2022年甘肅省文縣教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【解析】

2022年甘肅省文縣教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)（ ）.A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D.行政責(zé)任.被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著＜乍的是（ ）.A、《理想國》B、《大教學(xué)論》C《普通教育學(xué)》D、《愛彌兒》.在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是（）。A、程序化訓(xùn)練模式B、完形訓(xùn)練模式C、交互式教D、合作學(xué)習(xí)模式.教師勞動所創(chuàng)造的價值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為一種潛在的價值因素存在于學(xué)生身上，只有借助于學(xué)生對社會的貢獻才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動價值的（ ）.A、滯后性B、長期性C、隱蔽性D、復(fù)雜性.教育是要培養(yǎng)有文化有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，這種教育方式出現(xiàn)在（ ）。A、古代斯巴達B、古代雅典C、古代希臘D、古代羅馬.我們打電話通過114查詢，查到需要的電話號碼后，馬上就能根據(jù)記憶撥出這個號碼，但打完電話后剛才撥打的電話號碼就忘了，這屬于（ ）.A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、感覺記憶.課程實施是通過一系列的教學(xué)活動，將已經(jīng)編訂好的課程付諸實踐。課程實施的過程不包括（）.A、分析教學(xué)任務(wù)B、編制教學(xué)結(jié)構(gòu)C、安排課程表D、組織教學(xué)活動.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育的（ ）.A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)性原則C、一致性原則D、因材施教原則.為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)，根據(jù)（ ）制定了《中華人民共和國教育法》。A、刑法B、憲法C、經(jīng)濟法D、國際法.教育心理學(xué)的研究主要圍繞教育過程中的關(guān)鍵要素——（ ）展開。A、“學(xué)”與嗽”的相互關(guān)系B、?學(xué)與做”的相互關(guān)系C、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程D、教師的教學(xué)過程.教師的根本任務(wù)是（ ）。A、教學(xué)工作B、班主任工作C、德育工作D、教書育人.教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（ ）.A、調(diào)杳法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法.某教師對學(xué)校管理提出改進意見，被校長打擊報復(fù)。校長所侵犯的教師權(quán)利是（A、學(xué)術(shù)研究權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C指導(dǎo)評價權(quán)D、民主管理權(quán).（ ）強調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。A、認知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論.幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育教育工作，促進幼兒在體質(zhì)智力品德等方面（ ）發(fā)展。A、健康B、全面C、和諧D、共同.教師職業(yè)道德規(guī)范所規(guī)范的是（ ）.A、思想行為B、職業(yè)行為C、道德認識、道德情感和道德行為D、思想行為和職業(yè)行為.小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（ ）。A、導(dǎo)向，激勵，評價B、導(dǎo)向，激勵，發(fā)展C、評價，發(fā)展，導(dǎo)向D、評價，發(fā)展，激勵.關(guān)于中〃浮教師做研究的說法，以下錯誤的是（ ）.A、可以促進教師的專業(yè)化發(fā)展B、有利于解決教育教學(xué)的實際問題C、宜走科學(xué)化、規(guī)范化、程序化之路D、可以使課程、教學(xué)與教師融為一體.“孟母三遷”的故事反映了（ ）對人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育.學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難，可以對這種現(xiàn)象做出理論解釋的是（）.A、痕跡消退說B、動機說C、同化說D、干擾說.新課程課程課堂教學(xué)提倡“以學(xué)論教”，主要從學(xué)生的多個方面進行評價，哪項從學(xué)生交往狀態(tài)評價的（ ）.A、學(xué)生是否關(guān)注討論的主要問題并保持較長注意力B、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否友好分工合作C、學(xué)生回答問題的語言是否流暢、善于用自己語言闡述自己觀點D、學(xué)生是否掌握知識，是否全面掌握學(xué)習(xí)目標(biāo).根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中、小學(xué)生的身份表述是：中、小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（ ）.A、未成年公民B、社會公民C、普通受教育者D、青少年兒童.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明（ ）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A、向先進人物學(xué)習(xí)B、開展批評與自我批評C、堅持知行統(tǒng)一D、努力做到“慎獨”.依據(jù)維果斯基的?'最近發(fā)展區(qū)..理論，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)遵守的基本原則是（ ）?A、直觀性原則B、發(fā)展性原則C、沖突性原則D、可行性原則.調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵是（ ）.A、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生C、信任學(xué)生D、嚴格要求學(xué)生."十年樹木，百年樹人"說明教師勞動具有（ ）的特點。A、復(fù)雜性B、示范性C創(chuàng)造性D、長效性.孔子說“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、讀書指導(dǎo)法B、榜樣示范法C、自我教育法D、品德評價法.以下是法國成人教育家保羅？朗格朗的著作的是（ ）.A、《終身教育引論》B、《學(xué)會生存一一教育世界的今天和明天》C、《教育一一財富蘊藏其中》D、《為自由而教育》.“不陵節(jié)而施.'體現(xiàn)了（ ）.A、循序漸進的教學(xué)原則B、啟發(fā)性教學(xué)原則C、因材施教的教學(xué)原則D、鞏固性教學(xué)原則.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（ ）時期的特征。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、道德成規(guī)前期二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分,.下列不屬于學(xué)科中心課程理論的有（ ）。A、課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)B、課程應(yīng)以促進學(xué)生的興趣發(fā)展為前提C、課程應(yīng)以掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略，表述正確的有（ ）。A、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的B、學(xué)習(xí)策略是針對學(xué)習(xí)結(jié)果的C、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者主動使用的D、學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成.凡有下列（ ）情況且造成惡劣影響的，師德考核等視為不合格。A、收受學(xué)生和家長財務(wù)B、歧視侮辱學(xué)生C、違背國家政策D、隨意缺課.良好的記憶品質(zhì)有（ ）.A、敏捷性B、持久性C、準確性D、準備性.下列對“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵理解正確的是（ ）。A、是面向全體學(xué)生的教育B、是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育C、是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育D、是促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展的教育.《教師法》對教師申訴的規(guī)定，以下的理解正確的是（ ）.A、教師對學(xué)校的處理決定不服時，可以向所在學(xué)校的主管教育行政部門提出申訴，要求教育行政部門對學(xué)校的處理決定進行審查，并做出處理決定，以維護自身的合法權(quán)益B、行政部門在接到教師的申訴后，應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)做出處理決定C、在具體的處理上，教育行政部門應(yīng)當(dāng)就教師的申訴情況進行調(diào)查，廣泛聽取學(xué)校、其他教師以及申訴的教師本人的意見，在查清事實的基礎(chǔ)上，根據(jù)《教師法》和有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定做出處理決定D、如學(xué)校的處理決定事實清楚，證據(jù)確鑿，使用依據(jù)正確，程序合法，內(nèi)容適當(dāng)?shù)?，則對學(xué)校的處理決定予以維持.當(dāng)代中/」浮生身心發(fā)展的時代特征有（ ）。A、思想活躍、勇于探索，具有較強的現(xiàn)代意識B、學(xué)習(xí)能力強，信息接受迅速且途徑多C、依賴性強、抗挫折能力差，缺乏生命意識D、創(chuàng)新意識與批判精神不斷增強.新時期加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的主要任務(wù)有（ ）。A、提高教師的思想政治素質(zhì)B、著力解決師德建設(shè)中的突出問題C提高教師的職業(yè)道德水平D、樹立正確的教師職業(yè)理想.操作技能培訓(xùn)的要求有（ ）.A、準確的示范與講解B、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)C、原型的完備與概括D、充分而有效的反饋.加強教師職業(yè)道德管理的方法有（ ）.A、加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機制B、建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎懲機制C、以考試成績作為教師考核的唯一標(biāo)準D、建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，屬于孔子學(xué)說的有（ ）.A、"好"與"樂”的學(xué)習(xí)興趣和愛好、"不恥下問"的學(xué)習(xí)態(tài)度都是學(xué)習(xí)的心理條件B、學(xué)習(xí)是獲得知識、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑C、人的能力存在差異D、學(xué)與聞、思、習(xí)、行四方面必須互相結(jié)合，統(tǒng)一進行.構(gòu)成教育活動最基本的要素有（ ）?A、教育者B、受教育者C、教育內(nèi)容D、教育環(huán)境.體諒模式的特征有（ ）.A、堅蝌惡論B、大力倡導(dǎo)民主的德育觀C、德育目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人D、人的本質(zhì)是理性的.經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（ ）.A、操作性行為B、條件刺激C、獲得與消退D、刺激泛化與分化.教師成長和發(fā)展的基本途徑主要有哪幾個方面？（ ）A、通過師范教育培養(yǎng)新教師B、通過實踐訓(xùn)練提高在職教師C、通過師范教育提高在職教師D、通過實踐訓(xùn)練培養(yǎng)新教師46,下列有關(guān)孔子的教育思想表達正確的有（ ）。A、在教育作用上，強調(diào)以政為德，“性相近，習(xí)相遠”B、在教育目的上，強調(diào)“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”C、在教育內(nèi)容上，提出《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》等六藝教育D、教學(xué)原則和方法上，突出“因材施教”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“藏息相輔”、“學(xué)思并重”等原則.建構(gòu)主義的教學(xué)方法多種多樣，包括（ ）.A、支架式教學(xué)B、拋錨式教學(xué)C、隨機通達教學(xué)D、認知學(xué)徒制.一般認為，教學(xué)目標(biāo)由（ ）組成。A、認知類B、技能類C、語言類D、情感類.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生之間傳遞信息的工具，下列屬于教學(xué)媒體的有（ ）.A、幻燈片B、錄像帶C、黑板D、粉筆.下列體現(xiàn)了具體遷移的實例有（ ）.A、'動物'的概念的掌握影響''兔子“熊貓，等概念的學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)了騎自行車后，再學(xué)習(xí)騎三輪車C、“火”字的學(xué)習(xí)影響“鏟的學(xué)習(xí)D、力口、減、乘、除運算法則的學(xué)習(xí)影響四則運算的學(xué)習(xí)三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教育的目的具有主觀性、理想性，不受社會政治、經(jīng)濟、文化制約。（ ）.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。（ ）.學(xué)校及其他教育機構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)由學(xué)校及其他教育機構(gòu)承擔(dān)民事責(zé)任。（ ）.廣義的教育心理學(xué)包括學(xué)校教育心理學(xué)、家庭教育心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育心理學(xué)和社會教育心理學(xué)。（ ）.為深化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容盡快融入學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)中，某實驗學(xué)校安排高年級的學(xué)生輔導(dǎo)低年級的學(xué)生，這屬于程序教學(xué)內(nèi)容策略中的個別化程序策略。（ ）.教育規(guī)律是教育學(xué)研究的核心。（ ）.學(xué)校教師或其他工作人員在組織管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，未進行必要的管理告誡或者制止的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（ ）.學(xué)校心理輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對象，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。（ ）.德育只存在于學(xué)校的品德課程之中。（ ）.任何不顧學(xué)生的興趣愛好、特長和年齡特征而強求一律，不僅會打擊學(xué)生參與課外活動的熱情和積極性，而且還會解氐課外、校外教育活動的效果。（ ）四、簡述題.學(xué)生學(xué)業(yè)評價的功能。.教師義務(wù)的含義、形成和作用是什么？.影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素有哪些？五、案例分析題.湯老師接手3班班主任T月了.他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還"異想天開"地讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案……就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在"折騰"分層教學(xué)?，F(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)……有老師建議他少"折騰"，還說："你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費勁。再說即便你這樣辛苦，也不一定能保證每個學(xué)生都能學(xué)好。"湯老師依然堅持他的做法，在經(jīng)過多次實驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)與“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自己砥結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達自己的想法了。清結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評價湯老師的行為。第6頁，共12頁2022年甘肅省文縣教師招聘考試《教育類》真題試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，“侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任1故選A..【答案】C【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版（1806年）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，同時，這本書也被認為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。故選C。.【答案】B【解析】題干表述的是完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練模式的優(yōu)點在于能夠使學(xué)生有意注意每一個成分或步驟,而且每一步訓(xùn)練都給學(xué)生以策略應(yīng)用的整體印象，訓(xùn)練所需的心理努力也都是學(xué)生能夠勝任的。故選B。4.【答案】C【解析】教師的勞動特點包括：示范性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、空間的廣延性和時的延續(xù)性、隱含性（潛在性、隱蔽性）。教師的勞動效果作為一種潛在的價值，隱含在學(xué)生身上，體現(xiàn)在學(xué)生身心的健康發(fā)展和學(xué)生成長的"德""才"之中，無法直接觀察到，需要等學(xué)生走上工作崗位之后才能顯現(xiàn)。C項正確。A：學(xué)生成才需要很長的周期，這就決定了教師的勞動效果在短時間內(nèi)難以顯現(xiàn)，此即為長期性。但題干反應(yīng)的是潛在性屬于隱蔽性的一種。B頂：長期性包含滯后性。教育影響的遲效性即滯后性，例如。奧運會運動員獲得獎牌，會追溯到啟蒙教練。D項：教師勞動的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在勞動對象的復(fù)雜性、教育目的的復(fù)雜性和教育任務(wù)的多樣化.故選C..【答案】B【解析】古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化、有修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展,教育內(nèi)容比較豐富；而古代斯巴達教育主要是以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的，且教育內(nèi)容比較單一，以軍事訓(xùn)練和體育鍛煉為主。故選B。.【答案】B【解析】感覺記憶也稱瞬時記憶、當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這就是感覺記憶，這是記憶系統(tǒng)的開始階段。短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段。短時記憶中信息保持的時間一般在0、518秒鐘，不超過1分鐘，記憶容量有限，約為7±2個組塊。長時記憶是信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間存儲的記憶。長時記憶的保持時間可以是I分鐘以上，甚至終生不忘，所以也可以叫永久記憶。從題干可以看出，打完電話后就忘記，這段記憶屬于短時記憶。故選B..【答案】B【解析】課程實施的過程包括：（1）安排課程；（2）分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；（4）選擇并確定教學(xué)模式；（5）規(guī)定教學(xué)單元和課；（6）組織教學(xué)活動；（7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。故選B..【答案】D【解析】因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。題干中，一把鑰匙開一把鎖的意思是針對不同的學(xué)生采用不同的方法進行教育，尋找最適合學(xué)生的方法，體現(xiàn)了因材施教的德育原則。D項正確。A項：導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。與題干不符,排除。B項：疏導(dǎo)性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生的認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。C項：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)該有目的，有計劃地把來自各方面的對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能夠按照教育目的的要求發(fā)展。與題干不符，排除。故選D.9.【答案】B【解析】為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定了《中華人民共和國教育法》。故選B..【答案】A【解析】教育心理學(xué)的研究主要圍繞教育過程中的關(guān)鍵要素一“學(xué)"與“教''的相互關(guān)系展開。學(xué)與教相互作用過程組成一個獨特的系統(tǒng)，其中包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個主要要素同時形成了學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價，反思過程三種密切聯(lián)系、相互交織的活動。因此，A項正確。B項：為干擾項。與題干不符，排除。C項：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的主體內(nèi)容，是指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境的相互作用獲得知識、掌握技能和形成態(tài)度的過程。在教育心理學(xué)中，主要關(guān)注學(xué)習(xí)的實質(zhì)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程是非常復(fù)雜的，其中幾乎涉及全部學(xué)習(xí)的心理特點和心理規(guī)律。與題干不符，排除。D項:教學(xué)過程是指教師通過設(shè)計教學(xué)情境、組織教學(xué)活動、呈現(xiàn)教學(xué)信息，與學(xué)生發(fā)生有意義的互動和交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成理解、思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力的過程。與題干不符，徘除。故選A。.【答案】D【解析】教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。所謂教書育人是指教師通過承擔(dān)各門課程的教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，指導(dǎo)學(xué)生主動地、有效地進行學(xué)習(xí)，通過營造良好的教學(xué)氛圍來促進學(xué)生健康快速地成長。D項正確。A項：教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的一個組成部分，是學(xué)校教育的中心工作。與題干不符，排除。B項：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。與題干不符，排除。C項：為干擾項.與題干不符，排除。故選D..【答案】B【解析】觀察法是指在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有汁劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。故選.【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。題干中教師對學(xué)校管理提出改進意見，是教師行使民主管理權(quán)的表現(xiàn)，校長對其打擊報復(fù)，侵犯的是教師的民主管理權(quán)。SS6^D..【答案】D【解析】人本主義倡導(dǎo)學(xué)生中心的教學(xué)觀和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。故選D。.【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進幼JLSE體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。故選C..【答案】D【解析】教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。長期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。在新形勢下修訂并重新印發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對于激勵和引導(dǎo)廣大教師心向全國教育系統(tǒng)的模范教師，樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實意義。故選D。.【答案】A【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性，使它具有多方面的功能。具體包括：導(dǎo)向功能、激勵功能和評價功能。故選A..【答案】C【解析】彳亍動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現(xiàn)實問題緊密結(jié)合，強調(diào)在彳亍動”中研究，在情境”中研究，在做”中研究。彳翎研究的特點可概括為為教育行動而研究”在教育行動中研究2由教育行動者研究、彳亍動研究強調(diào)，在遵循科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上預(yù)留一定的時間和空間，以便在實際教學(xué)情境中，隨時做出必要的調(diào)整或補充，而不是形成固定的程序化之路。c項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均屬于教師行動研究的優(yōu)點。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性等，“孟母三遷”的故事主要是體現(xiàn)環(huán)境對個體的影響.故選團.【答案】D【解析】干擾說認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。先后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的干擾被稱為前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。兩頭容易是因為受到單一的抑制膨響，中間難是因為受前后兩端的雙重即響。故選D。.【答案】B【解析】新課程提倡"以學(xué)論教"，主要從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個方面進行評價。（1）情緒狀態(tài)：學(xué)生是否具有濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)具有好奇心與求知欲；是否能長時間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)過程是否愉悅，學(xué)習(xí)愿望是否不斷得以增強。（2）注意狀態(tài)：學(xué)生是否始終關(guān)注討論的主要問題，并能保持較長的注意力；學(xué)生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師或?qū)W生）的一舉一動；學(xué)生的傾聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。（3）參與狀態(tài)：學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)活動；是否積極主動地投入思考并踴躍發(fā)言，興致勃勃地參與討論和發(fā)言，是否自覺地進行練習(xí)。（4）交往狀態(tài)：看整個課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否友好分工與合作;是否能虛心聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時學(xué)生能否主動與他人交流、合作，共同解決問題。（5）思維狀態(tài)：學(xué)生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)生回答問題的語言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語言闡述自己的觀點；學(xué)生是否敢于質(zhì)疑，提出有價值的問題并展開爭論；學(xué)生的回答或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。（6）生成狀態(tài)：學(xué)生是否掌握應(yīng)學(xué)的知識,是否全面完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是否得到增強，是否有滿足、成功和喜悅等積極的心理體驗，是否對未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。所以，題干所述屬于對學(xué)生交往狀態(tài)方面的評價。故選B..【答案】A【解析】我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中、小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民。.【答案】A【解析】“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”意思就是看見有德行或才干的人就要想著向他學(xué)習(xí)，看見沒有德行或才干的人就要自己內(nèi)心反省是否有和他一樣的錯誤。這是一種向先進人物學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法。故選A..【答案】B【解析】“最近發(fā)展區(qū)',理論對教學(xué)原則的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下方面。（1）發(fā)展性原則，這與教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面的要求是相一致的。在教學(xué)中，教師必須促進JL童知識水平、體力、智力、情感、道德和個性等方面的發(fā)展，使兒童從現(xiàn)在的發(fā)展區(qū)域向最近發(fā)展區(qū)域發(fā)展。也就是說，教學(xué)不僅要適應(yīng)兒童當(dāng)前的知識水平和能力，而且還要有一定的難度，要向兒童提出經(jīng)過努力才能達到的要求，從而促進兒童知識水平和能力不斷向前發(fā)展。（2）問題性原則。教學(xué)并不能自動“創(chuàng)造”兒童的發(fā)展，需要在教師的指導(dǎo)下（循循善誘地提出各種問題）使兒童積極地學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)任務(wù).因此，教師在教學(xué)過程中要利用兒童現(xiàn)有的知識水平，通過新穎性和層次性較強的問題激發(fā)兒童思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，引發(fā)他們對問題解決的深層理解，通過問題的解決使兒童建構(gòu)起對知識的理解，引導(dǎo)他們不斷地進入層層遞進的“最近發(fā)展區(qū)”，逐步獲得發(fā)展。(3)啟發(fā)性原則。啟發(fā)的目的是為了使兒童智力獲得發(fā)展，因此在教學(xué)中教師首先要承認兒童是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)；同時，啟發(fā)應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，即啟發(fā)要高于現(xiàn)有水平，不可低于發(fā)展水平,不可盲目拔苗助長。(4)動態(tài)評估原則。維果斯基認為靜態(tài)評估只能代表智力發(fā)展已經(jīng)取得的成果是完成式，忽視了智力發(fā)展的過程性、動態(tài)性、上升性.而,，最近發(fā)展區(qū)”理論正是強調(diào)以兒童當(dāng)前智力水平為依據(jù)，不斷地在動態(tài)評估教學(xué)中挖掘智力潛質(zhì)，促進潛在能力的發(fā)展。(5)因材施教原則。維果斯基認為，教師不能僅僅依據(jù)兒童的實際發(fā)展水平來進行教育，更應(yīng)該超前于發(fā)展并引導(dǎo)發(fā)展。因此教育者在貫徹因材施教原則時，不僅應(yīng)該了解兒童的實際發(fā)展水平，而且更應(yīng)該了解每個兒童的潛在發(fā)展水平,尋找其''最近發(fā)展區(qū)、從而促使兒童不斷發(fā)展。B項正確。A項：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。與題干不符，排除。C項：皮亞杰提出教育工作要具有沖突性原則。沖突性原則又叫，,適度新穎原則”，即智力活動必須由情感力量的介入，在認知組織里植入內(nèi)在動機。皮亞杰認為，教師的職責(zé)并不是傳授“功課;而是組織,?情境、'，以引起兒童的好奇心而尋求解答，依靠怡當(dāng)?shù)陌才乓约顑和男袨?通過JL童積極主動地活動，促進自身的發(fā)展。與題干不符，排除。D項：可行性是指選題必須注意完成研究任務(wù)的可能性，必須考慮主觀和客觀的研究條件。與題干不符，排除。故選B。.【答案】B【解析】只要尊重學(xué)生才能調(diào)動學(xué)生的積極性。故選B。.【答案】D【解析】教師任務(wù)的繁重和人才成長的周期性長的規(guī)律決定了教師的勞動是個長期的過程?！笆陿淠?百年樹人”，培養(yǎng)一個人才，不是一朝一夕的事，它有一個較長的周期，是一個艱苦的過程。因此，教師勞動具有長效性的特點。故選D。.【答案】B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。故選B。.【答案】A【解析】《終身教育引論》是保羅？朗格朗的代表著作，《學(xué)會生存一一教育世界的今天和明天》《教育一財富蘊藏其中》是國際教育委員會向聯(lián)合國教科文組織的報告，《為自由而教育》是赫欽斯的著作之一?故選A。.【答案】A【解析】循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維體系。，,不陵節(jié)而施”是《學(xué)記》提出的要求，意思是不超過學(xué)的人的接受能力而進行教育。所以教育要遵循循序漸進的原則。A項正確。B項啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要主動承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)。這一原則強調(diào)教師的作用在于啟發(fā)，引導(dǎo)，激勵，而不是牽著學(xué)生走，強迫和替代學(xué)生學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項：因材施教教學(xué)原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃，學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則強調(diào)學(xué)生的個別差異。與題干不符,排除。D項：鞏固性教學(xué)原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)來，以利于知識技能的運用。這一原則強調(diào)以復(fù)習(xí)的方式牢固的掌握知識。與題干不符，徘除。故選A。.【答案】B【解析】科爾伯格將道德發(fā)展分為三個水平，每個水平又包括兩個階段。其中，習(xí)俗水平，包括尋求認可（好孩子定向）和遵守法規(guī)取向階段，在遵守法規(guī)取向階段，具有法制觀念取向，強調(diào)對法律和權(quán)威的服從。故選二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BD【解析】學(xué)科中心課程理論主張：（I）知識是課程的核心；（2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)；（3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；（4）以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（組織結(jié)構(gòu)、實質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)）的掌握為目標(biāo)；（5）學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。所以排除AC.學(xué)科中心的缺點：（I）由于教材注重學(xué)科的邏輯系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)時往往偏重記憶而忽視理解；（2）偏重學(xué)科知識結(jié)果的傳授，而忽螭得知識的方法和過程的教學(xué)，這樣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（3）因?qū)W科較多，對學(xué)生來說，難以將學(xué)習(xí)的知識進行綜合與統(tǒng)一。故選BD。.【答案】ACD【解析】學(xué)習(xí)策略有四個特征：①主動性，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)而積極主動使用的;②有效性，學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所必需的；③過程性，學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；④程序性（通用性），學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。由此，A、C、D三項正確。B項：學(xué)習(xí)策略不是學(xué)習(xí)結(jié)果，是為了達到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】ABC【解析】《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定：教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：（一）在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的。（~）在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生人身安全職責(zé)的。（三）在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負面影響的。（四）在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的。（五）體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的。（六）對學(xué)生實施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的。（七）索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的。（A）組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的。（九）組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)夕隋償補課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生有償補課的。（十）其他嚴重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。故選ABC..【答案】ABCD【解析】良好記憶的品質(zhì)包括：①敏捷性。敏捷性指記憶的速度和效率特征，即識記的快慢。②持久性。持久性指記憶的保持特征，即記憶內(nèi)容保持的時間長短。③準確性。準確性指正確和精確特征。④準備性。準備性指記憶的提取和應(yīng)用特征，即能否提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。記憶的準備性是上述三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。（4）素質(zhì)教育能增強學(xué)生個性健康發(fā)展。（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】AB【解析】《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵3。其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵3。其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做出處理。故選AB..【答案】ABCD【解析】社會的不斷發(fā)展、科技的不斷進步帶來人們思維方式、價值觀念的變革，也賦予當(dāng)代中小學(xué)生獨有的時代特征：①思想活躍、勇于探索，具有較強的現(xiàn)代意識；②學(xué)習(xí)能力強，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù),信息接受迅速且途徑多，對新事物、新觀念與新信息有自己獨特的接受方式、判別標(biāo)準和接納形式③創(chuàng)新意識與批判精神不斷增強；④追求新知，渴望成才，但抗挫折能力下降；⑤關(guān)注自我形象，勇于展露自己的優(yōu)點與才華；⑥要求獨立，同時具有一定的依賴性；⑦憧憬未來，充滿自信，但缺乏腳踏實地、艱苦奮斗的思想準備和堅強意志；⑧崇尚自我，發(fā)展個性；⑨價值觀趨向務(wù)實化、多元化。故選ABCD。38.【答案】ABCD【解析】新時期加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的主要任務(wù)有：提高教師的思想政治素質(zhì)；著力解決師德建設(shè)中的突出問題；提高教師的職業(yè)道德水平；樹立正確的教師職業(yè)理想；積極推進師德工程的改進創(chuàng)新。故選ABCD..【答案】ABD【解析】操作技能的培養(yǎng)要有準確的示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)、充分而有效的反饋、建立穩(wěn)定而清晰的動覺。原型的完備與概括是心智技能的培養(yǎng)要求.故選ABD。.【答案】ABD【解析】教師職業(yè)道德管理方法有：（1）加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的工作機制；（2）建立和完善中小學(xué)教師職業(yè)道德考核、獎懲機制；（3）建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制。C項說法錯誤。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】A項是孔子提出的學(xué)習(xí)的心理條件，B項是孔子揭示的學(xué)習(xí)的意義，C項是孔子認識到的學(xué)生間的差異，D項是孔子提出的學(xué)習(xí)過程的規(guī)律。故選ABCD..【答案】AB【解析】教育者、受教育者和教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。在教育活動中，教育者是教的主體,受教育者是教的客體；在學(xué)習(xí);舌動中，受教育者是學(xué)習(xí)活動的主體。因此，教育者和受教育者是教育活動的最基本要素。題干中問的不是“基本,,要素，而是,,最基本”的要素。因此，A、B兩項正確。C項：教育內(nèi)容指傳授給學(xué)生的知識、技能、技巧、思想、觀點、信念、行為、習(xí)慣等。與題干不符，排除。D項：教育環(huán)境是指直接或間接影響兒童的生存和發(fā)展的外在環(huán)境的總和。其核心要素是學(xué)校、家庭和社區(qū)環(huán)境。與題干不符，排除。故選AB..【答案】BC【解析】體諒模式的特征有：（1）堅持性善論；（2）堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向；（3）把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)；（4）大力倡導(dǎo)民主的德育觀。故選BC..【答案】CD【解析】經(jīng)典性和牛反射的基本規(guī)律包括獲得與消退，刺激分化與泛化。故選CD。.【答案】AB【解析】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；二是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。故選AB。.【答案】ABC【解析】孔子認為教育的社會功能：庶、富、教。教育的個體功能：“性相近也，習(xí)相遠也”.教育目的是學(xué)而優(yōu)則仕一一從平民中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹恼?。在教育?nèi)容上，提出《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六藝教育.D項：“藏息相輔”屬于《學(xué)記》的教育思想。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】ABCD【解析】建構(gòu)主義者提出教學(xué)模式有：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)模式、隨機通達教學(xué)、認知學(xué)徒制、探究學(xué)習(xí)、交互式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式。其中拋錨式教學(xué)也稱情境教學(xué)或?qū)嵗浇虒W(xué)。它的主要目的是使學(xué)生在一個完整、真實的問題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，憑借自己的主動學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗從識別目標(biāo)到提出和達成目標(biāo)的全過程。支架式教學(xué)模式是指教師引導(dǎo)教學(xué)的進行，使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識技能，從而使他們進行更高水平的認知活動。隨機通達教學(xué)模式重點闡述了如何通過理解的深化促進知識的靈活遷移應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中，可以從多個角度對信息進行建構(gòu)，從而獲得不同方面的理解。認知學(xué)徒制是通過允許學(xué)生獲取、開發(fā)、利用真實領(lǐng)域中的5舌動工具的方法，來支持學(xué)生在這一?域的學(xué)習(xí)。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。傳統(tǒng)教學(xué)媒體一般指黑板、粉筆、教科書等。現(xiàn)代教學(xué)媒體主要指電子媒體，由兩部分構(gòu)成：硬件和軟件。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影放映機、電視機、錄像機、電子計算機等。軟件指承載了教育信息的載體，如幻燈片、投影片、電影膠片、錄音帶、錄像帶、光盤等。故選ABCD。.【答案】CD【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中.例如，學(xué)習(xí)了“日”“月”對學(xué)習(xí)明,'字的影響，掌握了加減法對做四則運算題的影響等.C、D兩項正確。A項：屬于垂直遷移。是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指在先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。B項：屬于正遷移。是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。學(xué)會了騎自行車后會促進三輪車的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故選CD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】教育目的是受多方面制約和影響的，政治經(jīng)濟制度決定著教育目的，文化影響教育目的的確立,所以教育目的會受政治、經(jīng)濟、文化的影響和制約的，題干的說法是錯誤的。故錯誤。.【答案】正確【解析】“學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要”“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)”，以及課程一章第八節(jié)新課改中學(xué)生觀“學(xué)生是一個完整的生命個體］故正確。.【答案】錯誤【解析】《中華人民共和國教育法》第三十一條：學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格.學(xué)校及其他教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的國