高級(jí)英語(yǔ)(第三版)的說(shuō)明

高級(jí)英語(yǔ)(第三版)的說(shuō)明高級(jí)英語(yǔ)(第三版)的說(shuō)明高級(jí)英語(yǔ)(第三版)的說(shuō)明V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高級(jí)英語(yǔ)(第三版)的說(shuō)明日期：20xx年X月《高級(jí)英語(yǔ)》第三版是什么樣的書(shū)

《高級(jí)英語(yǔ)》第一版由張漢熙主編，于1980年由商務(wù)印書(shū)館出版，已經(jīng)走過(guò)了三十年的歷程，對(duì)于一本教科書(shū)來(lái)說(shuō)，壽命可算是長(zhǎng)的，但至今仍有旺盛的生命力，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了兩次修訂，即兩次吐故納新：1995年由外研社出版修訂版；2011年外研社出版了第三版。張漢熙教授在主編《高級(jí)英語(yǔ)》中做出了特別重要的貢獻(xiàn)。張漢熙于1921年出生印度，母親為印度人，父親是中國(guó)人。1942年畢業(yè)于印度加爾各答大學(xué)（注：加爾各答大學(xué)創(chuàng)建于1857年，是印度3所歷史最悠久、規(guī)模最大的綜合性大學(xué)之一。被NAAC評(píng)價(jià)為五星級(jí)大學(xué)。2005年，加爾各答大學(xué)在Times評(píng)出的全球最佳人文大學(xué)中排名第39位）。1948年回國(guó)執(zhí)教。曾在輔仁大學(xué)任教，解放后分到華北革大研究院，后調(diào)到北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院任教。70年代末，系里決定把多年選用的高年級(jí)精讀教材編輯成書(shū)，這個(gè)任務(wù)交給張漢熙老師。他的確是最佳人選，不僅因?yàn)樗恢苯淌诖苏n，積累了豐富寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且他精通英語(yǔ)，有外國(guó)專(zhuān)家的優(yōu)勢(shì)。他是編寫(xiě)這樣一本教材的最佳人選，他具備獨(dú)特的資格：精通英語(yǔ)，母語(yǔ)為英語(yǔ)；數(shù)十年的教育生涯全部貢獻(xiàn)給高年級(jí)閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)，積累了豐富寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，他既具備一位中國(guó)教師長(zhǎng)期從事第一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具備一位母語(yǔ)為外語(yǔ)的外國(guó)專(zhuān)家的英語(yǔ)水準(zhǔn)。此外，他的聰明才智、準(zhǔn)確的判斷力和驚人的記憶力在編寫(xiě)此書(shū)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用?！陡呒?jí)英語(yǔ)》以及修訂版是他一生教學(xué)的結(jié)晶。當(dāng)我閱讀周燕主編的《用精神行走的人》時(shí)，我注意到比我年長(zhǎng)、我尊重的許多老師在談到他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)提到了張漢熙教授，他們無(wú)一例外地對(duì)他的英語(yǔ)水平贊嘆佩服，連加拿大專(zhuān)家伊莎白都說(shuō)，張漢熙是真正的學(xué)者。1995年由外研社出版的修訂版（張漢熙主編，王立禮編）繼續(xù)發(fā)揚(yáng)了第一版的優(yōu)點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)貫徹文化教學(xué)與人文關(guān)懷的宗旨。所新增的課文比較新，題材方面更加重視體現(xiàn)當(dāng)代人們所關(guān)注的重大問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)，這在當(dāng)時(shí)的精讀課文是極少的，說(shuō)明新課文的選擇有前瞻性。修訂版的最重大的變化是增加了教師用書(shū)，提供了補(bǔ)充背景資料，課文難點(diǎn)詳解，練習(xí)答案，使得此套教科書(shū)更加user-friendly.由于張漢熙教師已于1999年去世，此次修訂《高級(jí)英語(yǔ)》的重任落在了我的肩上，令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，壓力很大，但我決心盡自己最大的努力，不辱使命，本著對(duì)主編負(fù)責(zé)，對(duì)出版社負(fù)責(zé)，尤其是對(duì)讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度修訂了此書(shū)。2011年夏第三版出版，受到了出版社和讀者的肯定?！陡呒?jí)英語(yǔ)》第三版有什么特點(diǎn)呢

堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練與能力發(fā)展相結(jié)合的理念，突出思辨能力培養(yǎng)

時(shí)代性與經(jīng)典性并重，新增選篇題材廣泛，時(shí)代性強(qiáng)，作者具有重要影響力，體現(xiàn)世界多元文化，貫徹人文精神的教育

增加對(duì)課文中典故及文化背景知識(shí)的注釋

加強(qiáng)對(duì)作者、寫(xiě)作背景、作品主題、文章結(jié)構(gòu)等方面的介紹

調(diào)整題型，整合練習(xí)模塊，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與研究型學(xué)習(xí)每一課的內(nèi)容是這樣的：TEXTI.

Aboutthetext:

導(dǎo)讀，介紹文章的創(chuàng)作背景、總體格局、主題、寫(xiě)作手法等，引導(dǎo)學(xué)生注意此文的特別之處。II.

Notes:

提供課文中提到的歷史事件、歷史人物、地里、文化、宗教等各方面的背景知識(shí)。EXERCISESI.

OralPresentation:

提供參考題目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)，圍繞課文的有關(guān)方面收集資料信息，開(kāi)展調(diào)研，積極參與課堂討論。II.

Questions:

分成內(nèi)容

Content和文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作風(fēng)格

StructureandStyle兩個(gè)方面。不僅幫助學(xué)生提高理解課力，而且學(xué)會(huì)分析和鑒賞的能力。不僅注意到語(yǔ)言的細(xì)節(jié)，而且看到文章整體組織構(gòu)造，寫(xiě)作的獨(dú)特風(fēng)格。III.

Paraphrase:

《高級(jí)英語(yǔ)》的傳統(tǒng)項(xiàng)目，目的在于檢查學(xué)生的閱讀理解?！督處熡脮?shū)》第一冊(cè)附錄I

舉例分析和解釋如何進(jìn)行paraphraseIV.

PracticewithWordsandExpressions:

其中figuresofspeech是重要項(xiàng)目之一，《教師用書(shū)》第一冊(cè)附錄II將figuresofspeech分類(lèi)，為每一類(lèi)提供了實(shí)例。V.

Translation:

檢查閱讀理解的另一種手段READ,THINKANDCOMMENT:

選擇課文之外的一頁(yè)左右小短文，讓學(xué)生閱讀，思考，給出自己的評(píng)論。目的是提供一個(gè)機(jī)會(huì)使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地分析一篇課堂沒(méi)有講解的短文。全套教材由富有豐富教學(xué)和審校教材經(jīng)驗(yàn)的新西蘭專(zhuān)家HelenWylieBartle審校,

并得到其他數(shù)位外國(guó)專(zhuān)家不同的形式的幫助。如推薦選篇，解答難題，提供背景信息等。特別要指出的是HelenWylie

Bartle的審校時(shí)非常精細(xì)的，她提出很多重要的修改和問(wèn)題，我根據(jù)她的修改和意見(jiàn)修訂之后，她還要通篇審閱第二遍，有時(shí)又提出一些新的意見(jiàn)。最后交稿之前，她還通看了一遍?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有Helen的審閱，不可能有高質(zhì)量的《高級(jí)英語(yǔ)》第三版。Helen

對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)是:“Iverymuchlikethechoiceoftexts.Theyareallbeautifullywrittenandaddressimportantissuesforstudentsintoday'scomplexworld.Thecommentsinthe

DetailedStudyoftheText

clarifyallthedifficultlinguisticand/orculturalproblems.Andthequestionsforcestudentstothinkdeeplyaboutbothsubjectmatterandlanguage.Thebooksarefun,andprovidevariety,depthandopportunityforrealandvaluablelearning.正如Helen所說(shuō)，《高級(jí)英語(yǔ)》里的選篇都是beautifullywrittenandaddressimportantissuesforstudentsintoday’scomplexworld.

我認(rèn)為，一本好的閱讀教科書(shū)的課文必須是精品，甚至是經(jīng)典，值得一讀再度，用心琢磨。學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生大概需要十幾個(gè)小時(shí)，包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、做練習(xí)等。寶貴時(shí)間和精力不能浪費(fèi)在平庸作品上，這樣才能對(duì)得住學(xué)生以及認(rèn)真?zhèn)湔n的老師們。因此，必須保證選篇從語(yǔ)言和內(nèi)容上達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。首先，選文的語(yǔ)言要精湛。為此，我們的課文絕大多數(shù)是出自名家之手。翻開(kāi)《高級(jí)英語(yǔ)》，進(jìn)入我們視線的有許多著名作家的大名：H.L.Menken,GeorgeOrwell,.Priestley,JamesBaldwin,AliceWalker,UrsulaLe.Guin,HermanWouk,ArthurHailey,MargretLaurence,Sackville-West,N.ScottMomaday,MaxShulma

以及世界政界名人

WinstonChurchill,JohnF.Kennedy,BarrackObama,AlGore，等等。這些作者包括諾貝爾獎(jiǎng)、美國(guó)的普利策獎(jiǎng)和國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、加拿大的總督獎(jiǎng)的獲得者。選文為什么要出自名作家的筆下原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橘|(zhì)量有保障。這就和為什么人們買(mǎi)東西要看牌子，看廠家，認(rèn)準(zhǔn)老字號(hào)一樣。其實(shí)，課文中也很個(gè)別的不是名家之作，但因?yàn)槲恼履捴巳丝?，深受讀者的喜愛(ài)，所以破例保留下來(lái)，如Hiroshima—the“Liveliest”CityinJapan。第二，在內(nèi)容上文章有重要內(nèi)涵，能夠開(kāi)闊我們的視野，提升我們的思想境界，體現(xiàn)人文精神的深度。文章既要與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代性，又要具有經(jīng)典性，不能是很快就會(huì)過(guò)時(shí)的話題，也就是說(shuō)，文章的主題能超越時(shí)空，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，超越地域性，具有共性,universal。無(wú)論何時(shí)寫(xiě)的文章，現(xiàn)在讀起來(lái)仍然能使讀書(shū)者看到與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生共鳴。選文提現(xiàn)了作者的多元性。和第一版第一冊(cè)比較，原有16課文中到第三版只剩下7篇。第一版的16篇課文除一篇的作者為女作家外，其他都是英美白人男作家。而修訂后的第三版第一冊(cè)15篇課文的作者構(gòu)成有了相當(dāng)大的變化，其中有兩位女作家，兩位非裔美國(guó)作家，一位美國(guó)印第安作家，更體現(xiàn)了多元文化。選擇文章并注意到趣味性。倘若文章的文字規(guī)范，題材重要，但寫(xiě)得枯燥，也不是我們所需要的。文章應(yīng)該能引起讀者的興趣，引人入勝。所以Helen

說(shuō),“Thebooksarefun

andprovidevariety,depthandopportunityforrealandvaluablelearning.”第三版第一、二冊(cè)新增加的課文大都出版時(shí)間較新，更能體現(xiàn)時(shí)代的特征，涉及當(dāng)今世界人們普遍關(guān)注的重要話題。這里對(duì)新增文章做個(gè)簡(jiǎn)略介紹。

ThreeCupsofTea:Chapter12HajiAli’sLessonbyGregMortensonandDavidO.Relin(2006)，

是眾多美國(guó)大學(xué)的必讀書(shū)。敘述一個(gè)普通的美國(guó)人在巴基斯坦北部窮困山區(qū)建小學(xué)的故事。起初，作者的角色是一個(gè)監(jiān)工，指揮當(dāng)?shù)氐拇迕窠ㄐ！?/p>

在建校的過(guò)程中角色逐漸發(fā)生變化，他從居高臨下的giver,

變成受教育者，

receiverofeducation，故事深深打動(dòng)人心。

“APerfectUnion”byBarackObama(2008)，奧巴馬善于言辭和寫(xiě)作，出版過(guò)幾部書(shū)，是個(gè)很好的作家，競(jìng)選前他著的DreamsfromMyFather:AStoryofRaceandInheritance

獲極高的評(píng)價(jià)。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者ToniMorrison稱(chēng)奧巴馬為"awriterinmyhighesteem"。此篇演說(shuō)的意義在于為奧巴馬獲得競(jìng)選成功發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，而奧巴馬競(jìng)選為美國(guó)總統(tǒng)創(chuàng)造了歷史，此篇演講被譽(yù)為美國(guó)競(jìng)選史上最精彩、最成功的演說(shuō)之一。

TheWaytoRainyMountainbyN.ScottMomaday

(1969)的作家是美國(guó)印第安人，文章有許多對(duì)自然景色的獨(dú)特描寫(xiě)和對(duì)族人歷史的回顧，散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描繪有強(qiáng)烈的畫(huà)面感，意境耐人尋味，堪稱(chēng)經(jīng)典散文，被美國(guó)著名作家

JoyceCarolOates收錄在她主編TheBestAmericanEssaysoftheCentury里。

FourLawsofEcologybyBarryCommoner(1971)

是研究生態(tài)學(xué)的必讀物。在我國(guó)生態(tài)的題材是比較新的，在過(guò)去出版的英語(yǔ)閱讀課本中很少見(jiàn)。一個(gè)聽(tīng)起來(lái)枯燥的專(zhuān)業(yè)性題目被作者寫(xiě)得深入淺出，作者巧妙地用四句日常英語(yǔ)概括了生態(tài)學(xué)四個(gè)復(fù)雜的規(guī)律：1.Everythingisconnectedwitheverythingelse.2.Everythingmustgosomewhere.3.Natureknowsbest.4.Thereisnosuchthingasafreelunch.

文章內(nèi)容重要,

作者運(yùn)用各種寫(xiě)作手法闡述這些規(guī)律，有可讀性,

并不枯燥無(wú)趣。

TheMansion:ASubprimeParablebyMichaelLewis(選自TheBestAmericanEssays2009)，文章主題涉及熱門(mén)話題——次貸危機(jī)。作者為美國(guó)當(dāng)代作家和金融記者，受過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，但他避開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)深?yuàn)W理論，而是通過(guò)講述個(gè)人經(jīng)歷的真實(shí)故事來(lái)探討造成次貸危機(jī)的深層次根源，寫(xiě)作手法新穎，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，情節(jié)引人入勝。

FaustianEconomicsbyWendellBerry(選自TheBestAmericanEssays2009)WendellBerry，文章語(yǔ)言犀利、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有極強(qiáng)說(shuō)服力的論證文，文章