幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)

—幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才適宜呢？下面是由給大家?guī)?lái)的幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)7篇，讓我們一起來(lái)看看!幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)篇1一、教材分析小好友們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)一首新詩(shī)歌搖籃，這首詩(shī)具有奇異別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景象比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景象和事物有所了解，明白它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師在課前可以利用漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)素養(yǎng)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、培育幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美妙情感情感。2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量，培育賞識(shí)為學(xué)作品的愛(ài)好和想象力。3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。4、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的學(xué)問(wèn)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了許多美妙的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。難點(diǎn)：正確運(yùn)用動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言心情進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，培育思維力量、口語(yǔ)表達(dá)力量。語(yǔ)言的感情顏色對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以完成的，必需有老師的引導(dǎo)和幫忙，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的根本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中進(jìn)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。還提出了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，協(xié)作游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲模擬動(dòng)作。伴著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模擬白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌中的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲送寶寶回家。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲歡樂(lè)寶寶。第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且清靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛(ài)、顏色艷麗的大掛圖。這些都充足的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比方：誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？。在教學(xué)中為了讓幼兒充足體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的夢(mèng)幻曲聲情并茂的朗誦，充足刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充足表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿意每個(gè)幼兒的愿望，充足注意了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充足的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究取得學(xué)問(wèn)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法由于形象的的圖片很簡(jiǎn)單在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得學(xué)問(wèn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完好教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完好性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟識(shí)理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。以上三種教學(xué)方法交替運(yùn)用，相互補(bǔ)充，協(xié)作運(yùn)用顏色艷麗的圖片，合適幼兒操作的小圖片和美麗的音樂(lè)，充足發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒留意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和幫忙：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的時(shí)機(jī)。通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的主動(dòng)性，讓幼兒敢說(shuō)。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探究嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造快樂(lè)學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和幫忙讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)?？傊?，在學(xué)法指導(dǎo)中本著以人為本的教育觀念，遵循了幼兒是通過(guò)自由觀看，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)分為三部分。第一部分聽(tīng)音樂(lè)模擬動(dòng)作導(dǎo)入課題，伴著美麗的音樂(lè)老師說(shuō)：白云飄來(lái)了。幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模擬來(lái)初步理解動(dòng)詞飄、吹、翻，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分綻開(kāi)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲送寶寶回家。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒商量：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？通過(guò)集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？給幼兒充足的游戲空間，針對(duì)老師提出的問(wèn)題一一答復(fù)，邊操作邊表達(dá)。比方幼兒會(huì)說(shuō)：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺(jué)?？赡苡變旱南敕ê驮?shī)歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充足的肯定幼兒的想象。由于這個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完好賞識(shí)，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)這些小寶寶找到自己的家可快樂(lè)了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？（老師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽(tīng)完后啟發(fā)性提問(wèn)：你覺(jué)得小寶寶舒適嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)?。客ㄟ^(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深化了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完好的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與伙伴商量創(chuàng)編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？比方這只鳥(niǎo)寶寶，幼兒通過(guò)探究思索有可能編出這樣的詩(shī)句大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙沙，鳥(niǎo)寶寶睡著了。通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)參與仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和幫忙，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。第三部分結(jié)束，音樂(lè)游戲歡樂(lè)寶寶。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂(lè)啊!讓我們一起歡樂(lè)地跳起來(lái)吧!在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充足表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的勝利的喜悅之情和對(duì)美妙生活追求、愛(ài)媽媽的情感。另外，為了進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒賞識(shí)幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫(huà)等延長(zhǎng)活動(dòng)，表達(dá)了各科教學(xué)的整合性。在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒答復(fù)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量按時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的教育機(jī)制，努力表達(dá)以幼兒進(jìn)展為本的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批判指正，謝謝。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)篇2各位評(píng)委、老師，大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用美麗、活潑的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和四周事物樹(shù)葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾畫(huà)出一幅繪聲繪色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐煩引導(dǎo)讓小豆豆認(rèn)真地去傾聽(tīng)想象，感受下雨時(shí)那種驚訝、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的想象力、制造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。我依據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從學(xué)問(wèn)、力量、情感三方面確定了目標(biāo)。1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：賞識(shí)詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”的主題。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）2、力量目標(biāo)：依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）3、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀看下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲響。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》。二、說(shuō)教法《綱要》明確提出：制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采納了以下教法：1、趣味游戲法：幼兒的根本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的方法。3、跟誦法：在幼兒自由探究取得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟識(shí)、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。三、說(shuō)學(xué)法1、傾聽(tīng)表述法：首先讓幼兒帶著問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性的、認(rèn)真傾聽(tīng)老師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，2、探究仿編法：老師和幼兒是構(gòu)造快樂(lè)學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。3、商量法：是幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：第一部分：老師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、講，理解散文的內(nèi)容。第二部分：利用層層綻開(kāi)的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒商量，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，配樂(lè)賞識(shí)詩(shī)歌，讓幼兒在美麗的樂(lè)曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。第三環(huán)節(jié)，老師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫忙幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”。設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁？媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的？媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去認(rèn)真地感受雨。演示課件2，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真觀看。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲響。提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌？和誰(shuí)一起唱的？依據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“頑皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。引導(dǎo)幼兒商量：小豆豆開(kāi)頭的心情是怎樣的？后來(lái)呢？第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。1、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？它和誰(shuí)在干什么？引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌句式用完好的語(yǔ)言表達(dá)。2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，老師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒依據(jù)自己想象的.作品去扮演各種形象。如：老師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí)，“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做誕生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和制造?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂(lè)。活動(dòng)延長(zhǎng)：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒任意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的寵愛(ài)之情。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有缺乏之處請(qǐng)?jiān)u委老師批判指正，謝謝!幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀看比擬及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。2、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量、動(dòng)作表現(xiàn)力量及思維的機(jī)敏性。3、培育幼兒主動(dòng)動(dòng)腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、投影儀、自制投影片。2、大小皮球各1個(gè)。3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒嘗試的愛(ài)好師：小好友，今天，老師準(zhǔn)備了許多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要認(rèn)真觀看觀看，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物，通過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1、（出示大、小皮球）問(wèn)：小好友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小），老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀看嘗試說(shuō)出相反的詞1、圖片上有什么？2、它們有什么不一樣？幼兒觀看、嘗試、并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細(xì)，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。四、游戲，穩(wěn)固把握反義詞，加深嘗試印象1、介紹游戲玩法：老師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小好友說(shuō)出它的反義詞。假如老師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小好友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。2、老師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別答復(fù)和集體答復(fù)的方式穩(wěn)固把握所學(xué)反義詞。五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞1、老師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠(yuǎn)—近，多—少，香—臭）2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)平常的觀看，嘗試說(shuō)出新的反義詞。師：請(qǐng)小好友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。六、活動(dòng)延長(zhǎng)：游戲“找好友”1、玩法：全班小好友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小好友做成好好友。2、請(qǐng)一對(duì)對(duì)好好友告知大家自己圖片中的反義詞。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)篇4設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》指出“擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒感愛(ài)好的事物、游戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)遇主動(dòng)引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就顯現(xiàn)了彩虹，所以我趕緊聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地敏捷地運(yùn)用了這自然的教育素材。更好的幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為：（一）即適宜幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公完成了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)當(dāng)愛(ài)父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都明白，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解顏色是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。（二）能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)由于幫忙了別人而得到了歡樂(lè)。同樣，在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的漂亮，用自己的力量去愛(ài)老人、幫忙老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充足發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。說(shuō)準(zhǔn)備：我的準(zhǔn)備有圖片、協(xié)作故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉快的氣氛下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，明白我們身邊到處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更漂亮，裝扮東西更漂亮。教學(xué)流程：我的教學(xué)步驟分四步：第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟識(shí)作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采納：1、直觀的教學(xué)法，比方活動(dòng)一開(kāi)頭當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀看圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿意幼兒思維的詳細(xì)形象性需要。2、分析賞識(shí)法，首先讓幼兒賞識(shí)前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公悲傷的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培育幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近看法，“假如你是小青魚(yú)的話除了它的方法你會(huì)怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，完成自己的價(jià)值，表達(dá)自己對(duì)他人的作用，明白哪怕是一聲關(guān)愛(ài)的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去歡樂(lè)。第四，延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的漂亮。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小好友對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望明白自我小時(shí)分的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自我的關(guān)懷、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自我的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有必需的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)資料既合適幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（1）經(jīng)過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與改變。（2）激發(fā)幼兒賞識(shí)自我的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我的本領(lǐng)，樹(shù)立自信念。（3）樂(lè)于與伙伴溝通、共享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)。（4）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（5）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與改變。經(jīng)過(guò)觀看、比擬小時(shí)分的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自我，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是經(jīng)過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本領(lǐng)，對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿了期望。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機(jī)聯(lián)系，互相浸透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)分的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)分的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。（3）學(xué)問(wèn)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自我小時(shí)分的趣事，觀看各個(gè)階段自我成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。二、說(shuō)教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。”所以，本次活動(dòng)采納適合的方法組織教學(xué)，主要有：1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、分辨伙伴小時(shí)分的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。2、演示法：經(jīng)過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)分的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對(duì)自我的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過(guò)觀看比擬（小時(shí)分與此刻）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，經(jīng)過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自我對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)法：以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅僅提高、錘煉了本領(lǐng)，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自我的成長(zhǎng)發(fā)生了愛(ài)好。2、溝通商量法：當(dāng)幼兒對(duì)自我成長(zhǎng)有必需的感受時(shí)，讓他們相互溝通自我的看法，講解并描述自我的故事，商量自我的成長(zhǎng)，不僅僅讓幼兒共享歡樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。3、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自我的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿了期望。4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求提高”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹(shù)”，幼兒的思維更加敏捷，各種本領(lǐng)得到錘煉，拓展了學(xué)問(wèn)面。與此同時(shí)，我還經(jīng)過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。四、說(shuō)教學(xué)程序：我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好——自由探究——積累經(jīng)驗(yàn)——溝通體驗(yàn)——展現(xiàn)自我——操作表現(xiàn)——共享歡樂(lè)1、激發(fā)愛(ài)好：“愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)頭，以活動(dòng)室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)分用品的愛(ài)好。1、自由探究（賞識(shí)小時(shí)分的照片和用品）：依據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一齊談?wù)摓槭裁床虏恢?？從而發(fā)現(xiàn)小好友的改變?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實(shí)地感受自我長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就經(jīng)過(guò)集中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ捍丝膛c小時(shí)分比，自我有什么改變？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比擬，目標(biāo)一得到了表達(dá)。3、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自我是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。經(jīng)過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時(shí)辰，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量唷⒏改覆赣钠D辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了表達(dá)。4、溝通體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自我小時(shí)分的趣事，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，與伙伴溝通、共享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)，目標(biāo)三得到表達(dá)。5、展現(xiàn)自我：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自我的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)分請(qǐng)個(gè)別孩子在團(tuán)風(fēng)光前進(jìn)行展現(xiàn)，樹(shù)立自信念，目標(biāo)二也得到了表達(dá)。6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自我的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)改變圖”——我小時(shí)分是這個(gè)樣貌——我此刻是這個(gè)樣貌——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣貌——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自我將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自我會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了表達(dá)。7、共享歡樂(lè)：這是活動(dòng)的延長(zhǎng)，《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相溝通、互相賞識(shí)、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給伙伴，愉快的情感得到極大的滿意，很有成就感。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿教學(xué)篇6大家上午好!很快樂(lè)參與今天的面試，我是X號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》。下頭我將從說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分綻開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與美麗?！倍稑?shù)真好》是一首美麗的散文詩(shī)，詩(shī)歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用美麗的語(yǔ)言描繪了樹(shù)帶來(lái)的好處，有利于激發(fā)幼兒愛(ài)惜樹(shù)木、愛(ài)護(hù)大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美，經(jīng)過(guò)感知散文詩(shī)中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語(yǔ)言創(chuàng)編本領(lǐng)。所以，我設(shè)計(jì)了此次大班語(yǔ)言活動(dòng)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)是本次說(shuō)課的指引方向，目標(biāo)就像航海中的指南針，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動(dòng)的資料，我將本次說(shuō)課的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩(shī)資料，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。2.本領(lǐng)目標(biāo)：能夠用“樹(shù)真好”句式表述樹(shù)給人類生活帶來(lái)的好處，并能有感情的朗誦散文詩(shī)。3.情感目標(biāo)：感受大樹(shù)的完善，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)惜環(huán)境的情感。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)在目標(biāo)的正確指引下，我設(shè)定了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)是：有感情的朗誦散文詩(shī)，感受大樹(shù)帶來(lái)的完善。四、說(shuō)教法學(xué)法俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法，《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。這就意味著老師不是完全的活動(dòng)中心，而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。所以本次活動(dòng)中，我精選了兩種教法：提問(wèn)法和多媒體教學(xué)法。在我朗誦完散文詩(shī)后，我細(xì)心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒思索回憶剛剛傾聽(tīng)到的資料，一方面更好地理解詩(shī)歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中錘煉語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹(shù)木造成的嚴(yán)峻危害。而對(duì)于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性。我選擇了商量法和游戲法。商量法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增加幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系，也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)完詩(shī)歌后進(jìn)行拼圖，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式回憶詩(shī)歌資料。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了活動(dòng)的有效實(shí)施，活動(dòng)前，我做了如下準(zhǔn)備：1.《樹(shù)真好》、《人類破壞樹(shù)木的危害》教學(xué)課件2.溫柔的背景音樂(lè)3.大樹(shù)拼圖等六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程下頭重點(diǎn)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程，本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好?！傲己玫拈_(kāi)端是勝利的一半”，所以，在活動(dòng)之初，我會(huì)和幼兒一齊賞識(shí)《人類破壞樹(shù)木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒商量，小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導(dǎo)入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和愛(ài)好，到達(dá)“課未始，興已濃”的狀態(tài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩(shī)歌資料。首先，我會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，之后，請(qǐng)幼兒依據(jù)詩(shī)歌資料進(jìn)行拼圖，經(jīng)過(guò)提問(wèn)：畫(huà)面中都有誰(shuí)？樹(shù)有什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用，全面了解詩(shī)歌中觸及的人物、情景，同時(shí)為幼兒供應(yīng)自主表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)傾聽(tīng)到的事物，以便幼兒能夠理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)歌美麗意境。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件，深化感知。在幼兒初步感知詩(shī)歌后，我會(huì)利用課件幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料，了解散文詩(shī)的重疊詞。例如提出問(wèn)題：散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)叫做重疊詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。激勵(lì)幼兒小搭配作，大膽發(fā)言，我會(huì)蹲下身傾聽(tīng)幼兒商量，并進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是，遷移作品經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。在活動(dòng)最終，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氣氛，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒想一想除了詩(shī)中說(shuō)的，大樹(shù)還有哪些好處，并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，