人教版小學數(shù)學10的認識說課課件

人教版義務(wù)教育課程新課標教科書一年級上冊第五單元人教版義務(wù)教育課程新課標教科書1

一、說教材

●

說課內(nèi)容

一、說教材2

一、說教材●教材簡析一、說教材3一、說教材

教學目標

●１、認知目標：讓學生在具體的情境與合作交流中學會１０的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、大小比較；理解１０以內(nèi)數(shù)的順序，掌握１０的分與合。２、能力目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力，發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學生的有序思維。３、情感目標：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入點，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。４、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。●會比較１０以內(nèi)數(shù)的大小，熟練掌握１０的分與合教學重難點：一、說教材●１、認知目標：讓學生在具體的情境與合作交流中學會4一、說教材二、說教法

●創(chuàng)設(shè)情境法直觀演示法操作發(fā)現(xiàn)法●●一、說教材●創(chuàng)設(shè)情境法●●5一、說教材二、說教法三、說學法

●●●動手操作法觀察發(fā)現(xiàn)法合作交流法2012年新人教版一年級上冊數(shù)學全冊課件下載頁面：/thread-82341-1-1.html一、說教材●●●動手操作法2012年新人教版一年級上冊數(shù)學全611、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。12、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。13、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。2022/11/252022/11/2525November202214、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。15、生活即教育，社會即學校，教學做合一。16、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。十一月222022/11/252022/11/252022/11/2511/25/202218、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。2022/11/252022/11/25

11、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。7四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”9587632410我倆來想個辦法！你們誰都沒我大！10我們組成一個數(shù)四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”958763248四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”1、學習主題圖四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”1、學習主題圖9四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”1、學習主題圖2、擺一擺3、聯(lián)系生活……有關(guān)10的奇妙事很多，你能舉例子嗎？四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”2、擺一擺3、聯(lián)10四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較1、出示計數(shù)器102、出示尺子四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”1、出示計數(shù)器111四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較1、出示計數(shù)器2、出示尺子3、創(chuàng)設(shè)情境4、出示點子圖910＜＞109四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”1、出示計數(shù)器212四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，13四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺3、匯報分法101910281037105510461091108210731064四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，14四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺3、匯報分法4、同桌交流101910281037105510461091108210731064四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，15四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺3、匯報分法4、同桌交流5、游戲鞏固四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，16四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合（五）知識應(yīng)用

1、填數(shù)

2、連線10935712468987654321四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，17四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合（五）知識應(yīng)用

（六）學寫10（七）兒歌鞏固新知一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，18人教版義務(wù)教育課程新課標教科書一年級上冊第五單元人教版義務(wù)教育課程新課標教科書19

一、說教材

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說課內(nèi)容

一、說教材20

一、說教材●教材簡析一、說教材21一、說教材

教學目標

●１、認知目標：讓學生在具體的情境與合作交流中學會１０的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、大小比較；理解１０以內(nèi)數(shù)的順序，掌握１０的分與合。２、能力目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的動手操作能力，發(fā)散思維和語言能力，培養(yǎng)學生的有序思維。３、情感目標：緊密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入點，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。４、評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。●會比較１０以內(nèi)數(shù)的大小，熟練掌握１０的分與合教學重難點：一、說教材●１、認知目標：讓學生在具體的情境與合作交流中學會22一、說教材二、說教法

●創(chuàng)設(shè)情境法直觀演示法操作發(fā)現(xiàn)法●●一、說教材●創(chuàng)設(shè)情境法●●23一、說教材二、說教法三、說學法

●●●動手操作法觀察發(fā)現(xiàn)法合作交流法2012年新人教版一年級上冊數(shù)學全冊課件下載頁面：/thread-82341-1-1.html一、說教材●●●動手操作法2012年新人教版一年級上冊數(shù)學全2411、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。12、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。13、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。2022/11/252022/11/2525November202214、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。15、生活即教育，社會即學校，教學做合一。16、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。十一月222022/11/252022/11/252022/11/2511/25/202218、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。2022/11/252022/11/25

11、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。25四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”9587632410我倆來想個辦法！你們誰都沒我大！10我們組成一個數(shù)四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”9587632426四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”1、學習主題圖四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”1、學習主題圖27四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”1、學習主題圖2、擺一擺3、聯(lián)系生活……有關(guān)10的奇妙事很多，你能舉例子嗎？四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”2、擺一擺3、聯(lián)28四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較1、出示計數(shù)器102、出示尺子四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”1、出示計數(shù)器129四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較1、出示計數(shù)器2、出示尺子3、創(chuàng)設(shè)情境4、出示點子圖910＜＞109四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”1、出示計數(shù)器230四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，31四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺3、匯報分法101910281037105510461091108210731064四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，32四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺3、匯報分法4、同桌交流101910281037105510461091108210731064四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，33四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合1、猜一猜2、擺一擺3、匯報分法4、同桌交流5、游戲鞏固四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（四）學習遷移，34四、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入“１０”（二）觀察、操作，認識“１０”（三）演示、思考，學習10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較（四）學習遷移，掌握10的分與合（五）知識應(yīng)用

1、填數(shù)

2、連線10