小學(xué)數(shù)學(xué)7的乘法口訣評(píng)課稿

小數(shù)7乘訣課zui新評(píng)課稿今天聽(tīng)陳老師《的乘法口訣首先，對(duì)于一個(gè)新老來(lái)說(shuō)，陳老師今天的課明顯感到了進(jìn)步。本節(jié)課的教學(xué)是從學(xué)的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，合理運(yùn)用學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的～的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7乘法口訣的探究、編制，初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流等活動(dòng)中形成相關(guān)的活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在課堂上教師善于營(yíng)造溫馨和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，不培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。歸起來(lái)本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“白雪公主和七個(gè)小矮人”的童話情境，一子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2、給學(xué)生提供充分自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣學(xué)根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進(jìn)新知的學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很1頁(yè)快就編出7乘法口，然后進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫(xiě)出所編寫(xiě)的口，從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常功的，學(xué)生主動(dòng)去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)然，本節(jié)課也是有做的不夠好的地方：本節(jié)課教師帶著學(xué)生索口訣的過(guò)程中，比較拖沓，可以讓學(xué)生直接說(shuō)兩道法算式，而不是一道乘法算式后，編口訣，再說(shuō)一道乘法式。學(xué)生的學(xué)情已經(jīng)能夠立編出口訣了，在這時(shí)，教師可以再放些手，讓學(xué)生己編，讓學(xué)生自己說(shuō)，教師代說(shuō)的比較