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，受到多種因素的限制，實(shí)際教學(xué)效果往往不夠理想。借助未來(lái)教室技術(shù)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，學(xué)生利用Pad及時(shí)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋，教師借助未來(lái)教室周圍的電子屏對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況有精確的了解，這樣教師和學(xué)生之間的思維交流可以說(shuō)是及時(shí)高效的。同時(shí)，教師利用手中的Pad上傳學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)態(tài)過(guò)程，不僅能引起學(xué)生濃厚的興趣，而且實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)得到關(guān)注，物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性得到一定的增強(qiáng)，對(duì)促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度有相應(yīng)的積極影響。

例如在對(duì)蘇教版九年級(jí)“電動(dòng)機(jī)”知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生在未來(lái)教室中開(kāi)展相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，先用視頻分步講解原理，然后在教師的指導(dǎo)下組裝簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)，同步上傳一組學(xué)生的組裝視頻，并做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析工作。這樣教師就能夠借助信息技術(shù)開(kāi)展良好的教學(xué)組織活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)中感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，繼而對(duì)電動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)形成深入的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)成效的獲取奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)初中階段學(xué)生的物理思維能力加以培養(yǎng)

思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)有著極其重要的影響，初中物理教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的重要性，并積極借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的物理思維能力加以強(qiáng)化，促使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功用得到最大限度的發(fā)揮。因此，初中物理教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該滲透相應(yīng)的思維能力培養(yǎng)思想，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效提供堅(jiān)實(shí)的保障。

例如在講解“能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律”等相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)滲透物理思維能力培養(yǎng)思想。在具體操作方面，教師可以充分利用信息技術(shù)以動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程，然后組織學(xué)生針對(duì)動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律[3]。這樣學(xué)生通過(guò)觀察能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，并對(duì)基本規(guī)律進(jìn)行分析，就能逐步形成從現(xiàn)象到規(guī)律的正確分析思維，為物理思維能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在當(dāng)前的信息技術(shù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用愈加廣泛，對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。因此，初中物理教師要想