高三教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)校工作總結(jié)（共6篇）

第25頁共25頁高三教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步學(xué)校工作總結(jié)〔共6篇〕第1篇：學(xué)校如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量學(xué)校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施學(xué)校如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量學(xué)校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施學(xué)校如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的開展和生存，教學(xué)質(zhì)量是其生命線。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過程管理，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后劇烈的意爭(zhēng)中得以生存和開展。下面就學(xué)校如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法。一.學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，建立一支強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是施行學(xué)校管理的決策者、管理者，一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有利于凝聚廣闊教職工，有利于協(xié)調(diào)在學(xué)校管理中出現(xiàn)的各種矛盾，充分調(diào)動(dòng)廣闊教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造和諧的工作氣氛。二.完善的制度保障。學(xué)校要制定完善的管理制度，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”根據(jù)國家有關(guān)政策和地方實(shí)際，制定實(shí)在可行的質(zhì)量管理制度和運(yùn)行機(jī)制。如備、教、輔、批、考、評(píng)、獎(jiǎng)等教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些制度不僅使教學(xué)工作詳細(xì)化，具有可操作性，而且還能使教學(xué)質(zhì)量有機(jī)的浸透到各學(xué)科所有教學(xué)環(huán)節(jié)之中，表達(dá)于老師的一切教學(xué)活動(dòng)之中。這些制度應(yīng)整理匯編發(fā)至每位老師手中，使大家有章可循、有法可依，便于老師主動(dòng)、自覺的將教學(xué)質(zhì)量扎扎實(shí)實(shí)落到各自教學(xué)活動(dòng)中去。以制度管人，實(shí)行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮老師的主人翁精神，積極參與學(xué)校管理，為學(xué)校的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出合理性建議，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)實(shí)行民主監(jiān)視。三、施目的管理，完善老師業(yè)務(wù)跟蹤機(jī)制。實(shí)行目的管理，不僅能有效地增強(qiáng)老師的事業(yè)心和責(zé)任感，而且還可使得學(xué)校復(fù)雜的工作體系可以沿著管理目的的軌道“令那么行，禁那么止”，有條不紊的安康運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校的工作綱目明晰，政令暢通，管理更加到位。建立老師業(yè)務(wù)跟蹤制是學(xué)校引領(lǐng)老師專業(yè)開展的重要方式之一，它搜集老師專業(yè)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步證據(jù)，真實(shí)反映老師專業(yè)成長(zhǎng)歷程，是老師師德、教學(xué)、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實(shí)而全面表達(dá)老師專業(yè)開展脈絡(luò)，為學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，施行老師培訓(xùn)提供第一手材料。四.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程管理，加大常規(guī)抽查力度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)?？筛鶕?jù)各自的不同情況，各?？梢杂胁煌那腥朦c(diǎn)，但必須始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)質(zhì)量。有質(zhì)量，學(xué)校才能生存。有高質(zhì)量,學(xué)校才能開展。深化教學(xué)常規(guī)過程管理，必須制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)〔如備課、上課、輔導(dǎo)、考試、聽、評(píng)課、集體備課等〕對(duì)老師的要求。完善師生評(píng)價(jià)細(xì)那么，狠抓教法改革，進(jìn)步教學(xué)效率。加大常規(guī)檢查力度，除定期進(jìn)展檢查外，便應(yīng)加大平時(shí)的常規(guī)抽查力度，踏實(shí)平時(shí)的教育教學(xué)行為，防止各種臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象，及時(shí)掌握老師在工作中存在的缺乏和弱點(diǎn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)策略。五、加大教研和集體備課力度，積極組織老師進(jìn)展教學(xué)反思。建立的新課標(biāo)相適應(yīng)的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應(yīng)學(xué)校開展和老師成長(zhǎng)需要的緊迫任務(wù)。重視骨干老師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干老師的輻射作用。積極倡導(dǎo)教學(xué)研究、教學(xué)法觀摩、教學(xué)講座、集體備課和隨機(jī)聽課制度的建立，通過教研共同討論、交流學(xué)習(xí)，及時(shí)解決教學(xué)理論中遇到的實(shí)際問題。大力提倡老師進(jìn)展教學(xué)法反思，通過教學(xué)后的反思，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和理論進(jìn)展回憶、分折和小結(jié)，將經(jīng)歷和教訓(xùn)記錄下來，及時(shí)與同老師交流、討論、總結(jié)和反思，不斷調(diào)節(jié)個(gè)人教學(xué)習(xí)慣、角色定位和教學(xué)策略，有利于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)開展，使教學(xué)程度在以后提升到一個(gè)新的境界。最終使自己的教學(xué)行為落實(shí)到每位學(xué)生的開展點(diǎn)，從而有效的進(jìn)步學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。六、大力開展學(xué)科抽考和學(xué)科竟賽活動(dòng)。教學(xué)法質(zhì)量要進(jìn)步，學(xué)校還需要學(xué)生的不同情況，制定學(xué)科抽考和學(xué)科竟賽方案，完善平時(shí)質(zhì)量跟蹤評(píng)比，不時(shí)調(diào)動(dòng)師生的積極性。同時(shí)通過抽考與竟賽，可讓老師及時(shí)理解學(xué)生在知識(shí)方面存在的欠缺，調(diào)整教學(xué)法方案、教學(xué)法方法，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，夯實(shí)學(xué)生的根底知識(shí)。但在平時(shí)抽考和學(xué)科竟賽中，要注意針對(duì)不同層面，采用不同形式，多以班集體進(jìn)展評(píng)比，防止學(xué)消費(fèi)生消極情緒第2篇：進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)2023—2023學(xué)年進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)通過任課老師對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的需求的調(diào)查，班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況等，從而對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，提出了個(gè)人效勞承諾，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面進(jìn)步課堂教學(xué)效率奠定根底。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原那么，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對(duì)每位老師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評(píng)，評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽課不合格者亮黃牌，實(shí)行專人綁帶，跟蹤聽課，不斷進(jìn)步每位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改良程中，科研帶動(dòng)教研，有力的提升了我校廣闊老師科研意識(shí)，進(jìn)步了他們教學(xué)程度和執(zhí)行新課程才能，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)根底。我們實(shí)行了“全體發(fā)動(dòng)，全員參與，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)打破”的策略。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同理論的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革中。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對(duì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性開展等起到明顯的效果。對(duì)老師改變教育觀念，改良教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)效率等有著新的打破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐，小班得到了廣闊家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。如今，我校課改理論活動(dòng)蓬勃開展，在進(jìn)步質(zhì)量的同時(shí)注重活動(dòng)的成效，主要表達(dá)在以下方面：一是為了深化課改理論，我們認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何打破我校進(jìn)步質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反響老師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，另一方面也反響學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂相貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào)，深受老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。二是活動(dòng)主題與對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參加校、片、區(qū)的研究課采取組織老師講課、說課、自評(píng)，聽課老師聽課評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)老師教學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。主要是對(duì)老師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)展評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織學(xué)生開座談會(huì)，寫文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，參與課改理論，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，理解學(xué)生所喜歡上的課以及對(duì)詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜歡的程度進(jìn)展評(píng)價(jià)，從而促使老師通過教學(xué)反思來進(jìn)步老師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的才能。同時(shí)我們還對(duì)這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的密度與提出問題、答復(fù)下列問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)展測(cè)評(píng)，為老師有效的進(jìn)步課堂教學(xué)效率提供指導(dǎo)和建議?；厥兹陙硭哌^的歷程，我們倍感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步工程”活動(dòng)，我校老師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，可以不斷更新觀念，積極探究，勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望將來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，讓每一位老師都體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新程度。葡萄鄉(xiāng)漢回學(xué)校2023-12-20第3篇：進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升，這不得不引起我們的高度重視。一、制約農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的因素分析^p1、優(yōu)秀老師資的流失2、留守兒童問題目前，農(nóng)村大局部學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，這些孩子缺少父母的嚴(yán)格催促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，這對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)產(chǎn)生很大的影響。3、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的施行對(duì)策要改善上述制約因素，作為上級(jí)管理者來說要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建立，始終把進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。1、完善制度。上級(jí)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《人才管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和老師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)鼓勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊奉獻(xiàn)的老師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取社會(huì)，家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。2、重視教學(xué)常規(guī)管理。上級(jí)的常規(guī)工作要常抓不懈，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深化學(xué)校。組織學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)檢查老師們的教學(xué)方案、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為老師改良教學(xué)方法提供科學(xué)根據(jù)。檢查后要及時(shí)進(jìn)展反響，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與老師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使老師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)展考評(píng)，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。3、重視教研活動(dòng)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深化基層學(xué)校，進(jìn)入課堂，理解老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)氣氛，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)老師教學(xué)。多采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的做法?？傊?，全面進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在開展的需要。以上只是我個(gè)人的淺薄認(rèn)識(shí)，進(jìn)步農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探究。第4篇：學(xué)校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方案進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方案為了加強(qiáng)和改良我校教育教學(xué)工作、提升我校的辦學(xué)程度和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教育教學(xué)情況，制定教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步施行方案。一、指導(dǎo)思想以全面貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)減負(fù)增效，全面提升教學(xué)質(zhì)量”為主題，以實(shí)在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為切入點(diǎn)，以改良教學(xué)工作，全面提升教學(xué)質(zhì)量，把“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)提升到新的程度。二、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的整體思路一是學(xué)校必須通過多種渠道、多種方法培養(yǎng)高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。二是必須優(yōu)化備課方式，打造高效課堂。三是必須建立健全各種規(guī)章制度。三、組織領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。詳細(xì)人員如下：組長(zhǎng)：付淑梅〔校長(zhǎng)〕副組長(zhǎng)：金鐘〔副校長(zhǎng)〕成員：袁曉慧四、詳細(xì)措施〔一〕、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師教書育人的程度。老師是學(xué)校開展的核心要素，只有進(jìn)步老師整體素質(zhì)，才能增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)開展的內(nèi)力和參與競(jìng)爭(zhēng)開展的潛力。1、根據(jù)老師的個(gè)體差異組建校本培訓(xùn)小組。在分組時(shí)考慮到老師年齡、學(xué)科、資歷，把學(xué)校老師分成四個(gè)大組。根據(jù)每個(gè)組不同的需求，制定培訓(xùn)方案，解決老師在教育思想、教育觀念、教育教學(xué)才能以及業(yè)務(wù)知識(shí)構(gòu)造等方面遇到的各種實(shí)際問題。2、增強(qiáng)老師的文化底蘊(yùn)，組建老師讀書小組，豐富老師的閱讀生活。學(xué)校為每一位愛讀書的老師提供自己喜歡的教育書籍，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦“好書推薦會(huì)”，在老師自主學(xué)習(xí)時(shí)間，共同讀書、交流，并記錄自己的讀書心得體會(huì)。利用?？镀卟使怅帯纷髌芳l(fā)局部老師作品，促進(jìn)老師讀書的積極性。3、引導(dǎo)老師勤于反思，使老師們明確：在工作中成熟，在理論中磨礪，在反思中進(jìn)步，在調(diào)整中進(jìn)步。學(xué)校將重新改良聽評(píng)課記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，在內(nèi)容要求上注重反思的過程。同時(shí)，主管領(lǐng)導(dǎo)、組內(nèi)老師定期交流學(xué)習(xí)筆記，并用批注形式進(jìn)展溝通討論。4、健全老師外出學(xué)習(xí)制度。積極組織本校老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、各級(jí)教研活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)的老師，回校后要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)展反思討論，推廣學(xué)習(xí)成果和有效做法?！捕?、抓好常規(guī)管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)過程的根本保證，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要措施。1、抓好備課〔1〕、認(rèn)真抓好集體備課，真正使集體備課到達(dá)實(shí)效。第一種是通備教材，在主管教誨主任的組織下從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí)構(gòu)造,能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。第二種是以專人為主的課時(shí)集體備課，根本流程是：第一步，老師個(gè)人鉆研。主管主任和學(xué)科組長(zhǎng)提早確定備課內(nèi)容和集體備課的時(shí)間，然后每個(gè)老師進(jìn)展認(rèn)真鉆研，就二十五分鐘的精講內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。第二步，由事先分工安排的主備課老師拿出其教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，然后進(jìn)展集體討論，經(jīng)過商討和完善，最后確定最正確方案。第三步，形成教案：每個(gè)老師根據(jù)集體達(dá)成的共識(shí)，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。第四步，個(gè)人反思。老師個(gè)人根據(jù)實(shí)際執(zhí)教情況，認(rèn)真考慮，深化反思，并寫出教后反思。第三種是針對(duì)某一課例每人都形成自己的個(gè)性教案，進(jìn)展研討、上課、交流、反思。第三種是在主管主任和學(xué)科組長(zhǎng)的帶著下就某一種課型或統(tǒng)一出現(xiàn)的問題進(jìn)展研討?！?〕、個(gè)人備課。充分的備課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本。⑴、發(fā)揮同組、同學(xué)科老師的集體優(yōu)勢(shì)形成共性教案。⑵、在備課中突出老師個(gè)人的二次備課，操作流程上的規(guī)定：①通讀教材。②通讀年級(jí)段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。③閱讀《老師用書》。④閱讀別人成功的案例與有用的做法。⑤獨(dú)立考慮，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在教材中要求撰寫活頁教案〔不能教一課備一課〕，要突出自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。2、打造高效課堂?！百|(zhì)量立校”是每一位老師不泯的意識(shí)，“打造高效課堂”是每一位老師不懈的追求。學(xué)校出臺(tái)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把“構(gòu)建有效課堂”作為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要手段。突出課堂的有效性，要求老師每節(jié)課必須“四到”。即：一要做到教學(xué)目的明確，關(guān)注生成；二要做到教學(xué)重點(diǎn)突出，手段靈敏；三要做到關(guān)注全體學(xué)生，注重差異；四要做到練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，表達(dá)層次。3、注重教學(xué)指導(dǎo)。常態(tài)課教學(xué)的實(shí)效對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用。一方面，學(xué)期初都要對(duì)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量差的班級(jí)跟蹤聽課，領(lǐng)導(dǎo)集體會(huì)診，尋找對(duì)策，促其進(jìn)步。另一方面，將學(xué)校成立由領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，堅(jiān)持推門聽課、評(píng)課，指導(dǎo)常態(tài)教學(xué)。開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。教誨處安排同組研討等系列教學(xué)研討活動(dòng)，為老師搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。研討活動(dòng)分為兩大局部，一是全體老師都要出的匯報(bào)課，二是專題約課，青年老師根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)某種自己想深化研究的課型〔復(fù)習(xí)課、作文課、口語交際課、識(shí)字課、閱讀課、反響課、學(xué)科綜合理論課、空間與圖形課、解決問題課、概念課等等〕，自愿約請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究討論〔此項(xiàng)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期〕。三是學(xué)年、學(xué)科組進(jìn)步課。選出本組有進(jìn)步愿望的老師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，幫助其備課，集中展示?！惨阅贻p老師為主〕另外，學(xué)校還要把聽課結(jié)果及教學(xué)效果作為學(xué)期末對(duì)老師考核的重要根據(jù)。這項(xiàng)舉措，幫助廣闊老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程由被動(dòng)向主動(dòng)，由不自覺到自覺的轉(zhuǎn)化，為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步賦予活力。4、通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生終身開展的才能。每個(gè)學(xué)期，在完成教育教學(xué)任務(wù)和不增加老師負(fù)擔(dān)的前提下，定期安排各種活動(dòng)。如：朗讀比賽、作文競(jìng)賽、低年級(jí)的口算比賽、識(shí)字比賽；中高年級(jí)的比賽，英語單詞聽寫比賽等等。這類活動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能、應(yīng)變才能、知識(shí)的應(yīng)用才能等等，而且我們老師的各項(xiàng)指導(dǎo)程度也能不斷進(jìn)步。5、書香校園成為獨(dú)特的校園文化。我們將學(xué)校“三風(fēng)”建立、學(xué)生讀書、《國學(xué)》背誦、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和走廊中國傳統(tǒng)文化建立進(jìn)展梳理整合，形成自己的特色校園文化。學(xué)生的閱讀量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課標(biāo)的要求，同時(shí)我們要加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀方法指導(dǎo)、閱讀效果的檢查。班主任老師根據(jù)自己班級(jí)讀書層次申報(bào)不同的“星級(jí)”書香班級(jí)。6、在質(zhì)量檢測(cè)中，施行捆綁式獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將所有學(xué)科納入期末質(zhì)量檢測(cè)范圍，我們本著分科教學(xué)、整體推進(jìn)的原那么，對(duì)各學(xué)科捆綁良好率達(dá)標(biāo)的老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)分值大于單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。〔三〕、完善教學(xué)制度。以制度管理學(xué)校是現(xiàn)代管理的根本要求，制定教學(xué)管理制度是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校完善各項(xiàng)教學(xué)制度，如：《學(xué)?？记谥贫取?、《教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《教學(xué)工作考評(píng)細(xì)那么》、《優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比制度》。學(xué)校每月、每學(xué)期、每年度都根據(jù)考評(píng)細(xì)那么對(duì)老師的工作情況進(jìn)展量化考核，及時(shí)反響老師在教學(xué)中的問題，并制定實(shí)在可行的措施加以改良。有了制度保障，老師的教學(xué)行為更加標(biāo)準(zhǔn)。此方案將在不斷改良努力完善。2023年5月14日第5篇：學(xué)校如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量學(xué)校如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的話題,也是一個(gè)長(zhǎng)期的話題。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的今天,教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步已成為學(xué)校辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。只有有可靠的教學(xué)質(zhì)量做保證,學(xué)校才可能生存和開展。本文分別從學(xué)校、老師和學(xué)生三個(gè)主體入手,闡述技工學(xué)校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干措施。技工學(xué)校要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,就要加強(qiáng)各方面的軟、硬條件建立;老師要加強(qiáng)管理、努力創(chuàng)新、形成歸屬感、培養(yǎng)責(zé)任心;學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步自我學(xué)習(xí)的才能。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)工作1.加大學(xué)校硬件方面的建立要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校就要加強(qiáng)根底設(shè)施建立。教材要跟上技術(shù)開展,教學(xué)用具、教學(xué)模型要與教材同步;實(shí)習(xí)車間、計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室等輔助教學(xué)場(chǎng)所,特別是實(shí)習(xí)車間的實(shí)習(xí)設(shè)備要及時(shí)更新。目前,許多技工學(xué)校的設(shè)備設(shè)施很落后,有些學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施非常欠缺,以致于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)要多人共用一臺(tái)單人機(jī)器;有的學(xué)校與消費(fèi)廠家缺少聯(lián)絡(luò),造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容日益脫離消費(fèi)實(shí)際。因此,學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)投入,建立好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施并及時(shí)更新,為學(xué)生開展技能訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件。除了要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施外,還要積極聯(lián)絡(luò)校外實(shí)訓(xùn)基地,與各個(gè)兄弟廠礦建立互惠互助關(guān)系。另外,要加強(qiáng)校園生活環(huán)境建立,如學(xué)生宿舍、學(xué)校食堂、學(xué)校圖書館等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡學(xué)校所能,把學(xué)校的校園生活環(huán)境的建立和管理當(dāng)作重要工作來抓。只有在良好的環(huán)境中,學(xué)生才能較好地生活和學(xué)習(xí),這對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量也是有很大幫助的。2.加強(qiáng)學(xué)校的軟條件建立要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)該著重人文環(huán)境的建立。要在學(xué)校樹立良好、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)校要經(jīng)常開展各種有益于學(xué)生、老師身心的活動(dòng),讓老師、學(xué)生覺得自己受重視,覺得自己是學(xué)校的一員,從內(nèi)心里接納學(xué)校,保護(hù)學(xué)校。只有這樣,才能讓老師積極教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外,學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)民主建立。如今有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)口頭經(jīng)常說民主,但在實(shí)際管理中又經(jīng)常脫離民主,很多學(xué)生或老師提的建議,大多都是不了了之。這樣就無形之中消除了老師或?qū)W生參與學(xué)校教學(xué)建立的積極性,產(chǎn)生一種無所謂的情緒。學(xué)校應(yīng)該建立一種真正的民主、公平的民主,而不是口頭民主。二、要發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用目前,技工學(xué)校老師才能參差不齊,很多一線老師要么是懂理論、實(shí)操才能弱,要么是強(qiáng)實(shí)操、弱理論及表達(dá)才能,而且大多數(shù)老師本身德育程度較差。學(xué)校要對(duì)老師要加強(qiáng)管理、使老師能努力創(chuàng)新、認(rèn)真教學(xué),潛心鉆研教學(xué),對(duì)學(xué)校建立形成歸屬感,成為有責(zé)任心、有才能、有師德的合格老師。1.學(xué)校要會(huì)用老師老師隊(duì)伍如何使用、如何用好是關(guān)鍵。沒有良好的用人制度,人才的作用會(huì)大打折扣。每個(gè)老師都有自己的長(zhǎng)處,所以在教學(xué)安排上應(yīng)該盡人所長(zhǎng)。那如何理解各老師的長(zhǎng)處呢?除了老師本人的自我推薦外,各教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多接觸普通老師以理解老師的知識(shí)構(gòu)造及特長(zhǎng),還應(yīng)該建立科學(xué)的考察程序。只有掌握了各老師的長(zhǎng)處及缺點(diǎn),這樣才能做到老師資的合理配置。當(dāng)然,任何老師都要不斷學(xué)習(xí),以適應(yīng)不斷開展的學(xué)科環(huán)境,任何學(xué)科都在開展,科學(xué)技術(shù)都在不斷進(jìn)步,特別是計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科,開展更快。老師如不自我更新知識(shí),自我學(xué)習(xí),很快就會(huì)落后于別人,所以學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常開設(shè)各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),以帶動(dòng)全校老師自學(xué)氣氛的開展。2.要加強(qiáng)日常教學(xué)管理目前,很多技工學(xué)校不太重視日常教學(xué)管理,或者是思想上重視但行動(dòng)上做得不夠。比方說,沒有合理的手段考核任課老師的上課遲到、早退現(xiàn)象,即使有施行時(shí)也只是某一節(jié)課去抽查一次,而且抽查的也只是是否遲到,對(duì)于有些老師經(jīng)常提早二非常鐘甚至三非常鐘下課,學(xué)校很少知道。特別是實(shí)驗(yàn)課,日常管理就更松。為何技工學(xué)校日常教學(xué)會(huì)有上述問題呢?筆者認(rèn)為,原因主要有三:(1)學(xué)校監(jiān)視力度不夠,學(xué)校沒有要請(qǐng)教務(wù)員要認(rèn)真去做好教學(xué)監(jiān)視工作;(2)學(xué)校執(zhí)行力度不夠,即使發(fā)現(xiàn)了某老師出現(xiàn)了教學(xué)問題,沒有及時(shí)采取措施進(jìn)展處分,導(dǎo)致老師重視程度不夠;(3)某些老師教學(xué)態(tài)度消極,所以要加強(qiáng)日常教學(xué)管理,應(yīng)該加大教學(xué)監(jiān)視力度和執(zhí)行力度,還應(yīng)該加強(qiáng)老師師德教育及職業(yè)思想道德教育。3.要科學(xué)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量目前,很多技工學(xué)校對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)仍停留在給某局部學(xué)生發(fā)問卷調(diào)查表的層次上。這樣的一種方式,雖然能局部評(píng)價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量,但非常不全面,甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)較大的偏向。要正確客觀地對(duì)老師進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),就必須建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。(1)教研組活動(dòng),通過對(duì)老師參加教研活動(dòng)的積極性以及開展教研工作的成果去評(píng)價(jià)。(2)老師測(cè)評(píng),通過老師自評(píng)、教研組評(píng)、學(xué)生評(píng)、評(píng)估小組評(píng)、學(xué)校評(píng)等方式,堅(jiān)持做到定性與定量分析^p相結(jié)合;終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。課型不同,教學(xué)成績(jī)的評(píng)定方式不同,對(duì)于大多數(shù)專業(yè)課來講,評(píng)定的根據(jù)在于學(xué)生參加技能等級(jí)考核的成績(jī);對(duì)于一般文化課、專業(yè)課其根據(jù)在于期末教考別離的考試成績(jī)。對(duì)局部學(xué)科實(shí)行抽考制,為了保證試卷的質(zhì)量,學(xué)校要求相應(yīng)的教研組為出卷老師提供一些必要的信息,如學(xué)生的根底程度、試卷難度要求等,但出卷老師不能是現(xiàn)任該課老師,可以是以前任過該課的老師。一些有條件的學(xué)校還可以建立試題庫,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)出題的方式。三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步其自我學(xué)習(xí)的才能要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)惰性大,時(shí)間觀念差,學(xué)習(xí)不主動(dòng),課前不預(yù)習(xí),課內(nèi)不做筆記,上課常遲到,一上課就想下課,上課時(shí)常走神,課后不復(fù)習(xí),期末成績(jī)不好或?qū)嵅俨欢?就怪老師教得不好或老師沒講到,很少從自身去找原因。面對(duì)以上現(xiàn)狀,老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生多從自身去找原因,要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己主動(dòng)努力的過程,而且是一個(gè)較辛苦的過程,凡事都不可能不勞而獲。除了要引導(dǎo)技校生改變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度外,老師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)步自我學(xué)習(xí)的才能?？傊?進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才,是我們技工學(xué)校的辦學(xué)使命,也是大家都關(guān)心的問題。進(jìn)步技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,決不是一朝一夕就可以解決的。為了學(xué)生的將來,為了學(xué)校的前途,大家應(yīng)該不懈努力,堅(jiān)持奮斗。第6篇：學(xué)校進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方案新壩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方案新學(xué)期即將開場(chǎng)，為了更扎實(shí)穩(wěn)妥的落實(shí)好我校今后的素質(zhì)教育，使我校的教育教學(xué)氣氛朝著安康、和諧、奮進(jìn)的方向開展，我校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真細(xì)致的對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)展了詳細(xì)謀劃。上學(xué)期的教育教學(xué)工作中，獲得了一定的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量以及老師教與教研程度有了進(jìn)一步提升，但是學(xué)科教學(xué)中也存在著一些缺乏。為了更好地開展今后的各項(xiàng)工作，制定詳細(xì)工作方案如下：一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我們將認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針和新課標(biāo)的要求，以不斷改良教育教學(xué)思想觀念、改良并創(chuàng)新課堂教育教學(xué)思路和方法、向40分鐘要質(zhì)量為工作重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)老師和學(xué)生的日常管理，堅(jiān)持以人為本的德育教育，把不斷提升老師業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面才能，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的更快進(jìn)步作為首要任務(wù)。二、詳細(xì)工作內(nèi)容1.反思缺乏，找出差距，制定各項(xiàng)方案。開學(xué)初，要求各位老師認(rèn)真分析^p年終考試的成績(jī)中存在的缺乏，找出自己與兄弟校之間的差距，結(jié)合日常教學(xué)中存在的實(shí)際問題，深化的研究教材，制定自己所教學(xué)科實(shí)在可行的教育教學(xué)方案。要求每位老師的方案必需要有針對(duì)性，存在的缺乏必需要深化反思，詳細(xì)改良措施必需要有可行性，方案中要列出今后要獲得的收效。教誨處要嚴(yán)格驗(yàn)收老師的方案，存在的問題做到及時(shí)和老師溝通，使今后的教學(xué)工作能在保障中進(jìn)展。2.加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師整體素質(zhì)。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，老師素質(zhì)的進(jìn)步是重點(diǎn)。在今后的工作中將繼續(xù)老師的理論與理論學(xué)習(xí)，從而不斷進(jìn)步自身的理論程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便為自己今后的教學(xué)提供充足有利的理論根據(jù)，促進(jìn)教學(xué)收到良好的效果。鼓勵(lì)老師進(jìn)修和外出學(xué)習(xí)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，用來完善自己教學(xué)中的缺乏，促進(jìn)教學(xué)技能提升。重視年輕老師的培養(yǎng)，施行骨干老師帶動(dòng)的方法，力爭(zhēng)打造更多的骨干老師。3.嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程。本學(xué)期的工作中，我們?nèi)砸赃M(jìn)步課堂教學(xué)效率和各科質(zhì)量為目的，以提升老師和學(xué)生素質(zhì)為核心，堅(jiān)持以人為本的教育觀念，求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng)新的工作作風(fēng)，實(shí)在加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的嚴(yán)格檢查，做到強(qiáng)化。強(qiáng)調(diào)老師認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的管理和輔導(dǎo)。老師教案中要表達(dá)出新課程的三維目的，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)構(gòu)造，要表達(dá)出優(yōu)差兼顧的策略。學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、有效，要把精選、精講、精煉、精批做到位。校長(zhǎng)、主任要繼續(xù)不斷的深化課堂聽課，努力把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。加大對(duì)備課、作業(yè)的抽查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師交流，是教學(xué)過程真正做到優(yōu)化。老師要真正樹立“有效教學(xué)”意識(shí)，努力進(jìn)步個(gè)人教學(xué)效果。4.加強(qiáng)教研，不斷創(chuàng)新形式多樣且富有實(shí)效的教研活動(dòng)形式。加強(qiáng)課堂教學(xué)后的反思，教學(xué)反思可從以下幾方面撰寫：①記錄教學(xué)成功的地方；②記錄教學(xué)遺憾的地方；③記錄教學(xué)機(jī)智的地方；④記錄學(xué)生獨(dú)特的見解；⑤再教設(shè)計(jì)等。5.搞好校本教研。差生是影響機(jī)體教學(xué)成績(jī)的一個(gè)難題。因此，今后的工作中全體老師要把轉(zhuǎn)化差生作為核心任務(wù)來抓，各班要及時(shí)開展針對(duì)性工作，制定詳細(xì)轉(zhuǎn)化措施并開展相應(yīng)的活動(dòng)，班主任要把平時(shí)工作的詳細(xì)情況記錄下來，學(xué)期末把轉(zhuǎn)化工作以書面形式交教到處。努力開展豐富多彩的校園德育活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，進(jìn)步老師教育科研程度和研究才能，積極開展“學(xué)校德育形式創(chuàng)新研究”課題研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校及周邊環(huán)境中的資，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念意識(shí)，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵(lì)學(xué)生用于進(jìn)展道德理論活